Инфоурок География Научные работыПроектная Работа по географии "Золотой компас"

Проектная Работа по географии "Золотой компас"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Вопросы.docx

 

 

1.   Первые сведения о Восточной Сибири появились в России:

а) в X веке; (5)

б) в XV веке; (6)

в) в XVIII веке; (4)

г) в XIX веке. (3)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Мангазея, основанная в 1601 г. в Западной Сибири, была перенесена
позднее к устью Нижней Тунгуски и переименована в 1782 г.:

а) в Туруханск;  (1)

б) в Норильск;  (8)

в) в Красноярск.  (7)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.   Среднесибирское плоскогорье расположено:

а) на молодой плите; (8)

б) на складчатой области; (5)

в) на древней платформе; (1)

г) на щите. (7)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

4. Самые высокие горы Восточной Сибири:

а) Саяны; (8)

б) Бырранга; (5)

в) Алтай; (1)

г) Памир. (3)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Самая высокая вершина Сибири - гора:

а) г. Мунку-Сардык; (4)

б) г. Белуха; (1)

в) г. Камень; (3)

г) г. Победа. (7)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Климат Восточной Сибири:

а) континентальный; (9)

б) муссонный; (8)

в) резко континентальный. (4)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

7.   Самое холодное место в Восточной Сибири:

а) полуостров; (4)

б) озеро Байкал; (3)

в) Оймякон. (1)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8. Западной границе Восточной Сибири соответствует:

 

     а) северный Ледовитый океан (4)

    б)  река Енисей (1)

  в)  река Лена (5)



 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9.Почвы тайги Восточной Сибири:

а) подзолистые; (8)

б) таежно-мерзлотные. (10)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

10.  Восточная Сибирь занимает площадь:

а) менее 3 млн км2 (3)

б) около 5 млн км2 (8)

   в) более 7млн км2 (0)

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проектная Работа по географии "Золотой компас""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Управляющий рестораном

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ КП листочки.docx

Участник:_____________________________

 

 

Участник:_________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участник:_____________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участник:_____________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участник:_____________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участник:_____________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участник:_____________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Участник:_____________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проектная Работа по географии "Золотой компас""

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Сводный протокол.docx

ФИО

Время

место

Отметка

старт

финиш

результат

1.        

Акмалов Ильмир Марсович

 

 

 

 

 

2.        

Газетдинов Фарит Ильгизарович

 

 

 

 

 

3.        

Газетдинова Гульдания Даниловна

 

 

 

 

 

4.        

Давлетова Айсылу Айгизовна

 

 

 

 

 

5.        

Ибрагимов Эдуард Валерьевич

 

 

 

 

 

6.        

Латипова Сафия Газинуровна

 

 

 

 

 

7.        

Мирзаянов Ильнар Рафилович

 

 

 

 

 

8.        

Назмиев Айрат Фандусович

 

 

 

 

 

9.        

Нургалиева Люзия Алмазовна

 

 

 

 

 

10.    

Сагитов Ильмаз Илгизович

 

 

 

 

 

11.    

Салахова Гузель Азатовна

 

 

 

 

 

12.    

Салимова Сюмбель Айратовна

 

 

 

 

 

13.    

Сулайманов Булат Аскатович

 

 

 

 

 

14.    

Фазлыева Айгуль Ниязовна

 

 

 

 

 

15.    

Фаррахов Айнур Русланович

 

 

 

 

 

16.    

Фаррахова Айгуль Руслановна

 

 

 

 

 

17.    

Фатхетдинов Ленар Азатович

 

 

 

 

 

18.    

Фатхуллин Ильяс Ниязович

 

 

 

 

 

19.    

Хафизов Ильяс Ирекович

 

 

 

 

 

20.    

Шакиров Дамир Маратович

 

 

 

 

 

21.    

Юнусов Булат Иршатович

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проектная Работа по географии "Золотой компас""

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Выбранный для просмотра документ Проектная Работа по географии.docx

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДИРАЛЬНОГО АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

МБОУ «ПОИСЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

 

 

 

 

 

 

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ГЕОГРАФИИ

«ЗОЛОТОЙ КОМПАС»

 

 

 

 

 

Автор: учитель георафии

МБОУ «Поисевская СОШ»

Гаянов Айнур Айдарович

 

 

 

с.Поисево, 2016г.

Содержание

 

Введение. 3

Глава 1. Проектная деятельность на уроках географии. 4

Глава 2. Урок с элементами спортивного ориентирования. 7

Заключение. 10

Список использованных источников. 11

 


 

Введение.

 

Проект – замысел, план; разработанный план сооружения, механизма; предварительный текст какого-либо документа (Словарь иностранных слов).

Одним из методов обучения учащихся может быть метод проектов. Метод проектов органично вписывается в систему личностно ориентированного обучения и способствует организации разнообразной самостоятельной деятельности учащихся, но при этом не исключает и не заменяет других методов обучения. Это метод обучения может быть использован в изучении любого предмета, может применяться как на уроках , так и во внеклассной работе. Он ориентирован на достижение целей самих учащихся, и поэтому уникален. Проект формирует невероятно большое количество умений и навыков, и поэтому он эффективен. Дает столь необходимый школьникам опыт деятельности, и поэтому он незаменим.

В обучении географии метод проектов занимает важное место. Суть его заключается в самостоятельном освоении школьниками учебного материала по географии и получении конкретного результата в виде конкретного продукта. Он позволяет приблизить обучение, учебную деятельность школьников к решению практических, общественно значимых задач, что реализует идею сближения школьного образования с жизнью, делает процесс обучения активным и личностно значимым.

Основная цель применения метода проектов - самостоятельное постижение школьниками жизненно важных географических проблем.

Выбор тем проектов осуществляет учитель. Критерии выбора тем могут быть следующими:

·             социальная значимость проекта и значимость данной информации для учащихся; воспитательный потенциал проекта;

·             связь темы проекта с изучаемым материалом курса и возможность реализации внутри- и межпредметных связей;

·             наличие у школьника необходимых знаний и личного опыта.

На современном этапе, в условиях модернизации образования и в связи с переходом на новые образовательные стандарты перед  образовательным учреждением, преподавателем, стоит задача формирования личности, умеющей самостоятельно организовать свою деятельность и свободно ориентироваться в информационном пространстве.. Наиболее эффективно её можно осуществлять за счёт использования разнообразных образовательных технологий. Особую значимость при этом приобретает проектная деятельность: с использованием информационных технологий, с элементами исследования.

Глава 1. Проектная деятельность на уроках географии

 

Цель использования метода проектов в курсе географии – самостоятельное постижение учащимися географических проблем, имеющих жизненный смысл для учащихся, «проживание» учащимися определенного отрезка времени в учебном процессе, создание конкретного учебного продукта, что позволяет школьникам пережить ситуацию успеха, самореализации. Работая над проектом по географии, учащиеся овладевают комплексом географических умений (познавательных, практических, оценочных), основами взаимодействия друг с другом и рефлексией, учатся приобретать новые знания, а также интегрировать их.

Проектную деятельность учащихся осуществляю на основе организации самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся с различными источниками географической информации: картами, статистическими материалами, справочной и научно-популярной литературой, информацией из периодической печати, радио и телевидения.

Работа над проектом начинается с определения сферы интересов учащихся, выбора и формулировки темы проекта, его цели и задач. При выборе темы проекта мы используем следующие критерии:

- значимость данной информации для учащихся;

- социальная значимость проекта;

- связь с изучаемыми темами курса географии;

- возможность постановки проблемы;

- возможность реализации межпредметных связей;

- возможность использования личного опыта учащихся.

Если учащиеся испытывают трудности в выборе темы проекта, мы используем «банк проектов».

Затем учащиеся собирают, изучают и обрабатывают информацию, намечают пути решения поставленных задач, выбирают наиболее перспективные методы и средства исследования, форму учебного продукта и способы презентации проекта.    Учитель консультирует, направляет и координирует действия учащихся.

Метод учебных проектов позволяет шире применять проблемный подход, когда основное содержание темы проекта подчинено решению определенной актуальной проблемы. Например, при изучении темы «Глобальные проблемы человечества» предлагаю учащимся разработать концепции решения ряда глобальных проблем.

Изучение регионов России и отдельных стран мира вызывает у учащихся интерес, но жёсткое следование типовому плану может постепенно его снизить. Поэтому при изучении стран и регионов использую метод проектов, который позволяет создать у учащихся «образ территории» на долгие годы, акцентировать внимание на наиболее характерных чертах  территории.

Экологизация курса географии – одно из важнейших сквозных направлений, обусловленных современным состоянием окружающей среды. Учебные проекты позволяют учащимся познакомится с проявлением экологических проблем в России, в ее регионах, в других странах мира. Содержание экологических знаний в них раскрывается в такой последовательности: потребность человека – виды воздействия – антропогенная нагрузка – изменения в природе – последствия для человека – способы рационального природопользования.

Большой интерес у учащихся вызывают творческие учебные проекты связанные с разработкой туристического маршрута, экскурсии, путешествия. В таких проектах представлен социальный и культурный аспект.

Мы используем учебный проект для расширения межпредметных связей. Учебные проекты объединяют различные области научных знаний (география, экология, экономика, физика, социология, демография, химия и др.), создают условия для изучения междисциплинарных понятий, актуальных проблем человечества. Интегрированные проекты позволяют рассмотреть тему проблемы более многогранно, сплетая знания по отдельным предметам в единое целое, что делает процесс обучения интереснее, а знания ребят богаче и глубже.

Через проекты в образовательной деятельности реализуется краеведческий подход, который направлен на развитие личности в условиях национально-региональных традиций, воспитание гражданственности, патриотизма, экологической культуры личности.      Изучение природных, социально-экономических, исторических, культурных особенностей родного края комплексно воздействует на все сферы сознания: интеллектуальную, эмоциональную, волевую. Некоторые проекты имеют профориентационное значение.   Они знакомят учащихся с учебными заведениями, предприятиями города и области.

Работа в рамках учебных проектов способствует повышению мотивации учения, заинтересованности в результатах своего труда. Изменился стиль общения учащихся на уроке. Они научились высказывать свое мнение, слышать других, не входить в конфликт, если собственное мнение не совпадает с мнением товарища, вырабатывать общее мнение о том, что и как надо делать.

Глава 2. Урок с элементами спортивного ориентирования

 

В своем проекте «Золотой компас» (далее проект), я предлагаю провести комбинированный урок с элементами спортивного ориентирования. Под техникой спортивного ориентирования мы понимаем приемы и методы работы с компасом и картой, а также измерения расстояний с целью определения своего местоположения или передвижения в желаемую точку местности.

Сам урок будет, проходит на улице, если этому позволяет погодные условия в день проведения урока. Само проведение урока на улице уже производить огромный интерес у учащихся, тем более что урок по географии.

Хочу продемонстрировать вам, как я провел урок географии с учениками 8-х классов МБОУ «Поисевская СОШ» по теме «Восточная Сибирь». Тип урока будет не изучение нового материала, а проверка пройденного раздела, срез знаний и т.д.

Урок я проводил на территории школы. По всей территории школы я заранее установил контрольный пункты(КП) – конусы, на конусах у меня были закреплены вопросы ( 1 конус - 1 вопрос), и на каждом КП я поставил по одному цветному карандашу вместо обычных компостеров для спортивного ориентирования. Конусы пронумерованы. Вопросы в виде тестов, с двумя, тремя или четверыми вариантами ответов, с выбором одного правильного ответа.

 

Вместо топографической карты я подготовил аэрофотоснимок территории школы (рисунок 1.2).

Рисунок 1.2 Аэрофотоснимок МБОУ «Поисевская СОШ»

 

Задача учеников заключается в том, что они после получения карты и листа отметки КП (рисунок 1.3.), должны прийти к КП и ответить на вопрос. Номер первого КП написан в листах отметки  В какой КП они побегут дальше, зависит от того, какой ответ они выберут. Дело в том, что каждый ответ в вопросах направляет ученика в разные КП. В конце ответов в каждом тесте напечатано цифра, которое и является номером следующего КП (рисунок 1.4).

 

                            Участник:_____________________________

КП №

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Рисунок 1.3. Лист отметки КП

 

4. Самые высокие горы Восточной Сибири:

а) Саяны; (8)

б) Бырранга; (5)

в) Алтай; (1)

г) Памир. (3)

Рисунок 1.4. Пример вопроса на КП

 

На карте кружочками показаны место нахождения КП и подписаны их номера. Старт и финиш показаны знаком треугольник – «    »

 

Ученики стартовали с интервалом 30сек. В зависимости от количество учеников в классе интервал старта можно изменить.


 

Заключение.

 

Данный вид деятельности на уроках хорош тем, что здесь можно совмещать спорт с учебой. В наше время дети очень много времени проводят за экранами компьютеров, телевизоров, в связи чем они становятся более пассивными, а это в свою очередь чревато последствиями. Им надо двигаться, они хотят этого, в таком возрасте они лучше запомнят информацию, когда они сами что- то делают.

Проведение срезов, контрольных в таком варианте, думаю, будет наиболее интересным и полезным. Так они получают двойную выгоду.  К тому же спортивное ориентирование заставляет думать человеческий мозг, не просто думать, а думать более шире, глубже. Это и есть одна из задач нашей свами школы, заставить, научить ребенка думать более глубоко, расширить кругозор.

Ну и самое главное в любой работы с учениками это пробудить у них интерес, и оставить после проделанной работы огромное желание еще раз это попробовать, испытать. А это у меня получилось.


 

 

Список использованных источников.

 

1.     Огородников Б.И., Кирчо А.Н., Крохин Л.А. Подготовка спортсменов-ориентировщиков

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Проектная Работа по географии "Золотой компас""

Получите профессию

HR-менеджер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 609 708 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 21.11.2016 1117
    • RAR 1.9 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гаянов Айнур Айдарович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гаянов Айнур Айдарович
    Гаянов Айнур Айдарович
    • На сайте: 7 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 11612
    • Всего материалов: 7

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Бухгалтер

Бухгалтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Игровые приемы и методы обучения в школьном курсе физической географии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 20 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к проведению ВПР в рамках мониторинга качества образования обучающихся по учебному предмету «География» в условиях реализации ФГОС СОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 27 человек из 18 регионов

Курс профессиональной переподготовки

География: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель географии

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 53 человека из 28 регионов

Мини-курс

Стратегии брендинга в условиях глобальной конкуренции и изменяющихся рыночных тенденций

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Проектный анализ: стратегии и инструменты управления успешными проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Искусство понимания: техники успешной жизни, отношений и бизнеса

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе