Проектная работа по литературе "Военная лексика в стихотворении М.Ю.Лермонтова "Бородино"

• 1 слайд

  МОУ Ручевская СОШ Школьная конференция «Проектная деятельность» Проект по теме «Военная лексика в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Бородино» Выполнила: Ульнырова Кира,5 класс

• 2 слайд

  «Ничто не устоит против русского оружия — мы сильны и уверены в себе». А. В. Суворов «Бой Бородинский — бой, небывалый на лице земли со времени изобретения пороха» Участник сражения Сергей Глинка

• 3 слайд

  Введение Прочитав стихотворение М.Ю.Лермонтова «Бородино», мне стало интересно то, что, читая его, ты оказываешься в центре сражения. Описание настоящего боя, участники, оружие-всё это вызывает восклицание, обращённое к героическому прошлому и несущее утверждающее начало: «Ведь были ж схватки боевые, / Да, говорят, ещё какие! / Недаром помнит вся Россия / Про день Бородина». И я решила изучить значение слов(военной тематики),использованных автором в стихотворении. Ведь многие военные термины уже не встречаются в современной армии.

• 4 слайд

  Объект и предмет исследования: Объектом моего исследования является военная терминология как раздел лексикологии Предметом исследования является стихотворение М.Ю. Лермонтова «Бородино».

• 5 слайд

  Актуальность проектной работы определена тем, что художественные тексты, описывающие сцены боя, не всегда понятны современному читателю. Данная работа посвящена выявлению и описанию лексики, входящий в поле военной терминологии и ее понимание современными школьниками.

• 6 слайд

  Гипотеза исследования: Если я изучу военную лексику стихотворения М.Ю.Лермонтова «Бородино»,то легче справлюсь с анализом произведения.

• 7 слайд

  Цели и задачи проекта Цель: исследовать лексику военной сферы в произведении М.Ю. Лермонтова «Бородино» Задачи: Дать определение понятия «военная лексика» и в соответствии с этим отобрать слова, необходимые для анализа; Найти и описать эти понятия. Определить степень понимания современными школьниками военных терминов.

• 8 слайд

  Теоретическая значимость: Систематизация и анализ военной терминологии; Практическая значимость: Практическая часть работы заключается в степени понимания современными школьниками военных терминов; Методы исследования: Сбор информации, опрос (анкетирование), анализ, наглядное представление информации в виде таблиц, подготовка презентации в программе PowerPoint, Интернет-технологии (Интернет-сети).

• 9 слайд

  Результат исследования Чтобы разобраться в военной терминологии, я решила начать работу с анализа различных источников, затем провела опрос учащихся 5,6,7,8,9,10,11классов МОУ Ручевской средней общеобразовательной школы Результаты моих исследований представлены в работе.

• 10 слайд

  Результат исследования Я провела опрос учащихся с 5 класса по 11 класс нашей школы, на знание толкования слов: «лафет», «картечь», «кивер», «строй», «басурман», «штык», «богатырь», использованных М.Ю. Лермонтовым в стихотворении «Бородино». Мною опрошено 29 учащихся.   Знают значение слова Незнаютзначениеслова «лафет»    1  28 «картечь»  5  24 «кивер»  3  26 «строй»  20  9 «басурман»  11  18 «штык»  9  20 «богатырь» 9 20

• 11 слайд

  Стихотворение Михаила Юрьевича Лермонтова «Бородино» было написано в начале 1837 года. Опубликовано в журнале «Современник» в 1837 году. Посвящено Бородинскому сражению 7 сентября 1812 года, в котором русская армия сражалась против наполеоновской армии.

• 12 слайд

  Старый артиллерист выступает от имени всей русской армии. Для изображения боя используется очень много наименований военной жизни и военного быта. Я выбрала из стихотворения М.Ю. Лермонтова «Бородино» слова, относящиеся по значению к военной лексике.

• 13 слайд

  Продукт проектной работы представлен в форме словаря

• 14 слайд

  «Но тих был наш бивак открытый : Кто кивер чистил весь избитый , кто штык точил , ворча сердито, Кусая длинный ус.» Бивак-это привал, расположение войск в не населённого пункта

• 15 слайд

  «Мы долго молча отступали, Досадно было, боя ждали…» Бой- это битое стекло , щебень или вооружённое столкновение сражение

• 16 слайд

  «Звучал булат , картечь визжала, Рука бойцов колоть устала, И ядрам пролетать мешала Гора кровавых тел.» Булат-это старинная узорчатая твёрдая сталь для клинков. Ядро – самый простой и в то же время самый распространенный снаряд. Представляет собой сплошной чугунный шар, наносящий вред ударом. Картечь-начиненный круглыми пулями артиллерийский снаряд

• 17 слайд

  ЗАРЯД-ЭТО ВЗРЫВЧАТОЕ ВЕЩЕСТВО «Забил заряд я в пушку туго И думал: угощу я друга!»

• 18 слайд

  Кивер-это высокий жестокий военный головной убор «…Кто кивер чистил весь избитый…»

• 19 слайд

  «Прилёг вздремнуть я у лафета, И слышно было до рассвета, Как ликовал француз.» Лафет- это специальное приспособление, опора (станок), на котором закрепляется ствол орудия с затвором. Лафеты бывают: подвижные (у полевых орудий — на колёсном и гусеничном ходу).

• 20 слайд

  Мундир-это военная или форменная одежда «Что ж мы ? на зимние квартиры? Не смеют, что ли, командиры Чужие изорвать мундиры О русские штыки?»

• 21 слайд

  «…ЗАБИЛ ЗАРЯД Я В ПУШКУ ТУГО И ДУМАЛ : УГОЩУ Я ДРУГА!» Пушка или орудие- это тип артиллерийского орудия

• 22 слайд

  «И ВОТ НАШЛИ БОЛЬШОЕ ПОЛЕ: ЕСТЬ РАЗГУЛЯТЬСЯ ГДЕ НА ВОЛЕ! ПОСТРОИЛИ РЕДУТ…» Редут- В старых армиях :сомкнутое прямоугольное , многоугольное или круглое полевое укрепление с наружным рвом и бруствером

• 23 слайд

  «Уланы с пёстрыми значками , Драгуны с конскими хвостами , Все промелькнули перед нами , Все побывали тут.» Уланы- это вид новоевропейской лёгковооружённой кавалерии с пиками Драгунами называли кавалеристов, обученных действовать как в конном, так и в пешем строю.

• 24 слайд

  «…Кто штык точил, ворча сердито , кусая длинный ус.» Штык - колющее оружие , прикрепляемое на конец ствола винтовки , ружья

• 25 слайд

  Итог работы Моя работа зародила интерес у одноклассников к изучению исторических произведений. Многие ребята стали находить и выписывать из текстов слова военной тематики и узнавать их толкование.