Проектная работа по матемаке по теме "Проценты в жизни человека"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение города Новосибирска

 «Средняя общеобразовательная школа № 156

с углубленным изучением предметов художественно-эстетического цикла»

МБОУ СОШ № 156

г. Новосибирск, ул. Гоголя, 35-а, тел. [phone]

Проектная работа:

Выполнил: Шильников Константин, 6 А класс

Руководитель: Федорченко М. В., учитель математики

Новосибирск, 2012

1.                  Название проекта.	Проценты в жизни человека.
2.                   Руководитель проекта.	Федорченко Марина Васильевна
3.                   Консультант  проекта.	Федорченко Марина Васильевна
4.                   Вид проекта.  Если это учебный проект, в рамках какого предмета и по какой теме  проводится работа по проекту. Если проект образовательный, то на каких предметах по каким темам он может быть использован.	Математика
5.                   Возраст учащихся, на который рассчитан проект (возраст авторов и возраст пользователей).	С 9 до 15 лет
6.                   Состав проектной группы (Ф.И. учащихся, класс).	Шильников Константин, 6А класс
7.                   Тип проекта (информационный, исследовательский, творческий, практико- ориентированный, ролевой, социальный).	Информационный, исследовательский.
8.                   Заказчик проекта (если есть).	--------------
9.                   Цель проекта (практическая и педагогическая).	Расширение знаний о применении процентных вычислений в задачах и различных сферах жизнедеятельности.
10.               Задачи проекта.	·         познакомиться с историей возникновения процентов; ·         научиться составлять различные диаграммы и таблицы; ·         исследовать бюджет семьи; ·         научиться решать основные задачи на проценты
11.               Вопросы проекта (3-4 важнейших проблемных вопроса по теме проекта, на которые необходимо ответить участникам в ходе его выполнения).	История возникновения процентов. Решение задач на проценты. Применение процентов в повседневной жизни.
12.               Необходимое оборудование.	Принтер, компьютер
13.               Аннотация (значимость проекта, значимость на уровне школы и социума, личностная ориентация, воспитательный аспект, кратко содержание).	Показать применение понятия процента при решении реальных задач  из некоторых сфер жизнедеятельности человека и на примере планирования бюджета нашей семьи.
14.               Предполагаемые продукт (ы) проекта.	Презентация, сообщение.

Паспорт проектной работы

Содержание:

1. Введение

1.2. Из истории возникновения процентов.

1.3. Основные типы задач.

2. Применение процентных расчетов в различных видах жизнедеятельности человека.

2.1. Занимательные задачи на проценты.

2.2. Процентное содержание, процентный раствор. Концентрация. Смеси и сплавы.

2.3. Примеры современных задач на проценты.

3. Вывод.

4. Список используемой  литературы  и интернет ресурсов.

1.1.      Введение:

   Проценты - одно из математических понятий, которые часто встречаются в повседневной жизни. В настоящее время понимание процентов и умение производить процентные расчеты, необходимы каждому человеку: прикладное значение этой темы очень велико и затрагивает финансовую, демографическую, экологическую, экономическую, социологическую и другие стороны нашей жизни.  Любой человек должен уметь свободно решать задачи, предлагаемые самой жизнью, уметь просчитать различные предложения магазинов, кредитных отделов и различных банков и выбрать наиболее выгодные.

   Считаю, что данная тема сейчас весьма актуальна, ведь понятие «кредит» (будь то ипотека, или авто-кредит) прочно вошло в жизнь современного человека. Люди берут банковские кредиты и, как правило, не могут правильно рассчитать процентные выплаты. Поэтому я решил для начала провести расчеты бюджета нашей семьи и определить возможность выплат ипотеки или кредита.

При решении задач на проценты  в 6 классе у меня возникали некоторые трудности. Подбирая задачи к проекту, я  хотел как можно больше нарешать  задач, и закрепить основные  правила и принципы решения. Ведь текстовые задачи на проценты включены в материалы итоговой аттестации за курс основной школы и средней (полной) школы (в ГИА и ЕГЭ).

Цель:

Расширение знаний о применении процентных вычислений в задачах и из разных сфер жизни человека.

Задачи:

·        познакомиться с историей возникновения процентов;

·        решать задачи на проценты разными способами;

·        научиться составлять различные диаграммы и таблицы;

·        исследовать бюджет семьи;

·        поработать с ресурсами internet

·        поработать в текстовом редакторе;

·        получить опыт публичного выступления.

·        научить решать основные задачи на проценты;

·        привить учащимся основы экономической грамотности.

Объектом  исследования является изучение различных типов задач по теме «Проценты».

Предмет исследования: решение практических задач  на проценты и процентное содержание, иллюстрирующих использование процентных расчетов в различных сферах жизнедеятельности человека.

1.2.      Из истории возникновения процентов

Процентом называется сотая часть числа. Проценты были известны индийцами еще в V веке, и это закономерно, так как в Индии с давних пор счет велся в десятичной системе исчисления.

    Слово «процент» происходит от латинского pro centum, что буквально означает «на сотню», «со ста» или «за сотню». В популярной литературе возникновение этого термина связывается с внедрением в Европе десятичной системы счисления в XV в. Но идея выражения частей целого постоянно в одних и тех же величинах, вызванная практическими соображениями, родилась еще в древности у вавилонян.

    Ряд задач клинописных табличек посвящен исчислению процентов, однако вавилонские ростовщики считали не «со ста», а «с шестидесяти». Проценты были особенно распространены в Древнем Риме. Римляне называли процентами деньги, которые платил должник заимодавцу за каждую сотню.

По-видимому, процент возник в Европе вместе с ростовщичеством. Есть мнение, что понятие процент ввел бельгийский ученый Симон Стевин. В 1584г. он опубликовал таблицы процентов. Введение процентов было удобным для определения содержания одного вещества в другом; в процентах стали измерять количественное изменение производства товара, рост денежного дохода и т.д.

    Употребление термина «процент» в России начинается в конце XVIII в. Долгое время под процентами понималось исключительно прибыль или убыток на каждые 100 рублей. Они применялись только в торговых и денежных сделках. Затем область их применения расширилась, проценты встречаются в хозяйственных и финансовых расчетах, статистике, науке и технике. 

    Ныне процент – это частный вид десятичных дробей, сотая доля целого (принимаемого за единицу).

Слово «процент» происходит от латинского pro centum, что буквально означает «за сотню» или «со ста». Процентами очень удобно пользоваться на практике, так как они выражают целые части чисел в одних и тех же сотых долях. Знак «%» происходит, как полагают, от итальянского слова cento(сто), которое в процентных расчетах часто писалось сокращенно cto. Существует и другая версия возникновения этого знака.

Предполагается, что этот знак произошел в результате нелепой опечатки, совершенной наборщиком. В 1685 году в Париже была опубликована книга – руководство по коммерческой арифметике, где по ошибке наборщик вместо cto ввел %.

1.3.       Основные типы задач на проценты.

Существует три основных типа задач на проценты:

·        Найти указанный процент от заданного числа.

·        Найти число по заданному другому числу и его величине в процентах от искомого числа.

·        Найти процентное выражение одного числа от другого.

При решении задач на проценты в 6 классах применяют следующие правила:

Нахождение процентов от числа:

Чтобы найти проценты от числа нужно, проценты превратить в десятичную дробь и умножить на это число.

З а д а ч а:  В семенах сои содержится 20% масла. Сколько масла содержится в 700 кг сои?

Р е ш е н и е:

 В задаче требуется найти указанную часть (20%) от известной величины (700 кг). Такие задачи можно решать способом приведения к единице. Основное значение величины – 700 кг. Ее мы можем принять за условную единицу. А условная единица и есть 100%.

Кратко условие задачи можно записать так: 700 кг – 100%, x кг – 20%.

Здесь за х принята искомая масса масла. Узнаем, какая масса сои приходится на 1 %. Поскольку на 100 % приходится 700 кг, то на 1 % будет приходиться масса, в 100 раз меньшая, то есть 700 : 100 = 7(кг).

Значит, на 20 % будет приходиться в 20 раз больше: 7 ∙ 20 = 140(кг). Следовательно, в 700 кг сои содержится 140 кг масла.

Эту задачу можно решить и иначе.

 Если в условии этой задачи вместо 20 % написать равное ему число 0,2, то получим задачу на нахождение дроби от числа.

 А такие задачи решают умножением.

Отсюда получим другой способ решения: 1) 20% = 0,2; 2) 700 ∙ 0,2 = 140 (кг). Чтобы найти несколько процентов от числа, надо проценты выразить дробью, а затем найти дробь от данного числа.

Нахождение числа по его процентам:

Чтобы найти число по его процентам нужно, проценты превратить в десятичную дробь и число разделить на эту дробь.

 З а д а ч а:  Из хлопка-сырца получается 24 % волокна. Сколько надо взять хлопка-сырца, чтобы получить 480 кг волокна?

Решение:

 480 кг волокна составляют 24 % от некоторой массы хлопка-сырца, которую принимаем за х кг.

Будем считать, что х кг составляют 100 %. Теперь кратко условие задачи можно записать так: 480кг – 24 %, х кг – 100 %.

Решим эту задачу способом приведения к единице. Узнаем, какая масса волокна приходится на 1%.

Поскольку на 24 % приходится 480 кг, то, очевидно, на 1% будет приходиться масса в 24 раза меньше, то есть 480 : 24 = 20 (кг).

Далее рассуждаем так: если на 1 % приходиться масса в 20 кг, то на 100 % будет приходиться масса, в 100 раз большая, то есть 20 ∙ 100 = 2000(кг) = 2(т).

Следовательно, для получения 480 кг волокна надо взять 2 т хлопка-сырца. Эту задачу можно решить и иначе.

Если в условии этой задачи вместо 24 % написать равное ему число 0,24, то получим задачу на нахождение числа по известной его части (дроби).

А такие задачи решают делением. Отсюда вытекает еще один способ решения: 1) 24% = 0,24; 2) 480:0,24=2000 (кг)=2(т).

Чтобы найти число по данным его процентам, надо выразить проценты в виде дроби решить задачу на нахождение числа по данной его дроби

Нахождение процентного отношения чисел:

Чтобы найти процентное отношение чисел, надо отношение этих чисел умножить на 100.

З а д а ч а : Надо вспахать участок поля в 500 га. В первый день вспахали 150 га. Сколько процентов составляет вспаханный участок от всего участка?

Решение:

Чтобы ответить на вопрос задачи, надо найти отношение (частное) вспаханной части участка ко всей площади участка и выразить это отношение в процентах:

Таким образом, мы нашли процентное отношение, то есть сколько процентов одно число (150) составляет от другого числа (500).

Чтобы найти процентное отношение двух чисел, надо найти отношение этих чисел и выразить его в процентах.

З а д а ч а: Рабочий изготовил за смену 45 деталей вместо 36по плану. Сколько процентов фактическая выработка составляет от плановой?

 Решение:

Для ответа на вопрос задачи надо найти отношение (частное) числа 45 к 36 и выразить его в процентах: 45 : 36 = 1,25 = 125%                        

Алгоритмы решения основных типов задач

на проценты:

1.     Чтобы найти  а % от числа b , надо b умножить на 0,01

 а: х = b · 0,01· а

2.     Если а % числа х равно b , то х = b : 0,01 · а;

3. Чтобы найти процентное отношение чисел а и b , надо отношение этих                чисел умножить на 100%:          (а/ b) ·100%

2. Применение процентных расчетов в различных видах жизнедеятельности человека.

Столкнувшись с процентами в первый раз мы вдруг замечаем, что они сопровождают нас повсюду - не только в повседневной жизни: в магазине (особенно во время предпраздничных скидок), на работе (повышение и понижение зарплаты), в банке, в СМИ, интернет, но и в школе. В шестом классе  на уроках математики,  биологии, географии, а в старших классах на уроках физики  и химии.

2.1. Занимательные задачи на проценты.

Рассмотрю решение некоторых занимательных математических задач на проценты.

Задача 1: В начале года число мужчин, работавших на заводе, составляло 40% от общей численности работников завода. После того, как были приняты на работу еще 6 мужчин, а 5 женщин уволилось, число мужчин и женщин на заводе сравнялось. Сколько человек работало на заводе в начале года?

Решение:

Число мужчин, работавших на заводе в начале года, было на 11 меньше числа работавших там женщин

Процентная разность между числом женщин и числом мужчин составляла в начале года 20%.

Общая численность работавших на заводе в это время - 11:0,2 = 55 человек.

Задача 2: Возраст брата составляет 40% от возраста сестры. Сколько процентов составляет возраст сестры от возраста брата?

Решение:

Примем возраст сестры за 100%.

Возраст брата составит 40%. Процентное отношение возраста сестры к возрасту брата равно: (100/40) · 100% = 250%.

Задача 3: Влажность купленного арбуза составила 99%. В результате длительного хранения влажность снизилась до 98%. Как изменилась масса арбуза?

Решение:

Свежий арбуз на 99% процентов состоит из жидкости и на 1% - из сухой массы. В результате усушки количество жидкости уменьшилось и составило 98% от новой, также уменьшившейся массы арбуза.

Количество же сухого вещества, оставаясь неизменным, составило 2% от новой массы арбуза.  Процентное содержание в арбузе сухого вещества (при неизменной его массе) увеличилось вдвое.

Следовательно, масса арбуза в результате усушки уменьшилась вдвое.

Задача 4: Двое путников одновременно вышли из пункта А по направлению к пункту В. Шаг второго был на 20 % короче, чем шаг первого, но зато второй успевал за то же время сделать на 20% шагов больше, чем первый. Сколько времени потребовалось второму путнику для достижения цели, если первый прибыл в пункт В спустя 5 часов после выхода из пункта А?

Решение:

Шаг второго путника составлял 80% или 0,8 шага первого путника.

На каждые 100 шагов первого путника второй успевал сделать 120 шагов,

т.е. за то же время второй путник успевал сделать в 1.2 раза больше шагов, чем первый. Следовательно, расстояние, пройденное за некоторое время вторым путником, составляло 0,8 * 1,2 = 0,96 расстояния, пройденного за то же время первым. Путь, пройденный телом за некоторое время, прямо пропорционален скорости движения. Поэтому, скорость второго путника составляла 0,96 скорости первого.

Время, которое затрачивает тело на прохождение определенного пути, обратно пропорционально скорости движения. Поэтому, продолжительность движения первого путника из А в В составляет 0,96 продолжительности движения второго путника на этой дистанции. Для перехода из А в В второму путнику потребовалось 5 : 0,96 = 5,2 часа = 5ч 12 мин.

Задача 5: Сказка о хитром и жадном короле.

Один хитрый и жадный король созвал как-то свою гвардию и торжественно заявил:

“Гвардейцы! Вы славно служите мне! Я решил вас наградить и повысить каждому месячное жалованье на 20%!”
“Ура!” – закричали гвардейцы.

“Но, – сказал король, – только на один месяц. А потом я его уменьшу на те же самые 20%. Согласны?”
“А чего же не согласиться? – удивились гвардейцы. - Пусть хоть на один месяц!”

Так и было решено. Прошел месяц, все были довольны.

“Вот здорово! – говорил старый гвардеец друзьям за кружкой пива. - Раньше я получал 10 долларов в месяц, а в этом месяце получил 12 долларов! Выпьем за здоровье короля!”

Прошел еще месяц. И получил гвардеец жалованья только 9 долларов 60 центов.

“Как же так? – заволновался он. - Ведь если сначала на 20% увеличить жалованье, а потом его уменьшить на те же самые 20%, то оно же должно остаться прежним!”
“Вовсе нет, объяснил мудрый звездочет. - Повышение твоего жалованья составляло 20% от 10 долларов, т.е. 2 доллара, а понижение составляло 20% от 12 долларов, т.е. 2,4 доллара”.

Погрустили гвардейцы, но делать нечего – ведь сами согласились. И вот решили они обхитрить короля.

Пошли они к королю и сказали:“Ваше Величество! Вы, конечно, были правы, когда говорили, что повысить жалованье на 20 % и понизить его потом на те же 20% – это одно и то же. И если это одно и тоже, то давайте сделаем еще раз, но только наоборот. Давайте сделаем так: Вы сначала понизите нам жалованье на 20%, а потом увеличите его на те же 20%”. “Ну что ж, – ответил король, ваша просьба логична; путь будет, по-вашему!”

Вопрос: Кто же кого перехитрил?

2.2. Процентное содержание, процентный раствор.  

       Концентрация. Смеси и сплавы.

При решении задач на проценты приходится сталкиваться с понятием "процентное содержание", "концентрация", "%-й раствор". Поэтому предлагаю задачи на эти понятия.

Процентное содержание. Процентный раствор.

Задача 1:  Сколько кг соли в 10 кг соленой воды, если процентное содержание соли 15%.

Решение: 10 . 0,15 = 1,5 (кг) соли.

Ответ: 1,5 кг.

Процентное содержание вещества в растворе (например, 15%), иногда называют %-м раствором, например, 15%-й раствор соли.

Задача 2: Сплав содержит 10 кг олова и 15 кг цинка. Каково процентное содержание олова и цинка в сплаве?

Решение:

Процентное содержание вещества в сплаве - это часть, которую составляет вес данного вещества от веса всего сплава.

1) 10 + 15 = 25 (кг) - сплав;

2) 10/25 . 100% = 40% - процентное содержание олова в сплаве;

3) 15/25 . 100% = 60% - процентное содержание цинка в сплаве;

Ответ: 40%, 60%.

Концентрация.

Если концентрация вещества в соединении по массе составляет р%, то это означает, что масса этого вещества составляет р% от массы всего соединения.

Пример. Концентрация серебра в сплаве 300 г составляет 87%. Это означает, что чистого серебра в сплаве 261 г.

300 . 0,87 = 261 (г).

В этом примере концентрация вещества выражена в процентах.

Отношения объема чистой компоненты в растворе ко всему объему смеси называется объемной концентрацией этой компоненты.

Сумма концентраций всех компонент, составляющих смесь, равна 1. В этом случае концентрация - безразмерная величина.

Если известно процентное содержание вещества, то его концентрация находится по формуле:

к = р /100%

к - концентрация вещества;

р - процентное содержание вещества (в процентах).

Задача 3: Слиток сплава серебра с цинком весом в 3.5 кг содержал 76% серебра. Его сплавили с другим слитком и получили слиток весом в 10.5 кг, содержание серебра в котором было 84%. Сколько процентов серебра содержалось во втором слитке?

Решение:

1) 3.5-0.76 = 2.66 (кг) серебра в первом слитке.

2) 10.5-0.84 = 8.82 (кг) серебра в 10.5 кг сплава.

3) 8.82 - 2.66 = 6.16 (кг) серебра во втором слитке.

4) 10.5 - 3.5 = 7 (кг) вес второго слитка.

5) 6.16: 7 = 0.88 = 88% серебра содержалось во втором слитке.

2.3. Примеры современных задач на проценты

Задача 1:

На сезонной распродаже магазин снизил цены на обувь на 24%. Сколько рублей можно сэкономить при покупке кроссовок, если до снижения цен они стоили 593 рубля?

Задача 2: «Автосалон»

Итак, вы пришли в автосалон “SECOND LIFE AUTO”, что в вольном переводе означает “ВТОРАЯ ЖИЗНЬ МАШИНЫ”.    Здесь вы можете

приобрести подержанную автотехнику в отличном состоянии и по доступной цене.  Автомобиль станет вашим после того как правильно заполните весь пакет  документов.

Задача 3: «О кредите»

Ситуация с деньгами у вас сложилась так, что вы не можете сразу оплатить всю сумму, поэтому мы с вами заключаем договор о кредитовании на 3 месяца: в декабре-60% всей стоимости, в январе – 75% остатка, в феврале – всю оставшуюся сумму.

Определите, пожалуйста, сколько рублей в каждом месяце вы заплатите и заполните “Договор о кредитовании”.

Задача 4: «О страховке»

Автосалон предлагает вам сразу заключить договор о страховании автомобиля от угона на 100000 рублей.

Определите, какой процент от стоимости вашего автомобиля будет вам выплачен в случае угона.

Заполните страховой полис. Страховой взнос-10 % от стоимости покупки.

Пакет документов для заполнения.

Договор о кредитовании Я, _______________________________покупаю в автосалоне “Second life auto” автомобиль марки _____________________ в кредит на три месяца. Обязуюсь перечислить на счет автосалона: В декабре 60 % стоимости автомобиля ____________руб. В январе 75 % остатка ______________руб. В феврале всю оставшуюся часть ______________руб. Дата _________Подпись___________	ЧЕК Фамилия Марка Сумма
Квитанция об оплате автомобиля марки ______________________ и 1,5 % нотариальной пошлины Принято от____________________________________________________ (фамилия имя отчество) ___________________________________________________руб.       (сумма цифрами)      (сумма прописью) к оплате за автомобиль марки_____________________ стоимостью________________________руб. (цифрами) и 1,5 % нотариальной пошлины за оформление сделки купли – продажи в сумме____________________руб. (цифрами) Дата____________  Подпись________________	ЧЕК Фамилия Марка Сумма
Страховой полис Страховщик __________________________________________________и страхователь–автосалон “Second life auto” заключают договор страхованя автомобиля марки___________________ от угона на сумму 100000 руб. Таким образом страхователь выплачивает страховщику ____________% стоимости автомобиля. Страховой взнос-10 % от стоимости покупки: ________ руб. Дата ________Подпись__________	ЧЕК Фамилия Марка Сумма

Задача 5: «О семейном бюджете»

Я провел исследование годового бюджета семьи  Шильниковых.

Порядковый номер	Члены семьи	Сумма дохода	%
1.	Папа – Шильников Дмитрий Валентинович	20 000рублей	67%
2.	Мама – Шильникова Оксана Викторовна	10 000рублей	33%
Итого		30 000рублей	100%

При составлении семейного бюджета я использовал правило нахождения процентов от числа для того, чтобы узнать процентный доход в бюджет каждого из родителей.

Вычисления:

Для того чтобы найти в процентах зарплату, надо сумму умножить на 100 и разделить на 30 000.

1.                 10 000*100 = 33%

2.                 20 000* 100 = 67%

Вывод: составил бюджет своей семьи, применил свойство нахождения процентов от числа и представил данные в виде диаграммы.

Распределение семейного бюджета

Чтобы наглядно увидеть распределение семейного бюджета я составил таблицу.

№	Расходы	Сумма	%
1	Коммунальные услуги	3800руб	12,7%
2	Электро энергия	400руб	1,3%
3	Сотовая связь	1700руб	5,7%
4	Услуги интернета	600руб	2%
5	Питание	10000руб	33,3%
6	Школа и дополнительные внеурочные занятия	2400руб	8%
7	Расходы на лекарства	1000руб	3,3%
8	Расходы на бытовую химию, моющие средства	500руб	1,7%
9	Расходы на корм животным	600руб	2%
10	Итого	24600руб	70%

Из таблицы видно, что наибольшее число процентов семейного бюджета расходуется на питание (33.3%), коммунальные услуги(12,7%). Еще нагляднее это видно из диаграммы.

Вычисления: Для того чтобы найти проценты от суммы, надо сумму умножить на 100 и разделить на 30 000.

1)(3800*100) : 30000=12,7%         2) (400*100): 30000=1,3%

3) (1700*100): 30000=5,7%           4) (600*100): 30000=2%

5) (10000*100): 30000=33,3%       6) (2400*100): 30000=8%

7) (1000*100): 30000=3,3%           8) (500*100): 30000=1,7%          

                                              9)  (600*100) 30000=2%

Вывод: исследовал бюджет семьи, применил свойство нахождения процентов от числа, представил данные в виде таблицы и диаграммы.

Задача 6:  Текстовые задачи на проценты включены и в материалах  ГИА и ЕГЭ.

ГИА-2012, 9 класс

Начало формы

проверить задание
N	Условие	Ответ
I. 1 0/1	введите ответ:
I. 2 0/1	введите ответ:
I. 3 0/1	введите ответ:

3.   Вывод:

Проценты творят чудеса. Зная их, бедный может стать богатым. Обманутый вчера в торговой сделке покупатель сегодня обоснованно требует процент торговой скидки. Вкладчик сбережений учится жить на проценты, грамотно размещая деньги в прибыльное дело.

В своей работе я показал применение понятия процента при решении реальных задач только из некоторых сфер жизнедеятельности человека и на примере планирования бюджета нашей семьи.

 В ходе своего исследования я пришёл к выводу, что проценты помогают нам:

·        Грамотно разбираться в большом потоке информации.

·        Правильно вкладывать деньги.

·        Грамотно брать кредиты, выбирая более выгодный вариант.

·        Совершать выгодные покупки, экономя на скидках.

·        Планировать семейный бюджет.

·        Решать математические задачи.

Считаю, что проценты – это одна из сложнейших тем математики, и очень многие учащиеся затрудняются или вообще не умеют решать задачи на проценты.  А понимание процентов и умение производить процентные расчёты необходимы для каждого человека. Изучение процента продиктовано самой жизнью. Умение выполнять процентные вычисления и расчеты необходимо каждому человеку, так как с процентами мы сталкиваемся в повседневной жизни. Трудно назвать область, где бы не применялись проценты. Применение в жизни процентных расчетов полностью рассмотреть очень сложно, так как проценты применяются во всех сферах жизнедеятельности человека. Полагаю, что выбранная мной тема может иметь свое продолжение и оставляет широкое поле для дальнейших исследований.

4. Список литературы и используемых интернет ресурсов:

1.     «Занимательная математика» Я. И. Перельман, М.-2002г.

2.     «Дроби и проценты» С.С. Минаева, М.-2010г.

3.     mathem.hut1.ru

4.     http://ru.wikipedia.org/wiki

5.     www.yandex.ru

6.     http://uztest.ru/exam?idexam=26

                    Проект: «Проценты в жизни человека»

  Участники проекта:

Шильников Константин

       Консультант проекта:

        Учитель математики высшей квалификационной категории Федорченко Марина Васильевна

 Класс: 7А

Название, номер учебного учреждения, где выполнялся проект: МБОУ СОШ № 156, Центрального района, города Новосибирска.

     Предметная область: математика

    Время работы над проектом: январь 2012 г. - апрель 2012 г.

    Проблема проекта:  Как производить процентные расчеты? Какие способы решения задач на проценты? Где применяются проценты? Можно ли увеличить свои доходы и совершать выгодные покупки, экономя на скидках?

    Цель проекта: Расширение знаний о применении процентных вычислений в задачах и различных сферах жизнедеятельности.

    Задачи:

·        познакомиться с историей возникновения процентов;

·        решать задачи на проценты разными способами;

·        научиться составлять различные диаграммы и таблицы;

·        исследовать бюджет семьи;

·        поработать с ресурсами internet;

·        поработать в текстовом редакторе;

·        получить опыт публичного выступления;

·        научить решать основные задачи на проценты;

·        привить учащимся основы экономической грамотности.

.  Тип проекта (по виду деятельности): информационный, исследовательский.

     Используемые технологии: мультимедиа.

Форма продукта проекта: памятка об использовании процентов в жизни человека, мультимедийная презентация.

Содержание: история возникновения данного понятия в математике, решение некоторых занимательных задач на проценты,  применение основных правил при решении задач на проценты и использование процентных расчетов в современной жизни.

    Объектом  исследования является изучение различных типов задач по теме   «Проценты».

    Предмет исследования: решение практических задач  на проценты и процентное содержание, иллюстрирующих использование процентных расчетов в различных сферах жизнедеятельности человека.

   Область применения результата проекта:

- учебная (уроки математики, классные часы);

- внеклассная работа (кружковая работа, факультативные занятия, родительские собрания и др.);

- социальная (сотрудничество с МО точных наук, с МО классных руководи-телей)

ГИА-2012, 9 класс Начало формы    проверить задание    N Условие Ответ   I. 1 0/1 введите ответ:   I. 2 0/1 введите ответ:   I. 3 0/1 введите ответ:

Продукт                                                                       Выполнил:  Шильников  Костя  6 «А»                                                                         МБОУ СОШ №156

                                                          БУКЛЕТ  К ПРОЕКТУ          

Процентом называется сотая часть числа. Проценты были известны индийцами еще в V веке, и это закономерно, так как в Индии с давних пор счет велся в десятичной системе исчисления.   Слово «процент» происходит от латинского pro centum, что буквально     означает «на сотню», «со ста» или «за сотню».  Употребление термина «процент» в России начинается в конце XVIII в.     Долгое время под процентами понималось исключительно прибыль или   убыток на каждые 100 рублей. Они применялись только в торговых и денежных сделках. Затем область их применения расширилась, проценты встречаются в хозяйственных и финансовых расчетах, статистике, науке и технике.  Существует три основных типа задач на проценты: ·         Найти указанный процент от заданного числа. ·         Найти число по заданному другому числу и его величине в процентах   от искомого числа. ·         Найти процентное выражение одного числа от другого. Занимательная задача «Сказка о хитром и жадном короле» Один хитрый и жадный король созвал как-то свою гвардию и торжественно заявил: “Гвардейцы! Вы славно служите мне! Я решил вас наградить и повысить каждому месячное жалованье на 20%!” “Ура!” – закричали гвардейцы. “Но, – сказал король, – только на один месяц. А потом я его уменьшу на те же самые 20%. Согласны?” “А чего же не согласиться? – удивились гвардейцы. - Пусть хоть на один месяц!” Так и было решено. Прошел месяц, все были довольны. “Вот здорово! – говорил старый гвардеец друзьям за кружкой пива. - Раньше я получал 10 долларов в месяц, а в этом месяце получил 12 долларов! Выпьем за здоровье короля!” Прошел еще месяц. И получил гвардеец жалованья только 9 долларов 60 центов. “Как же так? – заволновался он. - Ведь если сначала на 20% увеличить жалованье, а потом его уменьшить на те же самые 20%, то оно же должно остаться прежним!” “Вовсе нет, объяснил мудрый звездочет. - Повышение твоего жалованья составляло 20% от 10 долларов, т.е. 2 доллара, а понижение составляло 20% от 12 долларов, т.е. 2,4 доллара”. Погрустили гвардейцы, но делать нечего – ведь сами согласились. И вот решили они обхитрить короля. Пошли они к королю и сказали: “Ваше Величество! Вы, конечно, были правы, когда говорили, что повысить жалованье на 20 % и понизить его потом на те же 20% – это одно и то же. И если это одно и тоже, то давайте сделаем еще раз, но только наоборот. Давайте сделаем так: Вы сначала понизите нам жалованье на 20%, а потом увеличите его на те же 20%”. “Ну что ж, – ответил король, ваша просьба логична; путь будет, по-вашему!” Вопрос: Кто же кого перехитрил?

Алгоритмы решения основных типов задач на проценты: •         Чтобы найти а % от числа b, надо b умножить на 0,01 • а: х = b · 0,01· а •         Если а % числа х равно b , то х = b : 0,01 · а; •         Чтобы найти процентное отношение чисел а и b , надо отношение этих чисел умножить на 100%:  (а/ b) ·100%                                        Типы современных задач на проценты: ·        Сезонные  распродажи в магазине. ·        Покупка автомобиля в «Автосалоне». ·        Кредит в банке. ·        Страховка. ·        Распределение семейного бюджета.

Краткое описание документа:

Проектная работа по математике ученика 6 класса "Проценты в жизни человека" направлена на расширение знаний о применении процентных вычислений в задачах и различных сферах жизнедеятельности. Основные задачи, которые поставил обучающийся в данной работе:познакомиться с историей возникновения процентов; научиться составлять различные диаграммы и таблицы;исследовать бюджет семьи;научиться решать некоторые задачи на проценты, применение при решении заданий ГИА.

В работе представлен паспорт проекта, буклет к защите проекта.