Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Проектная работа. Развивающие упражнения на уроках математики

Проектная работа. Развивающие упражнения на уроках математики



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

Развивающие упражнения на уроках математики

Авторы: группа обучающихся 6,8 классов:

Петров Арсений

Гордеева Мария

Азизов Ильнур

Карташов Андрей

Руководитель: Бахтина Светлана Анатольевна

Содержание

Введение ….....................................................................2

Основные этапы реализации проекта

Подготовительный этап ….....................................................................2-3

Организационный этап ….....................................................................3

Поисковый этап …...................................................................3-5

Проектно-оформительский этап.................................................................. 5

Апробационный этап …......................................................................5

Получение продукта...................................................................................5

Заключение …..................................................................5-6

Список литературы ….....................................................................6

Приложение ……………………………………………………………...…7







Введение

Актуальность.

Не только руки, ноги и тело человека, но и мозг его требует тренировки, упражнений. Тогда ум человека становиться острее, находчивее, сообразительнее.

Особенно полезны математические упражнения. «Недаром говорят, что математика-это гимнастика для ума». Урок должен не только обогащать математические знания и умения учащихся, но также развивать у детей психические процессы. Специально подобранные упражнения и задачи развевающего характера способствуют активизации учебной работы учащихся и развитию у детей общеучебных умений.



Цель: выяснение роли развивающих упражнений в жизни обучающихся и проведение разновозрастного урока.

Задачи:

  1. сформировать группу по интересам и с учетом этого спланировать проектную деятельность;

  2. выявить возможности родителей и привлечь их к проектной деятельности;

  3. найти и отобрать информацию по теме;

  4. провести анкетирование, опрос, интервьюирование;

  5. выяснить факторы воздействия компьютера на жизнь человека и его здоровье;

  6. распространить наработанный опыт через устную пропаганду;

  7. разработать рекомендации в виде буклета;

  8. подготовить презентацию;

  9. собрать отзывы.

Ресурсы: родители, специалисты, периодическая печать, интернет, техническая литература.

Продукт проектной деятельности: сценарий разновозрастного урока.


Основные этапы реализации проекта


Подготовительный этап (1 неделя)

Круглый стол "Свободное целеполагание "

Искали общие цели в процессе совместного общения. Начало работы должно соответствовать всем требованиям, предъявляемым к конечному продукту работы. Что будет конечным продуктом? Какую тему возьмем для разработки проекта? Выбрали тему, сформулировали цель, задачи и определили продукт проектной деятельности. Коллективно разработали программу действий по реализации цели.



Организационный этап (1 неделя)

Повторили правила работы в группе: слушать и слышать членов группы, уважать чужое мнение, конструктивно обсуждать вопросы, аргументировать собственную позицию в их решении.

Составили следующий план:

  1. поиск и обработка информации;

  2. составление конспекта урока;

  3. проведение урока;

  4. написание проекта;

  5. получение продукта, демонстрация одноклассникам, сбор отзывов;

  6. выводы, самооценка.


Для получения предполагаемого продукта – урока и работы над проектом - участники распределили работу:

  1. Петров Арсений - отбор материала для создания урока, создание презентации,

  2. Гордеева Мария - проведение опросов, анкетирования, интервьюирования, обработка информации,

  3. Карташов Андрей – разработка этапа урока, защита проекта.



Поисковый этап (2 недели)

На этом этапе использовали разные пути поиска и сбора информации о роли развивающих упражнений в жизни обучающихся;

  1. попросили рассказать учителя математики о роли развивающих упражнений в жизни обучающихся;

Учитель: Игры бывают разные: существует целый набор игр, которые могут помочь в математике, языках, письме, развить логику; быстроту реакции и сообразительность; даже карточные игры не только не наносят урон психике, но и считаются полезными.

На практике предлагаем использовать следующие упражнения развивающего характера.

1.Упражнения для развития памяти:

а) попытайтесь воспроизвести на слух числовой ряд;

б)повторите за учителем любое правило или определение;

в) напишите мини-сочинение «На уроке математика в этом месяце…»;

г)прочтите и перескажите текст своими словами;

д)перечислите предметы, разложенные на столе, и рассматриваемые в течении 15 секунд;

2.Упражнения для развития внимания, наблюдательности:

а) воспроизвести увиденное на картинке (время просмотра- 10 с);

б)найдите различие на двух похожих картинках;

в) называйте цифры от 1 до 20 и в то же время записывайте их в убывающем порядке;

г)прочтите текст и вычеркните все буквы «а» перед «н» и «о» после «м»;

д) рисование глазами некоторого объекта;

е) сортировка предметов, фигур, слов, чисел и т.д.;

ж) концентрация взгляда в течении указанного времени на одном предмете, в одной точке;

з) определение на взгляд количество букв, слов, размеров, обьема и т.д.;

3. Упражнение для развития воображения:

а) составьте рисунок из треугольников, квадратов и кругов;

б) за 3 минуты придумайте и запишите как можно больше вариантов использования карандаша (шляпы, листа бумаги и т.д.);

в) составьте предложение из набора слов;

г) минуты фантазии «Если треугольник вдруг ожил…»;

д) составьте узоры, рисунки из геометрических фигур;

е) мысленное путешествие (с закрытыми глазами) по линиям, геометрическим фигурам и т.д.

4.Упражнениедля развития ощущений:

а) счет на ощупь(фигуры, фишки и т.д.);

б) определение предмета на ощупь;

в) укалывание кончиков пальцев обратной стороны ручки или карандаша.

5.Упражнения для развития устной и письменной речи;

а) обязательное ежедневное чтение на уроке; про себя, хором, цепочкой;

б) знакомство с математическими терминами и знаками (их происхождение и значение);

в) математический диктант;

г) комментированное решение;

д) упражнение «Продолжите определение, теорему…»;

6.Упражнения для развития творчества:

а) составление задач, примеров;

б) выполнение рисунков, чертежей;

в) уроки фантазии «Путешествие с окружностью» (треугольником,квадратом, лучом и т.д.);

г) сочинение математических сказок;

7) упражнения для развития мышления;

а) ежедневный устный счет;

б) игры «Не сбейся», «Считай пяторками от100 до 200» и т. д.;

в)выявление законмерности «Что общего?», « Чем отличаются»;

г) логические задачи;

д) ребусы, красворды и т.д.

Среди учащихся нашей школы был проведен опрос в виде анкеты по теме проекта «Развивающие упражнения по математике».

В опросе приняли участие обучающиеся в возрасте от 11-14лет, хотят ли они быть участником разновозрастного урока:

1. Привет, как тебя зовут?

2. Сколько тебе лет?

3. Тебе нравиться решать примеры?

4. Любишь ли ты разгадывать кроссворды?

5. Много ли времени проводишь за играми в компьютере?

6. Часто в повседневной жизни ты сталкиваешься с математикой?

7. Могут ли упражнения по математике развить логику?

8. Полезно ли математические действия делать в уме?

9. Если бы мы не изучали математику, можно сказать, что ничего от этого мы не потеряем?

10. Хотелось бы тебе быть всесторонне развитым человеком?

Анализируя результаты опроса, понимаешь, что многие ребята математику видят как школьный предмет. Практически все играют в компьютерные игры. Частично увлекаются кроссвордами и связывают математику с повседневной нашей жизни. И все таки математика с нами по всюду.


Проектно-оформительский этап (2 недели)

На этом этапе мы занимались написанием проекта. Для достижения этой цели группа проводила промежуточную рефлексию. Что сделано? Что удалось, что не удалось? Над чем предстоит еще поработать? Какой материал готов для проведения фрагмента урока? Участники проекта подобрали для урока много полезной информации. По результатам проекта подготовили "пробную" презентацию.

Апробационный этап (1 неделя)

Выступили с презентацией перед одноклассниками. Презентовали ребятам урок, который хотим провести. Услышали их отзывы. Показали родителям презентацию и предполагаемый продукт. Выслушали их мнение. Через три недели мы внедрили наш сценарий на уроке.


Получение продукта (1 неделя)

Родители и учителя полностью одобрили разработку урока.


Заключение

Члены нашей группы сделали следующие выводы:

Каждодневное применение развивающих упражнений учит детей подмечать общее, делать обобщения, переносить известные приемы рассуждений в нестандартные ситуации, обучает приемам организации мыслительной деятельности, что в итоге приводит к повышению качества знаний учащихся и развитию у учащихся познавательных процессов.





Список литературы

1. Белошистая А.В. Обучение математики с учетом индивидуальных особенностей ребенка//, 2001,№5,116- 123 с.;

2. Фомичева Ю.В. Психологические корреляты увлеченности компьютерными играми. М., Екатеринбург, 2000;

3.Хохлов С. Как удержать внимание детей. Воспитание школьников, Москва,1997;

5. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников(на основе анализа самостоятельной деятельности ),Педагогика, Москва, 1975.






















Приложение


Элемент урока. Математика6 класс.

Тема: умножение и деление дробных чисел.

Цель урока: повторить правило умножения и деления дробных чисел, применение этих действий при решении задач и уравнений.

Ход урока

Логическое задание

1.Какое слово «лишнее» и почему: произведение, частное, уменьшаемое, множитель? («лишнее» слово уменьшаемое)

2.Компоненты произведения и частного(множитель, множитель, произведение, делимое, делитель, частное).

3.Как найти неизвестный множитель (делимое, делитель)

4. Правило умножения дробных чисел.

Устная работа

Сейчас вам предстоит узнать, произведения какого литературного жанра мы будем использовать в заданиях. Числами зашифрован этот жанр.

Задание: Используя таблицу умножения, найдите буквы, соответствующие числам. запишите в тетради эти буквы и прочитайте полученные слова

42

48

36

56

28

32


49

35

54

45

40

24

63


х

4

5

6

7

8

6

Н

Ь

А

С

К

7

К

У

С

П

З

8

И

И

К

З

Ю

9

А

К

Ш

А

Б

Ответ: сказки Пушкина

7




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров63
Номер материала ДБ-141031
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх