Проектная работа в первой младшей группе на тему: "Весна"

Принято                                                                             Утверждаю                                                                                                      Педагогическим советом                                             Заведующий МБДОУ «Детский сад»                 Протокол № 1  от  2014г.                                            «Радуга»                 /Хикматуллина Г.К./                                                                Приказ № 19   от   2014г

ПРОЕКТНАЯ  РАБОТА С ДЕТЬМИ                       ПЕРВОЙ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ

 МБДОУ «ДЕТСКИЙ САД «РАДУГА»

На тему: «Весна - красна».

Авторы проекта:  Батыршина Гулюзя Салаховна Галлямова Наиля  Нургаязовна - воспитатели  первой квалификационной категории.

п.г.т. Аксубаево.  2015  год апрель.

Проект  в первой младшей группе на тему: «Весна - красна».

Тип проекта – краткосрочный.

Вид проекта – социально – нравственный, групповой.

Сроки проведения – с 1 апреля по 17 апреля

Возраст детей – 2-3 года.

Участники проекта:

1.     Дети

2.     Воспитатели группы

3.     Музыкальный руководитель

4.     Родители воспитанников.

Актуальность проекта:

   Велика роль природы в духовной жизни общества. Природа – это вся Вселенная с существующим в ней органическим (живым) и неорганическим (неживым) миром. Дело охраны природы зависит в большей мере от сознательности каждого человека, его гражданской ответственности за судьбу родной природы, и это в свою очередь требует усиления внимания к воспитанию у людей, бережного отношения к природе, начиная уже с дошкольного возраста – периода становления основ будущей личности.   Воспитание бережного и заботливого отношения к живой и неживой природе возможно тогда, когда дети будут располагать хотя бы элементарными знаниями о них, овладеют несложными способами выращивания растений, ухода за животными, наблюдать природу, видеть её красоту.

   На этой основе и формируется любовь детей к природе, родному краю. Приобретённые в детстве умение видеть и слушать природу такой, какая она есть в действительности, вызывает у детей глубокий интерес к ней, расширяет знания, способствует формированию характера и интересов. Ознакомление дошкольников с природой – это средство образования в их сознании реалистических знаний об окружающем мире, основанных на чувственном опыте.

В младшей группе  детского сада  ребят знакомят с  весенней природой, происходящими в ней в изменениями. На основе приобретённых знаний формируются такие качества, как любознательность, умение наблюдать, логически мыслить, эстетически относиться ко всему живому.  

   Однако далеко не всё может быть правильно понято детьми при самостоятельном общении с природой, далеко не всегда при этом формируется правильное отношение к растениям и животным. Ввести ребёнка в мир природы, сформировать реалистические представления – знания о её объектах и явлениях, воспитать способность видеть красоту родной природы, любовь, бережное и заботливое отношение к ней – важнейшие задачи дошкольного учреждения.

Общение с природой, познание её тайн облагораживает человека, делает его более чутким. Чем больше мы узнаём природу своей Родины, тем больше мы начинаем любить её.

Природное любопытство детей дошкольного возраста заставляет их задавать вопросы, заниматься исследованиями и искать взаимосвязь между предыдущим опытом и новыми ситуациями, в которых они оказываются.

В основе данного проекта лежит готовность дошкольников к познанию, стремление к открытиям, любознательность, потребность в впечатлениях, и наша задача удовлетворить потребности детей, что в свою очередь приведёт к интеллектуальному, эмоциональному развитию. Данный проект направлен на развитие кругозора детей, формирование у них познавательной активности, нравственных ценностей (добрых, дружественных отношений и т.д.).

Мы считаем, что метод проекта позволит детям усвоить материал через совместную деятельность, тем самым, делая познавательный процесс интересным и мотивационным. Работа над проектом носит комплексный характер, пронизывает все виды детской деятельности дошкольников.

Проблема проекта:

У детей не сформированы  знания  о весенних изменениях в живой и не живой природе. Дети не умеют сравнивать различные периоды весны, не воспитано заботливое отношение к пробуждающийся природе. У детей нет представления о первых цветах весны. Дети владеют небольшими знаниями о перелетных птицах, об их жизни в весенний период. Дети не умеют устанавливать простейшие связи между условиями наступающего внешнего времени года и поведением животных, птиц, состоянием растительности. Снижен уровень речевого развития, активный, пассивный словарь мал, грамматический строй речи нарушен. Отсутствует связанность речи при построений развернутого высказывания. Думаю, причиной является недостаточно материалов по данной теме, мало внимания уделено этой теме в программе детского сада. Особенно этой теме не уделяется внимания дома со стороны родителей. 

Цель  проекта:    Закрепить знания о весеннем изменении в живой и не живой природе: развивать умение сравнивать различные периоды весны: воспитывать радостное, заботливое отношение детей к пробуждающейся природе;  желание больше узнать об особенностях природы своего края.

 Задачи проекта:

Образовательные 

•  расширить  и  систематизировать  знания  детей  о весне.

Воспитательные 

• Воспитывать экологическую культуру, трудолюбие, и любознательность.

Развивающие

• Развивать и обогащать  словарный   запас  по  теме  проекта, монологическую и диалогическую речь.
• Развивать познавательную активность.
• Развивать познавательно-исследовательскую деятельность.
• Развивать  детское творчество через продуктивную, конструктивную деятельности.
• Развивать физические качества: ловкость, быстроту, выносливость.
• Поддерживать проявления инициативы детей в самостоятельных наблюдениях,

Предполагаемый результат:

Дети: 

• Выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе ;
• Знает некоторых птиц;
• Рассматривает сюжетные картинки;
• Использует  все части речи, простые нераспространенные предложения;
• Отвечает на вопросы взрослого.
• Проявляет бережное отношение к природе.
• Участвует в обсуждениях.
• Участвует в сезонных наблюдениях.

Педагоги:

• Повысят профессиональную компетентность в вопросах проектирования педагогического процесса на основе интеграции образовательных областей в рамках реализации ФГОС  по теме проекта.
• Овладеют методами и приёмами создания модели комплексно-тематического планирования на основе интегративного подхода по теме проекта.
• Обеспечат условия для усовершенствования методической базы  по данной теме.

Родители: 

• Проявят  интерес к совместной деятельности с ребенком.
• Станут активными участниками реализации проекта.
• Повысится мотивация к сотрудничеству.
• Обсуждение темы проекта и составление плана совместной работы с детьми, педагогами и родителями.

·        Подбор материалов  и оборудования для занятий, бесед, сюжетно-ролевых игр с детьми для реализации проекта.

·        Работа с методическим материалом и литературой по данной теме.

·        Оформление папок-передвижек для родителей по теме проекта.

·        Беседы с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному процессу.

Этапы реализации проекта

I этап – подготовительный:

1.  Разработка модели комплексно-тематического планирования по теме проекта.

2.  Подготовка материала для реализации проекта:

• Подбор методической, научно – популярной, справочной и художественной литературы, иллюстративного материала, пособий, игр по данной теме;
• Подготовка материалов для продуктивной деятельности;
• Подбор материалов, моделей, игрушек, атрибутов  для игровой, познавательной деятельности.

3. Информированность родителей о предстоящей деятельности:

• Оформление папки-передвижки, размещение справочной информации по тематике бесед;

II этап – основной

·        Наблюдения за весенними  изменениями в живой и неживой природе на основе прогулок, игр, экскурсий.

·        Проведение тематических занятий.

·        Беседы о весне с включением рассказов, стихов, загадок.

·        Знакомство с иллюстрациями.

·        Прослушивание музыкальных произведений о весне, разучивание песен, танцев.

 III этап - Заключительный этап:

• - выставка рисунков по теме проекта;
• - информированность родителей  о результатах проекта через продуктивную деятельность детей, фотовыставку;

Практическая часть:

Март   3  неделя.            Тема:  «Перелетные  птицы»                       

Дни недели	Образовательная область	Виды деятельности	Задачи
Понедельник	Социально – коммуникативное  развитие   Познавательное развитие      Речевое развитие	Беседа «Перелетные птицы» Труд  в игровом уголке. Сюжетно-ролевая  игра «Семья», Дидактическая игра  «Кто где живёт?» Настольная игра «Разрезные картинки перелетные птицы» Пальчиковая игра  «Сорока - белобока»                                                                 ЧХЛ – «Птичка» В.Жуковский  «Хрестоматия для маленьких»	Цель:  Воспитывать у детей любовь и бережное отношение к птицам; расширять знания о птицах,   их   внешнем  виде и повадках Цель: учить детей выполнять несложные поручения взрослых, соблюдать порядок в игровом уголке, воспитывать бережное  отношение  к игрушкам  Цель: воспитывать дружеские отношения, желание делиться игрушками, умение бережно обращаться с куклами. Цель:  уточнить представления о знакомых птицах, условиях их обитания, роли человека в жизни птиц. Цель:  учить составить картинку из частей. Цель:  развивать мелкую моторику                                                                    учить детей выполнять движения в соответствии слов. Цель:  воспитывать интерес и любовь к художественному слову; заботливое отношение к птицам
Вторник	Социально – коммуникативное развитие                                                                                 Познавательное развитие Художественно - эстетическое развитие. Речевое развитие	Беседа  о пользе птиц в природе, о том,  что хищные  птицы—это «санитары» полей, лесов, степей. Опытно - экспериментальная деятельность   «Перышко утонет  – или  не утонет»                                                                                                 Настольные  игры «Угадай по картине Дидактическая игра  «Кто как кричит?».  Раскраски по теме «Перелетные птицы».                                        Конструирование широкие и узкие дорожки. Обыгрывание построек с помощью мелких игрушек.                                                              ЧХЛ - Чтение загадок о птицах.	Цель: углублять представление о пользе птиц;  Воспитывать желание заботится о птицах. Цель: формировать у детей навык практического  экспериментирования с  перышком птицы.  Развивать мышление и память.  Цель: развивать мышление, сообразительность; расширять знания о пернатых друзьях Цель: звукоподражание голосам птиц.- развивать память. Цель:  Совершенствовать навыки работы с карандашами. При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. Цель:  побуждать детей к конструированию, учить строить разные по ширине дорожки, играть, не разрушая свои постройки. Цель:   расширять знания о птицах,   их   внешних видах  и повадках; развивать речь, умение звукоподражать  голосам птиц.
Среда	Социально – коммуникативное развитие                                                                                  Познавательное развитие                     Физическое развитие	Беседа на тему:  «Дом, где живут птицы». Сюжетно – ролевая  игра  «Детский сад». Рассматривание картины «Грачи прилетели», «Птицы прилетели» Дидактическая игра  «Найди  птичку». ЧХЛ- Повторить  знакомые стихотворения о птицах. Игры на развитие мелкой моторики.  «Бусы», «Застежка  - геометрические фигуры» Подвижная игра «Попади мячом в  корзину»-	Цель:  знакомить детей со скворечником.                                           Цель: Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при НОД. Цель: развивать усидчивость и внимание. Цель: помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи.  Развивать память.                                                   Цель: развивать мелкую моторику детей,  расширять кругозор, различать геометрические фигуры и цвет. Цель: развивать глазомер, умение держать и бросать мяч двумя руками
Четверг	Социально – коммуникатив-ное развитие. Познавательное развитие                    Художес. эстет. развитие.                                 Речевое развитие Физическое развитие	Беседа  « Мы знакомимся с улицей». Пальчиковая игра «Водичка, водичка» Настольно печатная игра  «Кому что нужно»                                              Музыкальное произведение: пение песни   «Серенькая кошечка» Предложить цветные карандаши, бумагу для свободного рисования.   ЧХЛ: «Воробей» Е. Чарушин  Подвижная игра «Воробушки и автомобиль».	Цель: познакомить детей с улицей (проезжая часть, тротуар, бордюр, дома, деревья, кусты). Выработать привычку играть в строго определен- ном месте. Дать понятие о правилах движения пешеходов по улице Цель: Развивать мелкую моторику пальцев рук, чувство ритма, выполнять движения в соответствии слов. Цель: Закреплять правила игры и учить выполнять действия соответственно игровому правилу. Цель: Продолжать слушать песню, вызвать желание повторить слова вместе с воспитателем. Цель: развивать навыки владения карандашом. Воспитывать усидчивость, старание.                                                            Цель: развивать память, речь, добиваться  правильного  звуко-  произношения. Цель: учить ходить и бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
Пятница	Социально – коммуникатив-ное  развитие. Художес. эстет. развитие.                                                              Речевое развитие Познавательное развитие	Беседа  и  рассмотреть кар- тинки о птицах. Поручения в уголке природы: протереть листья растений. Знакомить с наиболее экономными приёмами труда. «Почему листья у наших растений не желтеют?»                                                         Сюжетная игра  «Магазин»                                    Конструирование башни для матрешки, обыгрывание постройки ЧХЛ:  М. Горький «Воробьишко».   Дидактическая игра  «Мамы и детки»	Цель: Развивать логическое                               мышление, память, воображение, расширять знания об их разнообразии.  Воспитывать умение заботиться о птицах. Цель: знакомить с наиболее экономными приёмами труда, выполнять простейшие поручения взрослых. Воспитывать любовь к растениям. Цель: Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при НОД. Воспитывать чувство взаимопомощи, вежливость. Активизировать словарь по теме.   Цель: учить строить башню, играть рядом, не мешая друг другу. После игры убирать строительный материал  на место. Цель: Вызвать желание у  детей внимательно слушать, понимать характеры героев, устанавливать связь описываемого события с реальностью; отвечать на вопросы по содержанию. Цель: учить видеть разницу между взрослыми птицами и их детенышами, правильно называть их
	Работа с родителями	Работа с родителями закрепить правило: при ходьбе по тротуару придерживаться правой стороны. Индивидуальные беседы и консультации по запросам родителей Чтение родителей  сказки детям лей                                          «Бычок - чёрный бочок, белое копытце» редлооиграть с детьми tnmvb Предложить родителям поговорить с детьми о том, чем питаются домашние животные, какую пользу приносят людям, почему они называются домашними. Рекомендации для родителей               « Домашние животные и их животные».	Беседы с родителями о необходимом участии их в проекте, о серьёзном отношении к воспитательно-образовательному  процессу