Муниципальное
автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский
сад №1 «Родничок» общеразвивающего вида» г. Нурлат РТ
Проект
на тему:
«Комнатные
цветы».
Подготовила воспитатель
подготовительной группы
первой квалификационной
категории
Никифорова Вера Владимировна
2016
год.
Основная цель проекта
– познакомить детей с прекрасным миром цветов: изучить особенности строения
цветов и создание условий для их роста, сформировать бережное отношение детей к
цветам. Проект рассчитан на 10 недель для детей 5–6 лет.
Цель проекта: Познакомить детей
с прекрасным миром цветов: изучить особенности строения цветов и создание
условий для их роста, сформировать бережное отношение детей к цветам.
Задачи: формирование у дошкольников осознанного
отношения к цветам;
развитие
экологического мышления и творческого воображения в процессе
опытно-исследовательской деятельности детей; формирование умений и навыков
наблюдений за живыми объектами природы; освоение элементарных норм поведения по
отношению к живым объектам природы.
Длительность проекта: Проект рассчитан
на 10 недель.
Возраст детей: Проект рассчитан
на детей 5-6 лет.
Материалы и оборудование: Цветы в горшках; Горшок
с землей для посадки цветов; Семена; Проращенный росток фиалки (можно
использовать другой цветок);
Для
детей – папки с файлами каждому ребенку, карандаши, фломастеры, наборы для
аппликации (цветная, бумага, картон, ножницы, кисточки, клей).
ЭТАПЫ ПРОЕКТА
1-Й ЭТАП: ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ
На
подготовительном этапе работы необходимо: определить формы и методы
исследования; провести предварительную работу с педагогами МДОУ, родителями и
детьми; выбрать необходимые для проекта оборудование и материалы.
В
ходе реализации проекта предполагается использование следующих форм и методов
работы:
-
Самостоятельное наблюдение;
-
Коллективное наблюдение;
-
Уход за цветами; Экспериментирование;
-
Трудовая деятельность детей.
Предварительная работа с педагогами: проведение
семинара для педагогов МАДОУ, на котором подробно будет представлена информация
о проекте с описанием целей, задач и хода реализации проекта.
Предварительная работа с родителями:
проведение родительского собрания с целью информирования родителей о проекте,
его целях и задачах, формах и методах работы с детьми. Также родителям вместе с
детьми дома необходимо выполнить домашнее задание: провести беседу с детьми о
цветах, показать и рассказать об имеющихся в доме цветах. вырастить цветок из
семян.
Предварительная работа с детьми: Проведение
беседы на тему «Что мы знаем о цветах». Выбор объекта исследования.
Выбор имени объекту исследования. Подготовка личных папок детей «Наш
цветок» для фиксации результатов исследований.
Длительность
подготовительного этапа – 1 неделя.
2-Й ЭТАП: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
В
ходе данного этапа предполагается получить ответы на следующие вопросы:
-
Из чего состоят цветы?
-
Где растут цветы?
-
Листья – какие они?
-
Могут ли цветы обходиться без тепла, воды и света?
-
Почему цветам нужна почва?
-
Растут ли цветы в воде?
-
Нужен ли цветам уход?
Поиск
ответа на вопросы осуществляется посредством следующих форм и методов работы:
-
Самостоятельное наблюдение;
-
Коллективное наблюдение;
-
Уход за цветами;
-
Экспериментирование;
-
Трудовая деятельность детей.
В
процессе исследований дети познакомятся с литературными произведениями о
цветах: стихи, сказки, загадки.
Ход исследования:
Исследование 1: Детям
предлагается изучить особенности строения цветов. Воспитатель показывает детям
цветок (объект исследования), растущий в горшке. Дети рассматривают цветок.
Воспитатель отмечает строение цветка: корень, стебель, листья, распустившийся
бутон цветка. Далее воспитатель демонстрирует составные части цветка: стебель,
листья, распустившийся бутон цветка. У воспитателя появляется вопрос к детям: А
все ли составные части цветка мы отметили? Дети отвечают: Нет. Мы не отметили
корень.
Воспитатель
предлагает еще раз рассмотреть цветок и его составные части.
-
Вопрос к детям: А где же корень?
-
Дети: В земле.
-
Воспитатель: Правильно, в земле.
Далее
детям предлагается нарисовать цветок. Данные рисунки будут помещены в личные
папки детей.
Исследование 2: Детям предлагается
исследовать листья цветка на ощупь. Для этого листочек нужно аккуратно
погладить сначала с одной стороны, затем с другой. Необходимо определить какие
они: гладкие, пушистые, шершавые, колючие, твердые, мягкие.
Данные
исследования заносятся в личные папки рисунками: гладкие – волнистая линия,
шершавые – изобразить колючки, твердые – квадрат, мягкие – круг.
Исследование 3: Детям
предлагается исследовать листья на жилки. Для этого рассматриваем жилки, а
затем пальчиком проводим по жилкам. Детям предлагается зарисовать контур листа
и его жилки. Данные рисунки помещаем в личные папки детей.
Исследование 4: Проведение опыта
с целью подведения детей к выводу о необходимости влаги для роста цветов.
Содержание опыта: Проращивать
одинаковые семена в двух блюдцах с сухой и влажной ватой.
Результаты
опыта заносятся в личные папки детей – делаются аппликации «Капелька»,
означающая необходимость воды для роста цветов.
Исследование 5: Проведение опыта
с целью подведения детей к выводу о необходимости света для роста цветов.
Содержание опыта: Два одинаковых
растения поместить одно в темное, другое в светлое место. Дети наблюдают за
движением цветка, тянущегося к свету. Далее два одинаковых растения поместить
одно в теплое место, другое в холодное.
Результаты
опыта заносятся в личные папки детей – дети рисуют солнышко, которое означает
свет и тепло для цветов.
Исследование 6: Детям
предлагается ответить на вопрос: могут ли цветы прожить без тепла и воды?
(закрепление результатов исследований 4 и 5).
Для
этого совместно с музыкальным руководителем и педагогами МДОУ проводится
авторское театрализованное представление «Одуванчик и ромашки».
Содержание представления: Посадил фермер
ромашки. Солнышко припекало, дождик поливал землю и выросли эти прекрасные
цветы. А рядом на полянке рос одуванчик.
Однажды
подул сильный-сильный ветер. Фермер накрыл ромашки пленкой. А одуванчика никто
не накрыл. Он очень сильно замерз. Ромашки заметили это и попросили фермера
накрыть одуванчика. Фермер накрыл одуванчика, потом выглянуло солнышко и
согрело одуванчика. Солнышко грело все жарче и жарче. Цветам стало не хватать
влаги. И тогда фермер полил ромашки, а одуванчика никто не полил. И тогда
одуванчик очень сильно заболел. Ромашки заметили это и попросили фермера полить
одуванчика, что он и сделал. И свершилось чудо – одуванчик выздоровел. С тех
пор фермер ухаживает не толь ко за ромашками, но и за другими цветами –
поливает их, укрывает пленкой от ветра, потому что цветам нужна вода и тепло.
После
спектакля детям предлагается ответить на поставленный вопрос. Выслушивается
мнение каждого ребенка.
Затем
делаются аппликации: солнышко и капелька, которые, в свою очередь, означают
тепло и воду. Данные аппликации помещаются в личные папки детей.
Исследование 7: Детям
предлагается рассмотреть цветок в горшке. Воспитатель обращает внимание детей
на то, что цветы растут в почве. Далее воспитатель рассказывает детям о
необходимости почвы для цветка.
Затем
детям показывают проращенный росток фиалки – он находится в банке с водой.
Детям рассказывают о том, что в воде можно прорастить росток цветка, а затем
посадить его в почву, обеспечив его влагой, теплом и светом для дальнейшего
роста цветка. Детям предлагается вместе с воспитателем посадить росток фиалки в
почву, полить его, поставить в светлое и теплое место и осуществлять наблюдение
за ростком.
Через
неделю отметить результаты в личные папки детей: дети рисуют схему – росток в
банке с водой – посадка ростка в почву – обеспечение ростку света, тепла и
влаги – росток растет в почве.
Исследование 8: Детям
предлагается поухаживать за цветами – удалить пыль с цветов. Для этого
необходимо рассказать детям о необходимости ухода за цветами: цветы дышат, в
том числе и с помощью листьев, чистые цветы очень красивы.
Задача воспитателя: научить детей
очищать листья цветов от пыли, используя приемлемый способ для каждого цветка в
зависимости от количества листьев, их величины, прочности, характера
поверхности.
Длительность
исследовательского этапа – 8 недель.
3-Й ЭТАП: ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ
На
заключительном этапе проводится анализ и обобщение результатов, полученных в
процессе исследовательской деятельности детей.
Здесь
предлагается организовать праздник для детей и родителей группы «День цветов»,
где дети представят на обозрение родителей свои личные папки, подготовят и
расскажут рассказ или сказку о своем цветке. Воспитатели проведут конкурс
«Угадай название цветка». Далее родители вместе с детьми представят домашнее
задание – выращенный цветок и рассказ о том, как он рос, как за цветком
ухаживали и т.п. Лучшим завершение праздника будет чаепитие.
Можно
ежегодно проводить праздники, посвященные цветам.
Длительность
заключительного этапа – 1 неделя.
Список использованной литературы:
Воспитание
начал экологической культуры в дошкольном детстве: Методика работы с детьми
подготовительной группы детского сада. – М.: Новая школа, 1995.
Мир
природы и ребенок (Методика экологического воспитания дошкольников): Учебное
пособие для педагогических училищ по специальности «Дошкольное образование» /
Под редакцией Л.М. Маневцовой, П.Г. Саморуковой. – СПб.: АКЦИДЕНТ, 1998.
Н.А.
Рыжова Экологическое образование в детском саду: лекции 1 – 8. – М.:
Педагогический университет «Первое сентября», 2006.
Н.А.
Рыжова Экологический проект «Дерево». Журнал «О
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.