Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Проектная технология как условие развития социокультурной компетентности учащихся

Проектная технология как условие развития социокультурной компетентности учащихся

библиотека
материалов

Проектная технология как условие развития социокультурной компетентности учащихся

Савицкая Любовь Юрьевна,

г. Ачинск Красноярского края

Происходящие в современности изменения в общественной жизни, требуют развития новых способов образования, использование педагогических технологий, связанных с индивидуальным развитием личности, технологий, формирующих навык самостоятельного движения в информационных полях. Современный ученик должен уметь ставить и решать задачи. Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у учащихся способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и четко планировать действия. Учащийся современной школы должен эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытым для новых контактов и культурных связей.

В современных условиях складывается национальная концепция воспитания в новых общественно – политических и экономических условиях. Основными приоритетами является идея воспитания человека культуры, приверженного общечеловеческим ценностям, впитавшего в себя богатство культурного наследия прошлого своего народа и народов других стран, стремящегося к взаимопониманию с ними, способного и готового осуществлять межличностное и межкультурное общение, в том числе средствами иностранного языка.

Во внеурочное время учащиеся должны быть вовлечены в научно - исследовательские, творческие виды деятельности.
Воспитанию должны способствовать не только отдельные мероприятия, а сам «дух» школы, каждый урок в ней, каждое проводимое мероприятие и даже перемена. Таким образом, необходимы новые «механизмы», которые привели бы в движение всю образовательно-воспитательную систему школы.

Курс «ОРКСЭ» и предметная область ОДНКНР занимают в этом ряду особое место. Они не только знакомят с особенностями мировых религиозных культур, культурой стран изучаемого языка, но путём сравнения знакомят учащихся с общечеловеческими ценностями. Иными словами, содействуют воспитанию школьников в контексте «диалога культур».

Освоение учащимися духовных сокровищ народов мира, бережное и, вместе с тем, соответствующее современным задачам обращение к культурным и религиозным богатствам предшествующих поколений, дает возможность выявить живые, развивающиеся культурные ценности, без которых невозможен ни социальный прогресс, ни само совершенствование личности.

Можно сказать, что совокупность материальных и духовных ценностей, а также способов их созидания, умение использовать их для прогресса человечества, передавать от поколения к поколению и составляют культуру. Познание, прежде всего своей культуры, а далее и культур других мировых сообществ - наша важнейшая задача.

Сегодня основной задачей является расширение и углубление роли социокультурного компонента и развитие коммуникативных способностей учащихся.

Почему из всех компетенций, формирование и развитие именно социокультурной коммуникативной компетенции, столь важно?

Во-первых, развитие социокультурной компетенции ведёт к формированию других ключевых компетенций, а именно:

- информационной;

- познавательной;

- коммуникативной;

- целостно-смысловой;

- и компетенции личностного самосовершенствования.

Во-вторых, развитие именно этой компетенции делает учебный процесс наиболее интересным и познавательным, обеспечивает духовно-нравственное развитие школьников, их толерантное отношение к иной культуре.

В-третьих, развитие социокультурной компетенции способствует развитию коммуникативных умений, умений вступать в диалог.

В-четвёртых, изучение иной культуры ведёт к более глубокому пониманию своей собственной.

В связи с модернизацией образования характерен переход к таким моделям обучения, которые ставят ученика в активную позицию, программа формирования общеучебных умений и навыков, отраженная в федеральном государственном образовательном стандарте, включает в себя значимость формирования проектной грамотности.

Учебный процесс выстраивается как поисково-исследовательская деятельность, в ходе которой происходит обмен мнениями, разворачиваются дискуссии, рождаются творческие проекты.

Развитию социокультурной компетенции, способствует широко используемый метод проектов, посредством которого школьники приобретают знания и умения социокультурного контекста общения. Метод проектов даёт большой простор вариативности: как вариативности отбора содержания, так и вариативности форм организации деятельности учащихся.

Организация работы над проектами тоже может быть самой разнообразной. Следует подчеркнуть, что метод проектов может использоваться в рамках изучения любой темы программы, сочетаться с любым УМК и может быть включён в различные формы общей системы работы над изучаемым материалом.

На сегодняшний день метод проектов является актуальным в современной школе. Он является одной из технологий, обеспечивающих личностно-ориентированное обучение.

Необходимо, чтобы проект был связан с реальной жизнью, был интересен участникам. Учитель должен быть лишь консультантом - координатором. Учащиеся должны обладать умениями самоорганизации и ответственности.

В образовательных организациях г. Ачинска реализованы проекты метепредметной направленности, создающие условия для развития социокультурной компетентности, посредством реализации курса ОРКСЭ и предметной области ОДНКНР.

Ярким примером этому служат проекты: «Пасха Православная», «Мы вместе», «Свет Рождественской звезды» (приложение №1).

Проектная технология имеет широкий спектр учебных возможностей и придаёт процессу обучения личностно - ориентированный и деятельностный характер. Она позволяет успешно развивать все компетенции, в т. ч. и социокультурную.






Приложение №1


Название проекта

Цели, задачи

Концептуальные основы

Результаты

«Мы вместе»

Сохранение духовно-нравственного наследия, формирование положительной установки на взаимодействие с представителями разных национальностей

Деятельность в рамках проекта предполагала создание пространства для межкультурного взаимодействия (развития и совершенствования компетентности учащихся в сфере межкультурной и межличностной коммуникаций, формирования ценностной ориентации у подрастающего поколения посредством приобщения к культуре других народов и познания культуры своего народа). Через участие в экскурсиях, этнографических экспедициях, творческих мастерских, мастер – классах, апробации настольной игры, интерактивных музейных занятий была создана уникальная атмосфера для «погружения» в мир культуры народов России.

Механизм реализации проекта включал в себя реализацию следующих содержательных моментов:

1.Разработка и реализация маршрутов этнографических экспедиций в п. Елга Большеулуйского района Красноярского края и п. Ключи Ачинского района Красноярского края.

2.Организация и проведение музейных занятий «Встреча разных культур» для учащихся ОО г. Ачинска

3.Проведение творческих мастерских и мастер – классов.

4.Проведение школьного фестиваля национальных культур «В дружбе народов единство России».


-более 80% участников проекта удовлетворены мероприятиями;

-создана передвижная экспозиция музея, в которой представлены элементы национальных костюмов и быта народов, представленных в этнографической карте Красноярского края и города Ачинска;

-в мероприятиях проекта приняло участие 759 человек;

-подготовлены экскурсоводы для проведения этнографической экспедиции в п. Елга из членов ДОО «Дети России»;

-проведено 5 мастер – классов для разных категорий (дети-инвалиды, учащиеся начальной школы, учащиеся среднего звена, студенты);

-проведено две презентационных площадки с целью тиражирования опыта реализации проекта.

«Свет Рождественской звезды»

Формирование осознания себя частью своей страны, идентичности со своим народом.

знакомство с историей возникновения праздника Рождества Христова;

воспитание чувства причастности к русской культуре, обществу, которое дорожит своим прошлым, как достоянием.

Проект «Свет Рождественской звезды», включает в себя 5 основных мероприятий разного направления и разных по форме проведения, но объединенных одной идеей создания рождественского вертепа.
1. Литературная гостиная «Природа в тихом ожидании…»

2. Организация и проведение Форума «Рождественские чтения».

3. Творческая мастерская «Вертеп».

4.Постановка театрализованного представления «Свет Рождественской звезды».

5. Проведение тематического вечера «В целом мире торжество – наступило Рождество».

-создание условий для знакомства учащихся начальной школы с новыми произведениями русской и зарубежной литературы;
-формирование навыков эффективного коммуникативного общения;
-создание 20 вертепов, других рождественских атрибутов;
-формирование интереса к истории праздника Рождества Христова у учащихся, изучающих др. модули курса ОРКСЭ;
-установление партнёрских взаимоотношения с родителями.

«Пасха Православная»

Знакомство учащихся с пониманием и смыслом праздника Пасхи в русской православной культуре, создание условия для взаимодействия учащихся разных модулей курса ОРСКЭ и разных ступеней обучения


Деятельность в рамках проекта предполагала создание образовательного пространства для взаимодействия учащихся образовательной организации, относящихся к разным конфессиям, разным социальным статусам и включала две основополагающих компоненты:

1.Проведение внеурочного занятия после изучения темы «Пасха» учащимися модуля «Основы православной культуры» для учащихся других модулей.

2.Проведение творческой мастерской «Пасхальная открытка», проведение акции «Открытка для любимого учителя в Светлый праздник Пасхи».

-создание условий для межкультурного диалога, изучения традиций встречи праздника Пасхи в русской православной культуре;

-формирование навыков эффективной коммуникации;

-развитие эстетического вкуса, творческих способностей учащихся посредством проведения творческой мастерской.


Список литературы

1.Байбородова Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах. М.: «Просвещение», 2015.

2.Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников. М.: «Просвещение», 2015.

3.Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года//29.05.2015

4.Федельный государственный образовательный стандарт основного общего образования.

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДВ-186186

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG