Проектная технология на уроках истории

• 1 слайд

  Проектная технология на уроках истории
  Савичева Юлия Олеговна, учитель истории и обществознания МОУ «Гимназия № 53»
  

• 2 слайд

  Метод проектов - это способы организации самостоятельной деятельности учащихся по достижению определенного результата. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию развивающейся личности.
  
  Учебный проект - это самостоятельно разработанный и изготовленный продукт (материальный или интеллектуальный) от идеи до ее воплощения, обладающий субъективной или объективной новизной, выполненный под контролем учителя.
  
  

• 3 слайд

  Алгоритм действий в достижении цели
  1 действие: выяснить что такое проект
  2 действие : что предусматривает проект, какие вопросы вы хотите решить при помощи этого проекта
  3 действие . какой вид проекта выбрать
  4 действие: какова роль учителя
  5 действие. Продукт деятельности, представление результата труда.
  
  

• 4 слайд

  1 действие: выяснить что такое проект
  
  Кратко и содержательно определил структуру проекта И. С. Сергеев в методическом пособии «Как организовать проектную деятельность».
  Проект — это «пять «П»»:
  1.Проблема (постановка проблемы, компоненты которой требуют решения).
  2.Проектирование (планирование деятельности).
  3.Поиск информации (сбор, систематизация, структурирование информации).
  4.Продукт (изготовление, оформление продукта).
  5.Презентация (выбор формы, подготовка и презентация, а также самооценка и самоанализ).
  Шестое «П» проекта - его Портфолио, то есть папка, в которой собраны все рабочие материалы проекта, в том числе черновики, планы, промежуточные отчеты и другое.
  Стадии работы над проектом.
  
  

• 5 слайд

  2 действие : что предусматривает проект
  
  Обычно в работе над проектом выделяют шесть стадий:
   подготовка (формулирование темы и целей проекта);
   планирование (определение источников информации, формы отчета, распределение обязанностей в группе и т.п.);
   исследование (сбор информации, решение промежуточных задач);
   оформление результатов и выводов;
  представление или отчет;
  оценка результатов и процесса.
  
  

• 6 слайд

  3 действие . какой вид выбрать
  
  Виды проектов:
  1. Классификация проектов по количеству участников
  1.Индивидуальные.
  2.Парные.
  3.Групповые.
  Классификация проектов по продолжительности
  Мини-проекты могут укладываться в один урок.
  Среднесрочные проекты выполняются в рамках проектной группы или индивидуально в течение нескольких месяцев во внеурочной деятельности
  Долгосрочные проекты могут выполняться в течение года
  
  

• 7 слайд

  4 действие: какова моя роль
  
  Учитель-руководитель проекта должен обладать высоким уровнем общей культуры, творческими способностями. Он является инициатором интересных начинаний, но при этом не лишает учащихся самостоятельности в осуществлении проектной деятельности, чтобы каждый участник проекта мог с гордостью сказать: «Я сделал это сам!». Учитель берет на себя тьютерские функции:
  -разрабатывает паспорт проекта, краткое описание, календарь работы
  - является консультантом на всех этапах проектной деятельности;
  - инициирует рождение и развитие проекта, поддерживает «огонь» любознательности в учениках;
  - предъявляет образцы самообучения в освоении нового материала (вместе с учеником «проживает» его проект);
  - помогает ученику осуществлять самостоятельное исследование;
  - «человек, который задает вопросы» (организует обсуждение способов преодоления возникающих трудностей путем косвенных, наводящих вопросов; обнаруживает ошибки и поддерживает обратную связь);
  -он координатор всего группового процесса;
  -является также экспертом, так как дает четкий анализ результатов выполненного проекта.
  
  

• 8 слайд

  5 действие. Продукт деятельности
  Стенгазета
  Брошюра
  Буклет
  Стендовый доклад
  Плакат
  Рисунок
  Статья
  Эссе
  Исследование
  
  

• 9 слайд

  Таким образом, внедряя метод проектно- исследовательской деятельности на уроках истории и обществознания удается:
  •повысить творческую активность учащихся на уроке;
  •развивать их логическое и критическое мышление;
  •повысить уровень их конкурентоспособности;
  •расширить кругозор школьников.
  
  

• 10 слайд

  Главный результат – достаточный уровень развития ключевых компетенций учащихся в области истории и обществознания, конкретные умения и навыки, которые получили учащиеся в ходе проектной деятельности:
  •опыт работы с большим объемом информации;
  •опыт проведения презентации;
  •умение оценивать ситуацию и принимать решения;
  •умение работать в коллективе;
  •умение структурировать информацию;
  •умение индивидуально планировать работу;
  •умение работать в команде.
  
  

• 11 слайд

  Проектная технология на уроках истории
  Савичева Юлия Олеговна, учитель истории и обществознания МОУ «Гимназия № 53»