«Проектная технология в обучении иностранному языку» (7 класс)

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ

        Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области

    МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ

                                                    (МГОУ)

                               Итоговая квалификационная работа

  «Проектная технология в обучении иностранному языку»

Выполнила:

Заботина Мария Анатольевна

МБОУ ООШ №19 г. Ногинск

учитель английского языка

                                                                2018

Название образовательного продукта: История «Моё незабываемое путешествие».

Вид технологии: проектная технология.

ФИО автора: Заботина Мария Анатольевна.

Место работы: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Основная общеобразовательная школа № 19» (МБОУ ООШ № 19 г. Ногинск).

Предмет: английский язык.

Класс: 7.

Тема урока: Написание истории «Моё незабываемое путешествие».

Цель: создать небольшую историю о самом ярком путешествии в жизни учеников с использованием Past Simple и показать учащимся, что не так сложно использовать различные временные формы в устной и письменной речи.

Задачи:

·      развивать речевые способности школьников;

·      повышать мотивацию к изучению английского языка;

·      формировать и развивать компетентность в области использования проектных технологий;

·      развивать творческие способности учащихся;

·      повышать личную самооценку;

·      совершенствовать навыки работы в группе;

·      формировать исследовательские навыки учащихся;

·      воспитывать более глубокое понимание грамматических структур иностранного языка.

Планируемые результаты:

1.    Личностные УУД:

У учащегося будут сформированы:

- позитивный настрой на изучение иностранного языка;

- умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения.

2.    Метапредметные (познавательные) УУД:

Учащийся научится:

- находить требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

- читать с разной степенью понимания: ознакомительное, изучающее, усваивающее и поисковое чтение;

- структурировать грамматический материал, включая умение выделять главное и второстепенное;

- сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений.

3. Коммуникативные УУД:

Учащийся научится:

-  учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

-  задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

-  осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-  работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать;

-  использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

-  основам коммуникативной рефлексии;

-  осуществлять поиск информации с использованием ресурсов библиотек и интернета;

-  пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами).

4. Регулятивные УУД.

Учащийся научится:

-  самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

-  адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по ходу его реализации;

-  устанавливать целевые приоритеты.

5.      Предметные УУД:

Учащийся научится:

- вести диалог диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, диалог-обмен мнениями;

- запрашивать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? Почему?);

- сообщать краткие сведения об использовании того или иного грамматического времени;

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение;

- делать сообщение на заданную тему на основе прочитанного;

- читать с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

- составлять план, тезисы устного сообщения, кратко излагать результаты проектной деятельности.

Оборудование: компьютер с выходом в интернет, мультимедийная доска, проектор, колонки, обычная доска, фотоаппарат.

Краткое описание содержания продукта: Данный проект содержит задания на чтение и продуктивные грамматические упражнения в формате ОГЭ. Упражнения и задания  для закрепления грамматических навыков были созданы учащимися 7-А класса в ходе индивидуальной работы между собой. Учащиеся 7-А класса должны были разделиться на три группы и проработать предложенное им время, разобраться в структуре и алгоритме написания историй.  Итогом их работы стало итоговое написание историй с выставкой на стенде школы.

При представлении работ дети почувствовали себя более уверено в употреблении прошедшего времени в речи. При обсуждении проделанных проектов вместе с учителем на следующем уроке выявило интерес к данной работе. Сразу стало видно у кого где какие проблемы в использовании времен английского языка. Многие учащиеся признались, что этот проект помог устранить им некий барьер в употреблении грамматических структур в речи и помог более четко понимать и структурировать материал.

Описание этапов урока (темы), используемых педагогических и инструментальных приёмов с оценкой результативности на каждом этапе:

Этапы учебной деятельности (урока, темы)	Скриншоты страниц ресурса	Описание используемых педагогических приемов	Описание инструментальных приёмов, функций используемого оборудования или программного обеспечения	Результативность использования образовательного продукта в учебной деятельности
Подготовительный этап		Формулирование проблемы и темы истории	Мозговой штурм	Создание положительной мотивации и настроя на работу
		Деление на рабочие группы и распределение ролей среди учащихся. Анализ научно-методической литературы по заданной теме	Изучение интернернет-источников, газет, журналов	Создание атмосферы конкуренции. Знакомство с культурой использования грамматических структур в английском языке
Практический этап		Поиск необходимой информации	Словесный метод	Планирование дальнейших шагов деятельности
		Отбор значимой информации	Использование информации из интернернет-источников, газет, журналов	Развитие навыков анализа нужной информации
		Составление вопросов и разбор этапов содержания истории	Работа в Word	Развитие умений составления речевого высказывания в письменной форме на основе заметок
		Обсуждение содержания историй учеников	Словесный метод	Планирование дальнейших шагов деятельности
		Написание историй	Работа с бумажными источниками	Развитие умений работы со смысловым чтением, распределять информацию
		Проверка информации в написании истории	Онлайн словарь Longman Dctionary, переводчик MultiTran	Развивать умение пользоваться словарем и электронными переводчиками
		Отработка правил произношения и интонации	Онлайн словарь Longman Dctionary, переводчик MultiTran	Развитие умений правильно произносить нужный текст
		Проведение итогового прослушивания историй	Словнсный метод	Развитие умений составления речевого высказывания в письменной форме на основе заметок
		Оценка результатов деятельности учащихся по созданию историй	Обсуждение выполненных упражнений	Рефлексия достигнутых результатов
Заключительный этап		Анализ итоговых работ	Сравнение, вывод	Развитие умений самооценки устного высказывания по критериям
		Анализ достигнутых результатов	Обсуждение учащимися о том, что им понравилось и в чем были затруднения (7-а класс)	Развитие самооценки собственной работы

Выводы:

- Использование проекта для обучения учащихся английскому языку имеет несколько преимуществ:

- Участник проекта учится выходить за рамки традиционного содержания и форм представления учебного материала.

- Проект создает условия для использования интеллектуальных операций, адекватных решаемой задаче (анализ, синтез, оценка и др.).

- Участник проекта получает дополнительную возможность профессиональной экспертизы своих творческих способностей и умений;

- Учащийся учится использовать информационное пространство сети Интернет для расширения сферы своей творческой деятельности;

- Использование различных технологий в одной: проблемной (при постановке проблемы), развития критического мышления (при поиске информации и выделения главного), ИКТ (при создании проекта и его наполнения), групповой (при выполнении заданий в группах);

Источники:

1. http://osboskovic.edu.rs/dev/osnovna/sites/default/files/past-simple-tense-exercises_42_11.05..pdf
2. https://agendaweb.org/verbs/past_progressive-exercises.html
3. https://agendaweb.org/verbs/present_perfect-exercises.html

                  ( используемые учащимися ссылки для создания упражнений)

4. Английский язык 7 класс. Spotlight, Ю.Е.Ваулина, Д.Дули, О.Е.Подоляко, В.Эванс, 2010, Просвещение

Краткое описание документа:

Данный проект содержит задания на чтение и продуктивные грамматические упражнения в формате ОГЭ. Упражнения и задания для закрепления грамматических навыков были созданы учащимися 7-А класса в ходе индивидуальной работы между собой. Учащиеся 7-А класса должны были разделиться на три группы и проработать предложенное им время, разобраться в структуре и алгоритме написания историй. Итогом их работы стало итоговое написание историй с выставкой на стенде школы.

При представлении работ дети почувствовали себя более уверено в употреблении прошедшего времени в речи. При обсуждении проделанных проектов вместе с учителем на следующем уроке выявило интерес к данной работе. Сразу стало видно у кого где какие проблемы в использовании времен английского языка. Многие учащиеся признались, что этот проект помог устранить им некий барьер в употреблении грамматических структур в речи и помог более четко понимать и структурировать материал.