Проектная задача «Календарь» (конспект)

МБОУ «СОШ №19», г. Ижевск, Удмуртская Республика.
Вахрина Мария Ивановна, учитель начальных классов.

Проектная задача «Календарь»

Название проектной задачи	Новогодний календарь
Класс	3
Тип задачи	Межпредметная проектная одновозрастная
Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)	1.   Выявление понимания учащимися образа времени в разных формах, на основе существующих календарей создание нового вида  календаря.  Оценивание уровня сформированности групповых форм учебного сотрудничества в ходе различных этапов решения поставленной задачи.
Знания, умения и способы действий, на которые опирается задача	1.   Умение классифицировать материал, согласно главной задаче. 2.   Применение нового способа по описанию, приведенному в тексте задания. 3.   Работа в малой группе (умение распределять задания между участниками). 4.   Взаимоконтроль и взаимооценка в процессе работы над задачей.
Планируемый педагогический результат	1.   Демонстрация учащимися способности переносить известный способ создания календарей в новую ситуацию. 2.   Умение создать конечный продукт «Календарь», работая в малой группе.
Способ и формат оценивания результатов работы	В процессе решения задачи оценивается: - владение учащимися необходимым предметным материалом; - умение правильно выполнять отдельные задания и выстроить с их помощью решение задачи в целом; - умение взаимодействовать в малой группе при решении общей задачи. Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.

Замысел проектной задачи

Детям предлагается принять участие в разработке и выпуске новогоднего календаря на 2018 год.  Создавая календарь, дети самостоятельно выбирают песни, стихи, мультфильмы, пользуясь предложенными художественными и энциклопедическими текстами, печатными материалами, иллюстрациями. Детям предстоит не только осуществлять отбор материала, но и преобразовывать его, так как необходимо удерживать поставленную авторскую задачу.

         У данной проектной задачи нет единственно правильного варианта решения. Каждый участник группы создает свой «продукт» - календарный лист на 1 месяц. Чем они его заполнят (песни, стихи, мультики) зависит только от них, главное, чтобы там был символ года + страница интересна для учащихся. Такой подход расширяет возможности детей, дает простор для их воображения и фантазии, делает этап презентации более интересным для учащихся, а действие оценивания не формальным.

Результат 1-2 урока: «собрать» задание полностью, добавив слова в текст, увидеть цель, распределить месяцы, собрать свою страницу календаря.

Результат 3 урока: презентация страниц календаря + сборка перекидного календаря.

Описание проектной задачи

Обращение.

Дорогие ребята!

В издательство нашей Школьной газеты «4 этаж» поступила заявка от учащихся 4 классов нашей школы на выпуск календарей на 2018 год. Этот календарь должен быть о собаках, потому что 2018 год – год собаки по восточному календарю.

Работники издательства удивились этому заданию (так как раньше они такого не делали), но с интересом приступили к работе. Даже успели провести опрос среди ребят 4 класса, но поняли, что одним им не справятся и просят у вас помощи.

Вот их письмо:

«Дорогие ребята, скоро новый 2018 год, год-собаки. Нас попросили составить с символом года - (1)              учитывая запрос учащихся (см.диаграмму) и включая занимательное/увлекательное задание на каждой странице календаря.

В помощь мы вам высылаем виды возможных календарей, а также что в них должно присутствовать обязательно. Очень надеемся на ваши свежие идеи и фантазию. С уважением редакция газеты «4 этаж».

(1)                            

Задание 1.

Сформулируйте, для кого должен быть ваш календарь, кому он будет интересен? _____________________________________________________________________

Задание 2.

2.1.Отгадайте ребусы, вставьте полученные слова в легенду диаграммы.

(1)                                                                                                                     

(2)                                                                                                                     

(3)                                                                                                                     

2.2.Учащиеся школы опрос среди обучающихся 4 классов, с целью – выяснить какой тип календаря им бы хотелось иметь у себя дома. Полученные данные они представили на этой диаграмме.

(Диагра́мма — графическое представление данных линейными отрезками или геометрическими фигурами, позволяющее быстро оценить соотношение нескольких величин).

Заполните легенду диаграммы. (Легенда диаграммы – это заголовки рядов, которые по умолчанию располагаются в правой части этой самой диаграммы).

1-                                                                                                                       

2-                                                                                                                       

3-                                                                                                                       

2.3.Помогите ребятам сделать вывод по этой диаграмме.

Вывод: По данным опроса учащихся 4 классов МБОУ «СОШ №19» видно, что самым популярным календарём выбран                                                             календарь, на 2 месте -                                               календарь, на 3 месте -                                                                   календарь. Таким образом, в нашем календаре должны быть: (нужное подчеркнуть)

 герои собаки/люди/кошки/другие животные

сказки/стихи/песни о собаках/людях/кошках/других животных

мультики(иллюстрации) о собаках/людях/кошках/других животных

Задание 3. Виды календарей.

Инструкция № 1

1.     Прочитайте текст «Календари», выполни

2.     Создайте свой лист календаря, исходя из главного задания редакции. Каждому участнику определите лист для оформления и инструкцию к нему.

Текст «Виды календарей»

Календарь-таблица или книжка с перечислением чисел, дней недели, месяцев, и с различными справочными сведениями.                                   

     На территории древних поселений были обнаружены причудливые глиняные пластинки с множеством отверстий. Позже выяснилось, что это - календари. Древние жители ежедневно переставляли палочки из одного отверстия в другое и так вели отсчёт времени.

      В настоящее время существуют календари различных видов:

Настольный календарь - состоит из календарных листов, скрепленных спиральной скрепкой.

Настенный перекидной календарь - с тринадцатью страницами, где каждый прошедший месяц перекидывается через верх.

Отрывной календарь - книжка с отрывными листами.

Календари-домики. Настольный вариант календаря.

Календари-плакаты. Календари с изображением чего-либо или кого-либо.

Карманные календари. Небольшой календарик в виде таблицы. Его можно положить в карман.

Календарь-ежедневник. В нём много разных сведений и можно вести собственные записи.

Содержание календарей так же бывает разным. Есть календарь знаменательных дат и событий, астрологический календарь, православный календарь, календарь рыболовов и другие.

1 группа.

Инструкция.

1.       Придумайте название календаря.

2.       Выберите образ символа года для обложки календаря.

3.       Оформите главную страницу – ОБЛОЖКУ,

4.       Оформите последнюю страницу календаря, укажите на ней всех, кто принимал участие в создание этого проекта.

2 группа.

Инструкция.

1.     На листе (2-7 стр.) в календаре допишите недостающие названия месяцев. (задание 1).

2.       Выделите синим маркером выходные дни, а красным – выходные дни. (текст – праздничные даты 2018 года).

3.       Выберете героя вашей страницы (задание 2).

4.       Выберите/придумайте занимательное задание (по усмотрению группы).

5.       Расположите выбранные иллюстрации, тексты и сетку календаря вашего месяца на странице календаря. Если вам всё нравится, то приступайте к оформлению.

3 группа.

Инструкция.

1.     На листе (8-13 стр.) в календаре допишите недостающие названия месяцев. (задание 1).

2.       Выделите синим маркером выходные дни, а красным – выходные дни. (текст – праздничные даты 2018 года).

3.       Выберете героя вашей страницы (задание 2).

4.       Выберите/придумайте занимательное задание (по усмотрению группы).

5.       Расположите выбранные иллюстрации, тексты и сетку календаря вашего месяца на странице календаря. Если вам всё нравится, то приступайте к оформлению.

Комментарий к заданию 2.

На столах у учащихся набор цветных карандашей, фломастеров, маркеров, ножницы, клей, разные виды календарей, тематические картинки, сезонные листы №1,2,3,4 для заполнения, инструкция №2.

При про­ведении экспертного оценивания следует обратить внимание, согласовывают ли учащиеся между собой действия и как работают по инструкции. Если они этого не делают, у них, скорее всего, возникнут трудности на этапе —заполнения таблиц календаря и при формулировании правил.

Инструкция.  (выступление)

1.     Назовите ваш месяц.

2.       Объясните, почему именно этого героя вы выбрали (откуда он, кто его придумал и т.д.).

3.       Чем ваша страница будет интересна вашим сверстникам?

4.       Что больше всего понравилось вам сегодня на занятии, какие были трудности?

5.       Кому вы хотите сказать спасибо за работу.

Задание 4. Выступление.

4.1.Презентация листов календаря.

4.2 Оцените работу группы и лично свою работу в ней (анкета).

Анкета для самооценки работы группы № ___________________________ над проектной задачей/                                                    Дата_____________________________

Название проектной задачи_________________________________________

1. Обсудили ли вы в начале работы формулировку задачи? Проверили ли, все ли одинаково ее понимают?  С какими трудностями столкнулись? _______________________________________________________________________________________________________________________________                                    _____                                                             ________________________________________________________________            __

2. Все ли члены группы активно участвовали в работе? Если бы вашей группе предложили оплату за создание журнала (30 монет), сколько бы монет получил каждый участник группы в соответствии с его работой? Напишите._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Задавали ли друг другу вопросы? Какие вопросы чаще всего у вас возникали? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________                                              

4. Помогали ли вы друг другу, когда что-то не получалось? Какие трудности возникали чаще всего?

____________________________________________________________________________________________________________________________________                                                                                  

5. Отвлекались ли вы в процессе работы?  Часто_________Иногда___________ Никогда___________

6. Старались ли поддерживать доброжелательную рабочую атмосферу?

Всегда______________Иногда________________ Никогда________________

7. Кому из группы вы бы хотели сказать: «Спасибо!» и за что? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________                                                                                                         

8. Какой вы хотели бы видеть вашу группу? (одно слово)

__________________________________________________________________                               

9.Самооценка группы:

Участники группы	Вклад в работу группы
Имя____________________	0                                                                       10
Имя____________________	0                                                                         10
Имя____________________	0                                                                       10
Имя____________________	0                                                                       10
Имя____________________	0                                                                       10
Имя____________________	0                                                                       10

Подписи членов группы:

  

 Комментарий к заданию 4.

На столах у учащихся лист самооценки для заполнения, ручки, инструкция №4. 

После дан­ного этапа группами проводится предъявление результатов выполненной работы, которая может оцениваться разными спо­собами: например, написанием отзывов на работу, выполнен­ную другой группой, или публичной защитой «продуктов» своей работы.

При про­ведении экспертного оценивания следует обратить внимание на самооценивание учащиеся и на презентацию созданного «продукта».

Карта наблюдателя

Группа __________________________________________

ФИО наблюдателя ________________________________

№	Проверяемый элемент	ФИ участников группы
1	Способен понять задание или задачу.
2	Умеет действовать в соответствии с заданной инструкцией.
3	Способен понимать позиции разных участников коммуникации.
4	Умеет осуществлять продуктивное взаимодействие с другими участниками группы.
5	Осуществляет инициативные действия при работе в группе, способен к самостоятельному решению и может взять на себя ответственность.
6	Может оказывать помощь другим членам команды без всяких уговоров, видит сам кому нужна помощь.
7	Способен критически и содержательно оценивать свой результат.
8	Обладает самостоятельностью суждений, критичностью по отношению к своим и чужим действиям и высказываниям.
9	Умеет презентовать свой продукт, отвечать на поставлены вопросы.
10	Обладает способностью лидера, может организовать работу группы так, чтобы все были задействованы в работе.

 Оценка выступления групп.

Члены ЖЮРИ_________________________             

Критерии	1гр	2гр	3гр
1.Наличие сетки календаря
2. Наличие сетки символа года
3. занимательное задание
4. Выделение дат ( син.-выходной, кр.-праздники)
5. Эстетика оформления страниц календаря.
6. Качество представления созданного группой календаря.
7.
ВСЕГО

1б - низкий уровень (много ошибок)

2б - средний уровень – есть небольшие ошибки

3б - высокий уровень – нет ошибок

Список литературы:
1. «Проектные задачи в начальной школе» под редакцией А.Б.Воронцова

2. https://znanio.ru/media/proektnaya_zadacha_kalendar_2_klass-35350/42762 Проектная задача «Календарь», 2 класс.

3. Чумакова И. А.Проектная задача как способ формирования универсальных учебных действий младших школьников: учебно-методическое пособие для учителя. Глазов, 2012.– 144 с