Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Другие методич. материалы / Проектная деятельность Учитель математики:Доржу Б.С

Проектная деятельность Учитель математики:Доржу Б.С



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Математика

Поделитесь материалом с коллегами:



МООУ СШИ с.Шуй

Бай-Тайгинского кожууна










Проектная деятельность







Учитель математики:Доржу Б.С.
















  1. Типы учебных проектов и ведущая деятельность учащихся.


Тип проекта

Цель проекта

Проектный продукт

Тип деятельности

учащегося

Формируемая компетентность

Практико-

Ориентирован-ный

Решение

практических задач заказчика проекта.

Учебные пособия,

макеты и модели,

инструкции, памятки,

рекомендации.

Практическая деятельность

в определённой

учебно-предметной области.

Деятельностная

Исследователь-ский

Доказательство или опровержение

какой-либо гипотезы

Результат исследования, оформленный установленным способом.

Деятельность, связанная

с экспериментированием, логическими мыслительными операциями

Мыслительная

Информацион-ный

Сбор информации о

каком-либо объекте

или явлении

Статистические данные,

результаты опросов общественного мнения,

обобщение высказываний

различных авторов по какому-либо вопросу.


Деятельность, связанная со сбором,

проверкой, ранжированием информации из различных источников;

общение с людьми как источниками

информации.


Информационная

Творческий

Привлечение интереса публики

к проблеме проекта

Произведения литературы,

изобразительного или

декоративно-прикладного

искусства, видеофильмы

и прочее.

Творческая деятельность,

связанная с получением обратной

связи от публики.

Коммуникатив-ная

Игровой или ролевой

Предоставление

публике опыта

участия в решении проблемы проекта.

Мероприятие

(игра, состязание,

викторина, экскурсия и т.п.)

Деятельность, связанная с

групповой коммуникацией.

Коммуникатив-ная.

  1. Общеучебные умения и навыки и учебная деятельность.


Виды навыков

Умения

и навыки

Виды учебной деятельности




Организационные


Планирование

учебной

деятельности

Осознание учебной задачи, постановка целей,

выбор рационального и оптимального пути

их достижения, определение последовательности и продолжительности этапов деятельности,

построение модели (алгоритма) деятельности.

Организация

учебной

деятельности

Организация рабочего места (наличие и состояние учебных средств, их рациональное размещение),организация режима работы, организация самостоятельной работы,

определение порядка и способов умственной деятельности.





Общеинтеллектуальные

Восприятие

информации

Библиографический поиск, чтение и конспектирование,

работа со справочниками, словарями, слушание речи, запись прослушанного, осознанное восприятие информации,

управление вниманием, наблюдение, избирательное запоминание.


Мыслительная

деятельность

Осмысление учебного материала, выделение главного,

анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация,

индукция – дедукция, классификация, обобщение,

систематизация доказательств, построение рассказа, ответа, речи, аргументирование.

Оценка и осмысление

результатов своей

деятельности

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности,

оценка достоверности изложения, верности решения,

умение проверить правильность и прочность своих теоретических знаний и практических навыков, рефлексивный анализ учебной деятельности.



Коммуникативные


Общение

в ходе учебной

деятельности

Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение кратко излагать свои мысли, умение полно и развёрнуто излагать свои мысли,

умение задавать вопросы, умение отвечать на вопросы, умение корректно возражать, умение слышать собеседника и встать на его точку зрения,

умение отстаивать свою позицию, умение адаптироваться к меняющимся обстоятельствам.





  1. Таблица этапов работы над проектом


Этапы работы над проектом


Что будет делать учащийся

1.Неявно сформулированная цель



2.Проблематицция: выделение, формулировка и «присвоение»

участниками проблемы



3.Целеполагание и ожидаемый результат (достижение цели должно способствовать решению проблемы проекта)




4.Планирование

а) постановка задач, исходящих из цели


б)определение последовательности предстоящих шагов


в) выбор способов работы (технологии)


  1. Реализация плана



  1. Рефлексия



  1. Презентация





















-Какое время может понадобиться на выполнение проекта?

-Что учащийся сможет делать самостоятельно, и в чём вы будете ему помогать?

-Какие у учащегося имеются ресурсы? Что он уже знает и умеет? Чего ещё не знает и не умеет? Как он сможет добыть необходимые знания, умения и навыки?

-Какие приращения в предметных знаниях приобретёт учащийся?

-Какие общеучебные навыки будут развиваться в ходе данного проекта?

-Как будет колебаться мотив деятельности учащегося, и что вы сможете предпринять, чтобы стимулировать ребёнка на активную работу?




  1. Совместная деятельность ученика и учителя


Этапы работы над проектом

Степень участия педагога

5 – 6 классы

7 – 8 классы

9 – 10 классы

Проблематизация



Максимальное участие на всех этапах в форме организующей, стимулирующей и обучающей помощи и руководства, не подменяющее самостоятельной работы ребёнка


Участие по запросу учащегося


Минимальное участие на всех этапах в форме консультации, советов, обсуждений по запросу учащегося.

Целеполагание


Планирование


Организующая

и стимулирующая

помощь.

В отдельных случаях

-обучающая.

Реализация плана

Рефлексия

Незначительная

помощь (в отдельных

случаях) по инициативе учителя.

Презентация
















  1. План подготовки исследовательской работы по ФИЗИКЕ (см. образец проекта)


МЕСЯЦ

ПЛАН РАБОТЫ

ВЫПОЛНЕНИЕ ПЛАНА

ДЕКАБРЬ

знакомство учащихся с тематикой рефератов, выбор темы, поиск литературы, определение целей и задач работы, консультации с преподавателем

  • ознакомлена с рекомендованными темами рефератов, предложено подобрать собственную тему; выбрана тема : «ВЛИЯНИЕ ЭЛЕКТРОМАГНИТНЫХ ПОЛЕЙ, ИЗЛУЧАЕМЫХ МОБИЛЬНЫМИ ТЕЛЕФОНАМИ, НА ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА» ; сбор теоретических материалов с помощью литературы, Интернета, электронных носителей

ЯНВАРЬ

Сбор материала, работа с литературой, составление плана реферата, подготовка проекта реферата, консультации с преподавателем

  • основной теоретический материал собран и внесен в банк данных (написать список используемых ресурсов и литературы); работа над проектом исследовательской работы

ФЕВРАЛЬ

подготовка проекта реферата, консультации с преподавателем по оформлению, работа над текстом, дополнительный отбор материала

  • составлен план работы (написать подробный план), получены рекомендации по корректировке работы, проводится работа над текстом с учетом дополнительного материала

МАРТ

Подготовка презентации работы, работа над исправлением недочетов, консультации с преподавателем, предварительная оценка работы учителем, рецензирование работы

  • проведен социологический опрос учителей и учеников школы; обработаны данные опроса; проводится работа над рефератом и презентацией работы.

АПРЕЛЬ

Подготовка выступления, предзащита, выступление перед аудиторией, консультации с преподавателем, защита

защита реферата на научной конференции,

  1. Правила оформления реферата

Реферат должен быть выполнен на одной стороне листа белой бумаги формата А4 (210x297 мм) через полтора интервала. Цвет шрифта должен быть черным. размер от 12 до 14 пунктов. Размеры полей (не менее): правое — 10 мм, верхнее, нижнее и левое — 20 мм. Формат абзаца: полное выравнивание («по ширине»), отступ — 8-12 мм, одинаковый по всему тексту. Заголовки разделов и подразделов следует печатать на отдельной строке с прописной буквы без точки в конце, не подчеркивая. Выравнивание по центру или по левому краю. Отбивка: перед заголовком — 12 пунктов, после — 6 пунктов. Страницы следует нумеровать арабскими цифрами, соблюдая сквозную нумерацию по всему тексту (титульный лист включают в общую нумерацию). Номер страницы проставляют в центре нижней части листа без точки.

На титульном листе номер не проставляют. В верхней части титульного листа пишется, в какой организации выполняется работа, далее буквами увеличенного кегля указывается тип («Реферат») и тема работы, ниже в правой половине листа — информация, кто выполнил и кто проверяет работу. В центре нижней части титульного листа пишется город и год выполнения.

Библиографические ссылки в тексте реферата оформляются в виде номера источника в квадратных скобках.

Библиографическое описание (в списке источников) состоит из следующих элементов:

основного заглавия; обозначения материала, заключенного в квадратные скобки; сведений, относящихся к заглавию, отделенных двоеточием; сведений об ответственности, отделенных наклонной чертой; при ссылке на статью из сборника или периодического издания — сведений о документе, в котором помещена составная часть, отделенных двумя наклонными чертами с пробелами до и после них; места издания, отделенного точкой и тире; имени издателя, отделенного двоеточием; даты издания, отделенной запятой.

Книга, имеющая не более трех авторов:

Максимов, Н. В. Архитектура ЭВМ и вычислительных систем [Текст]: учеб, для вузов / Н. В. Максимов, Т. Л.

Партыка, И. И. Попов. — М.: Инфра, 2005.

Книга с четырьмя и более авторами, сборник и т. п.:

Мировая художественная культура [Текст]: в 2-х т. / Б. А. Эренгросс [и др.]. — М.: Высшая школа, 2005. — Т. 2.

Статья из сборника:

Цивилизация Запада в 20 веке [Текст] / Н. В. Шишова [и др.] // История и культурология: учеб, пособие для

студентов. — М, 2000. — Гл. 13. — С. 347-366.

Статья из журнала:

Мартышин, О. В. Нравственные основы теории государства и права [Текст] / О. В. Мартышин // Государство и

право. — 2005. — № 7. — С. 5-12.

Электронное издание:

Сидыганов, Владимир Устинович. Модель Москвы [Электронный ресурс]: электронная карта Москвы и

Подмосковья / Сидыганов В. У., Толмачев С. Ю., Цыганков Ю. Э. — Версия 2.0. — М.: Роппо/а, 1998.

Интернет-ресурс: Бычкова, Л. С. Конструктивизм / Л. С. Бычкова // Культурология 20 век. —/ электронный адрес/


  1. РЕЦЕНЗИЯ на проект ученицы 9 класса ,Белова Шенне(см. образец проекта)

Учебное заведение МООУ СШИ с.Шуй


Тема «Влияние электромагнитных полей, изучаемых мобильными телефонами, на организм человека»

Теоретическое изложение: обобщение имеющихся сведений об электромагнитных полях и излучениях, создаваемых системами мобильной сотовой связи, с позиций их безопасности для человека, изучение и оценка возможного негативного влияния на человека электромагнитных полей систем сотовой связи,

ознакомление с действующими на территории России основными стандартами и гигиеническими нормативами, регламентирующими безопасные уровни электромагнитных излучений,

проведение социологического опроса с целью узнать об информированности учеников и учителей школы и разработка конкретных рекомендаций


Наглядность, опыты: в работе представлены диаграммы и таблицы социологического опроса, рисунки и фотографии


Доступность изложения: хорошая


Допущенные ошибки в теории, в речи: нет


Отражение практической значимости работы: компьютерная версия работы может быть использована для показа на уроках физики в 8-9 классах, работа использовалась для информирования учеников и учителей школы


Оформление реферата соответствует требованиям


Дополнения


Предварительная оценка реферата ОТЛИЧНО

Фамилия рецензента: Белова Шенне


Дата 10.04.09 года


  1. Примерные критерии оценки для презентации учебного проекта



2 балла

3 баллов

4 баллов

5 баллов

СОДЕРЖАНИЕ:

Общая информация

Тема предмета не очевидна. Информация не точна или не дана.

Информация частично изложена. В работе использован только один ресурс.

Достаточно точная информация. Использовано более одного ресурса.

Данная информация кратка и ясна. Использовано более одного ресурса.

СОДЕРЖАНИЕ:

Тема проекта

Не раскрыта и не ясна тема урока. Объяснения некорректны, запутаны или не верны.

Тема частично раскрыта. Некоторый материал изложен некорректно.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Ясно изложен материал.

Сформулирована и раскрыта тема урока.

Полностью изложены основные аспекты темы урока.

СОДЕРЖАНИЕ:

Применение и проблемы

Не определена область применения данной темы. Процесс решения неточный или неправильный.

Отражены некоторые области применения темы. Процесс решения неполный.

Отражены области применения темы. Процесс решения практически завершен.

Отражены области применения темы. Изложена стратегия решения проблем.

ЭЛЕМЕНТЫ ОФОРМЛЕНИЯ

Отсутствует план для создания полной и хорошо оформленной презентации.

Частичный план для создания красочной презентации. Слайды просты в понимании.

Точный план для создания хорошо оформленной презентации. Слайды просты в понимании. Использованы некоторые эффекты и фоны.

Ясный план для создания красивой и полной презентации. Эффекты, фоны, графики и звуки, акцентирующие внимание на изложенной информации.

КОЛЛЕКТИВНАЯ РАБОТА

Не спланирована работа в группе. Несколько членов группы отвечают за работу всей команды.

Большинство членов команды участвует, но продуктивность деятельности очень разнообразна.

Работа над материалом равномерно распределена между большинством участников команды.

Слаженная работа в группе. Вся деятельность равномерно распределена между членами команды.





  1. Критерии оценивания проектов

Критерий «Глубина раскрытия темы проекта» (максимум 3 балла)


Тема проекта не раскрыта 0

Тема проекта раскрыта фрагментарно 1

Тема проекта раскрыта, автор показал знание темы в рамках школьной программы 2

Тема проекта раскрыта исчерпывающе, автор продемонстрировал глубокие знания, выходящие за рамки школьной программы 3

Критерий «Разнообразие источников информации, целесообразность их использования» (максимум 3 балла)


Использована неподходящая информация 0

Большая часть представленной информации не относится к теме работы 1

Работа содержит незначительный объем подходящей информации из

ограниченного числа однотипных источников 2

Работа содержит достаточно полную информацию из разнообразных источников 3

Критерий «Личная заинтересованность автора, творческий подход к работе» (максимум 3 балла)


Работа шаблонная, показывающая формальное отношение автора 0

Автор проявил незначительный интерес к теме проекта, но не продемонстрировал самостоятельности в работе, не использовал возможности творческого подхода 1

Работа самостоятельная, демонстрирующая серьезную заинтересованность автора, предпринята попытка представить личный взгляд на тему проекта, применены элементы творчества 2

Работа отличается творческим подходом, собственным оригинальным отношением автора к идее проекта 3

Критерий «Соответствие требованиям оформления письменной части» (максимум 3 балла)


Письменная часть проекта отсутствует 0

В письменной части работы отсутствуют установленные правилами

порядок и четкая структура, допущены серьезные ошибки в оформлении 1

Предприняты попытки оформить работу в соответствии с установленными правилами, придать ей соответствующую структуру 2

Работа отличается четким и грамотным оформлением в точном соответствии с установленными правилами 3


Критерий «Качество проведения презентации» (максимум 3 балла)


Презентация не проведена 0

Материал изложен с учетом регламента, однако автору не удалось заинтересовать аудиторию 1

Автору удалось вызвать интерес аудитории, но он вышел за рамки регламента 2

Автору удалось вызвать интерес аудитории и уложиться в регламент 3

Критерий «Качество проектного продукта» (максимум 3 балла)


Проектный продукт отсутствует 0

Проектный продукт не соответствует требованиям качества (эстетика, удобство использования, соответствие заявленным целям) 1

Продукт не полностью соответствует требованиям качества 2

Продукт полностью соответствует требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствует заявленным целям) 3








  1. ЛИСТ ОЦЕНКИ ПРОЕКТА ПРИ ЕГО ЗАЩИТЕ



ХАРАКТЕРИСТИКА РЕФЕРАТА

Макс. балл

Полученный балл, комментарии

Самостоятельность разработки

5


Степень научности

5


Степень наглядности

5


Доступность изложения

5


Оформление

5


Оригинальность

5


Суммарный балл

30


Итоговая оценка

5






57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

 

 

1.     Типы учебных проектов и ведущая деятельность учащихся.

 

Тип проекта

Цель проекта

Проектный продукт

Тип деятельности

учащегося

Формируемая компетентность

Практико-

Ориентирован-ный

Решение

практических задач заказчика проекта.

Учебные пособия,

макеты и модели,

инструкции,  памятки,

рекомендации.

Практическая деятельность

 в определённой

учебно-предметной области.

Деятельностная

Исследователь-ский

Доказательство или опровержение

какой-либо гипотезы

Результат исследования, оформленный установленным способом.

Деятельность, связанная

с  экспериментированием, логическими мыслительными операциями

Мыслительная

Информацион-ный

Сбор информации о

каком-либо объекте

или явлении

Статистические данные,

результаты опросов общественного мнения,

обобщение высказываний

различных авторов по какому-либо вопросу.

 

Деятельность, связанная со сбором,

проверкой, ранжированием информации из различных источников;

общение с людьми как источниками

информации.

 

Информационная

Творческий

Привлечение интереса публики

к проблеме проекта

Произведения литературы,

изобразительного или

декоративно-прикладного

искусства, видеофильмы

и прочее.

Творческая деятельность,

связанная с получением обратной

связи от публики.

Коммуникатив-ная

Игровой или ролевой

Предоставление

публике опыта

участия в решении проблемы проекта.

Мероприятие

(игра, состязание,

викторина, экскурсия и т.п.)

Деятельность, связанная с

групповой коммуникацией.

Коммуникатив-ная.

2.     Общеучебные умения и навыки и учебная деятельность.

 

 

Виды навыков

Умения

и  навыки

Виды учебной деятельности

 

 

 

Организационные

 

Планирование

учебной

деятельности

Осознание учебной задачи, постановка целей,

выбор рационального и оптимального пути

их достижения, определение последовательности и продолжительности этапов деятельности,

построение модели (алгоритма) деятельности.

Организация

учебной

деятельности

Организация рабочего места (наличие и состояние учебных средств, их рациональное размещение),организация режима работы, организация самостоятельной работы,

определение порядка и способов умственной деятельности.

 

 

 

 

Общеинтеллектуальные

Восприятие

информации

Библиографический поиск, чтение и конспектирование,

работа со справочниками, словарями, слушание речи, запись прослушанного, осознанное восприятие информации,

управление вниманием, наблюдение, избирательное запоминание.

 

Мыслительная

деятельность

Осмысление учебного материала, выделение главного,

анализ и синтез, абстрагирование и конкретизация,

индукция – дедукция, классификация, обобщение,

систематизация доказательств, построение рассказа, ответа, речи, аргументирование.

Оценка и  осмысление

результатов   своей

деятельности

Самоконтроль и взаимоконтроль результатов учебной деятельности,

оценка достоверности изложения, верности решения,

умение проверить правильность и прочность своих теоретических знаний и практических навыков, рефлексивный анализ учебной деятельности.

 

 

Коммуникативные

 

Общение

в  ходе учебной

деятельности

Умение понятно, точно, корректно излагать свои мысли, умение кратко излагать свои мысли, умение полно и развёрнуто излагать свои мысли,

умение задавать вопросы, умение отвечать на вопросы, умение корректно возражать, умение слышать собеседника и встать на его точку зрения,

умение отстаивать свою позицию, умение адаптироваться к меняющимся обстоятельствам.

Автор
Дата добавления 11.03.2015
Раздел Математика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров185
Номер материала 436898
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх