ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ г. Москвы
СЕВЕРНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
Государственное образовательное учреждение
Средняя общеобразовательная школа №651
Проект
«Психологический анализ социальных ролей сказочных
персонажей»
Выполнили:
Баталова Людмила, 10 класс
Липаткина
Людмила, 10 класс
Руководители: педагоги-психологи
Баева
И.П.;
Нестерова
О.С.
Москва 2014
Психологический
анализ социальных ролей в сказках
Постановка проблемы:
Издавна родители воспитывали
своих детей с помощью сказок. Сказка, как и игра, является неотъемлемой частью
развития и воспитания каждого ребенка, и она не только интересная, но и простая
для детского понимания и восприятия, а также содержит определенный багаж норм и
морали, который собирался по каплям годами и передавался из поколения в
поколение. Сказка
написана в понятной для ребенка форме. Главные герои сталкиваются с проблемами,
подобными тем, что переживают реальные люди. На образах сказочных героев
ребенку легче объяснить отдельные черты характера людей, например: хитрый как
лиса или сильный, как медведь. В сказках изображаются определенные модели
поведения, и в вымышленном мире ребенок получает своеобразный «первый»
жизненных опыт. Следует
отметить, что особенность сказки заключается в том, что она непременно
завершается победой добра над злом, возвеличиванием «положительных» героев и
высмеиванием «негативных». Влияние
сказок на развитие личности ребенка подробно изучал американский психолог и
психотерапевт Э.Берн, который доказал, что сказки, знакомые с детства,
оказывают огромное влияние на выбор жизненной стратегии. Таким
образом, ребенок, отождествляя себя с «хорошими», «успешными» персонажами,
пытается подражать их поведению. В связи с этим нам стало интересно, какой
сказочный герой, по мнению наших одноклассников, оказался бы самым успешным и
приспособленным к жизни в современном мире, а, соответственно, является
ориентиром для современных школьников.
Цель исследования:
Составление
психологического портрета персонажа, являющегося ориентиром для подражания у
современных школьников.
Задачи
исследования:
1.
Составить
перечень персонажей сказок и мультфильмов с краткими характеристиками явно
выраженных личностных черт (см. приложение 1).
2.
Провести
опрос среди учащихся 8-10 классов с помощью анкеты (см. приложение 2).
3.
Обработать
полученные результаты, составить портрет.
Этапы исследования:
1. Теоретический этап. Изучение особенностей
личностных черт у персонажей сказок и мультфильмов, чтение, просмотр и
обсуждение соответствующих сказок и мультфильмов.
2. Исследовательский этап. Проведение опроса среди
учащихся 8 – 10 классов.
3. Заключительный этап. Выявление личностных
характеристик, имеющих особую популярность у школьников.
Гипотеза
исследования:
В современном
мире актуальны следующие личностные характеристики:
- активная
жизненная позиция;
-
самостоятельность;
-
ответственность.
Методы решения.
Перечень
сказочных персонажей и персонажей мультипликационных фильмов с краткими
характеристиками, составленный на основе сайтов:
http://mult-online.ru/
http://lukomorie.rolka.su/
Выводы.
При анализе
результатов исследования наблюдалось, что небольшой процент и мальчиков и
девочек выбирали героев противоположенного пола для описания собственного
характера. Это соответствует современной действительности, где часто происходит
смещение социальных ролей. Например, девушки водят машину, занимают высокие
должности на работе, а мужчины могут заниматься домашним хозяйством. Если
обратить внимание на графики №1 и № 2 (см. приложение 3) мы видим, что и у
мальчиков и у девочек самый успешный герой – Дядя Федор, который отличается
ответственностью и самостоятельностью. Но у девочек он абсолютный лидер, а у
мальчиков, помимо Дяди Федора, также популярны Емеля и Карлсон, для которых
личностными особенностями является веселый нрав, лень и надежда на случай. Из
графиков №3 и №4 (см. приложение 4) мы видим, что мальчики ассоциируют себя с
Дядей Федором, Карлсоном и Емелей, то есть, считают, что обладают такими
качествами как ответственность, веселость и удачливость, что полностью
соответствует портрету успешного персонажа в современном мире, ими же
созданным. Это говорит о приспособленности к современной жизни и некотором
нежелании ставить перед собой задачи для дальнейшего самосовершенствования –
все и так хорошо! С
девочками ситуация обстоит несколько иначе: они ассоциируют себя со следующими
героинями – Мальвина, Золушка, Снежная Королева. То есть, считают, что являются
воспитанными, исполнительными и спокойными. Следует отметить, что современный
мир диктует иной портрет успешной девушки: деятельная, самостоятельная,
собранная. Поэтому, в отличие от мальчиков, у девочек нет полного совпадения в
образе успешной героини и себя. Из графиков № 5 и № 6 (см. приложение 5) мы
видим, что при выполнении совместной деятельности мальчики хотели бы
взаимодействовать не с самостоятельными (на примере Дядя Федора) и деятельными
(Лиса Алиса) девочками – портрет успешной героини, а исполнительными
(Золушка) и воспитанными (Мальвина), что соответствует реальным представлениям
девочек о себе. Это можно объяснить тем, что собственный успех при выполнении
совместной деятельности очень важен для мальчиков, и если такую деятельность
будут выполнять два самостоятельных и деятельных человека, то в ней будет
присутствовать дух соревнования, нередко переходящий в конфликт. При
выполнении совместной деятельности девочки ценят в мальчиках ответственность
(на примере Дяди Федора) и чувство юмора (на примере Карлсона). Важно
отметить, что существует отличие в образах: мальчики успешному герою и себе
добавляют удачливость (Емеля), а девочки хотели бы видеть их не удачливыми, а
исполнительными (Золушка). По результатам проведенного исследования
можно сделать вывод, что во все времена будут пользоваться популярностью такие
качества, как ответственность, исполнительность, веселый нрав, ну, и конечно,
чтобы он верил в удачу и чудеса, как в сказке, которую рассказывали нам наши
родители!
Приложение 1
Характеристики сказочных и
мультипликационных героев
Емеля:
Ленивый (к серьезным делам не приучен, приходится
подолгу упрашивать выполнить любую, даже несложную работу), удачливый (поймал
волшебную щуку, которая исполняла его желания), добрый (любит детей, зверушек
жалеет – отпустил щуку), нет стремления к расширению своего образования.
Дядя
Федор:
Самостоятельный, ответственный, серьезный (в четыре
года читать научился, а в шесть сам себе суп варил). Любит родителей, но от них
не зависит («Вы за меня не беспокойтесь. Я не пропаду. Я все умею делать»),
Трудолюбивый, дисциплинированный.
Карлсон:
Обаятельный, коммуникабельный (умеет находить общий
язык с другими людьми), симпатичный, «самый лучший в мире выдумщик», считает
себя специалистом во всех областях деятельности, хитрый (пользуется
доверчивостью Малыша), имеет завышенную самооценку («Ведь я умный, красивый, в
меру упитанный мужчина в полном расцвете сил»), но обидчивый (не уверен в
себе).
Принц:
Статный, красивый, воспитанный, образованный,
ответственный (держит слово). Имеет высокие требования к жизни, не способен
действовать самостоятельно, инфантилен (имеет детские суждения).
Золушка:
Добрая, любит природу, готова прийти на помощь
нуждающимся, трудолюбивая, скромная, терпеливая, мечтательная, удачливая.
Снежная
Королева:
Уверена в себе, решительна, спокойна, владеет своим
поведением и эмоциями, но холодна, эмоционально отстранена от окружающих, ее
боятся.
Лиса
Алиса:
Имеет активную жизненную позицию (деятель),
основанную на личном опыте, умна, хитра, изворотлива, манипулятор, умеет
максимально использовать свои возможности, не воспитана, обманывает ради
достижения собственных целей.
Мальвина:
Имеет хорошее воспитание и постоянно воспитывает
окружающих не всегда с их желанием (строга в выполнении всех требований по
отношению к себе и к окружающим), не терпима к отличному от собственного образу
жизни, но при этом добрая, заботливая.
Приложение
2
Анкета
Ф.И.________________________________________________класс____________________
1.
Как Вы думаете, кто из представленных персонажей
лучше адаптируется к условиям современного мира? Опираясь на психологический
портрет, выберите одного из героев.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Выберите одного героя, на которого Вы больше всего
похожи по характеру, учитывая психологические особенности персонажей.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
С кем из представленных героев противоположенного
пола Вы хотели бы выполнять совместную деятельность (учиться, работать,
дружить и т.д.)? Выберите и запишите его.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приложение
3
График № 1. Успешный герой по мнению
мальчиков.
График № 2. Успешный герой по мнению
девочек.
Приложение
4
График № 3. С каким героем ассоциируют
себя мальчики.
График № 4. С каким героем ассоциируют
себя девочки.
Приложение
5
График № 5.С каким героем мальчики хотели
бы выполнять совместную деятельность.
График № 6. С каким героем девочки хотели
бы выполнять совместную деятельность.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.