ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ТЕМА: «Духовно-нравственный контекст изучения истории татарского народа и Татарстана»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ИНСТИТУТ РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ ТАТАРСТАН»

КАФЕДРА ИСТОРИИ И ОБЩЕСТВОВЕДЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА

ТЕМА: «Духовно-нравственный контекст изучения истории татарского народа и Татарстана»

                   Выполнила: Низамова Лилия Габделхалимовна,

             слушатель курсов повышения квалификации

                     учителей истории и обществознания по проблеме

                           духовно-нравственный контекст в изучении  истории

                                и обществознания

                 Должность: учитель истории и обществознания

                          МОУ  «Гимназия№13 с татарским языком обучения»

                               Ново-Савиновского района г.Казани

 Проектная работа допущена к защите

                     Руководитель проектной работы____________________

                                ________________________________24.06.2011

Казань 2011

Содержание

I Введение

II Основная часть

Глава1 Основные аспекты  духовно-нравственного воспитания    учащихся на уроках истории татарского народа и Татарстана

          Глава 2  Календарное  поурочно-тематическое планирование по

          истории Татарстана 6 класс

III Заключение

IV Список использованной литературы

Введение

В настоящее время наше общество нуждается в подготовке широко образованных, высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными чертами личности. Так как в современном мире человек живет и развивается, окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только формирующуюся сферу нравственности.  Вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не только информируют школьника о нормах поведения, утверждаемых в современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или последствиях данного поступка для окружающих людей.

Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.

Наибольшими возможностями в плане воспитания духовно-нравственной личности обладают гуманитарные предметы, прежде всего история и литература. Именно эти учебные дисциплины привлекают внимание учащихся к важным вопросам самоопределения личности, к проблемам нравственного выбора, поведения в различных ситуациях.

Исходя из актуальности вышеизложенной темы, цель нашего проекта рассмотреть духовно-нравственные аспекты  изучения истории татарского народа и Татарстана.

Для достижения цели мы поставили следующие задачи:

1. Изучить основные аспекты  духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках истории татарского народа и Татарстана

2. Разработка рабочей программы по истории татарского народа и Татарстана для учащихся 6 класса

3. Анализ проделанной работы по духовно-нравственному аспектам

Глава 1

Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность.  Духовно-нравственное воспитание личности гражданина России – это педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающимся базовых национальных ценностей. Носителями этих ценностей являются многонациональный народ России, государство, семья, культурно-территориальные сообщества, традиционные российские религиозные объединения, мировое сообщество.

Духовно-нравственное развитие гражданина России – это педагогически организованный процесс постепенного расширения и укрепления ценностно-смысловой сферы личности, посредством осознанного и последовательного принятия ею ценностей: семейной жизни, культурно-регионального сообщества, культуры своего народа, компонентом которой может быть система ценностей одной из традиционных российских религий, российской гражданской нации, мирового сообщества. Вопрос духовно-нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом.

Какие же основные аспекты  духовно-нравственного воспитания учащихся на уроках истории татарского народа и Татарстана?

История Татарстана является одной из ведущих дисциплин в национально-региональной части содержания образования.

Предметом национально-регионального компонента в истории является прошлое народа и республики, совокупность природно-географических, этносоциальных и социокультурных особенностей развития региона. Татарстан представляет полиэтническое, поликонфессиональное пространство. Его своеобразие определяется тем, что здесь на протяжении столетий активно взаимодействуют две большие этнические группы, отличающиеся по языку, конфессиональной  принадлежности и культуре. Кроме того, с древнейших времен здесь проживали также чуваши, мари, мордва, удмурты и др. В настоящее время в Республике Татарстан проживают более 100 национальностей.  Национально-региональная история рассматривается в контексте общецивилизационных процессов всемирной истории и во взаимосвязи с историей России. Диалектическое единство общего и особенного в историческом образовании, в контексте рассматриваемой проблемы, предполагает через восприятие истории своего народа, народов, проживающих по соседству, рассмотрение того общего, что присущи историческому развитию каждого народа, что составляет общечеловеческие ценности. 

Программа ориентирует на освоение учащимися систематизированных знаний об основных фактах, явлениях и процессах истории Татарстана, татарского, других народов региона на проблемном уровне. Эта история рассматривается в контексте общероссийского исторического процесса, как его органическая составляющая, имеющая социально-экономические, политические, этнокультурные особенности. Важнейшими курса является формирование у учащихся национальной, гражданской идентичности, патриотизма, системы ценностей, присущих поликультурному, полиэтническому и поликонфессиональному обществу. Особое место занимает духовно-нравственное воспитание.

Необходимым условием формирования нравственной сферы ребенка становится организация совместной деятельности детей, способствующая развитию общения и взаимоотношений детей друг с другом, в процессе которых ребенок усваивает социально-исторический опыт, получает представления о другом человеке и о самом себе, о своих возможностях и способностях.

Многие темы в курсе истории содержат богатый «ценностный пласт». Восстанавливая контакт с сознанием людей прошлых эпох, учащиеся одновременно проходят своеобразную школу отзывчивости, милосердия, сострадания, любви. Урок истории татарского народа и Татарстана обладает возможностями влиять на становление духовно-нравственных качеств личности.

Итак, какие духовно-нравственные качества личности необходимо сформировать у современного ученика? Прежде всего – честность, справедливость, долг, порядочность, ответственность, честь, совесть, достоинство, гуманизм, бескорыстие, трудолюбие, уважение к старшим. Работа на уроках с текстами исторических документов позволяет ученикам самим оценивать те или иные исторические события. Восстанавливая контакт с сознанием людей прошлых эпох, ребята одновременно проходят своеобразную школу отзывчивости, милосердия, сострадания, любви. Урок я организую таким образом, чтобы учащиеся постоянно оказывались в ситуации решения вопроса о том, как отнестись к данному историческому событию. Благодаря таким ценностно-проблемным ситуациям у ребёнка активизируется познавательная деятельность. Но оценивать действия кого-либо спустя сотни лет куда проще, нежели принять решение в то время. Поэтому я обычно предлагаю детям «перенестись» назад и предложить своё развитие событий, конечно, прошу как можно полнее объяснить их точку зрения.

Дети по-разному отвечают на каждый из этих вопросов, при этом наблюдаешь, как у них происходит формирование духовных ценностей. Настоящее воспитание историей, на мой взгляд, заключается в представлении ученику реальных возможностей примерять на себе исторические роли. Ярким примером для детей служат тексты исторических документов, легенд, сказаний. Анализ подобных фактов заставляет учащихся отказаться от однозначных и прямолинейных суждений. Хочется подчеркнуть, что само присутствие в исторических текстах оценочных суждений и характеристик ставит ученика в позицию этического выбора, заставляя, с одной стороны примерять на себя исторические роли, а с другой – войти в круг тех, кто эти роли оценивает. Глубокую духовно-нравственную нагрузку несёт в себе   «Тухваи-мардан» («Дар мужей» – 1539 год) и «Нуры-содур» («Свет сердец» – 1542) великого поэта Казанского ханства Мухамадъяра, которые проповедует доброту и справедливость, верное служение народу:

Смелей твори добро, придет пора,

И ты узнаешь тоже вкус добра...

Кто справедлив и чей язык правдив,

Тот ни на глаз, ни на руку не крив.

При изучении основных тем курса истории татарского народа и Татарстана я обязательно отвожу урок, на котором рассказываю ученикам об истории родного города, района. В этом мне помогает богатейший материал нашего школьного этнографического музея. Многие ребята ведут активную исследовательскую деятельность в школьном клубе «Мирас». Конечно, это выходит за рамки урока. Но благодаря краеведческой работе происходит нравственное воспитание детей, так как школьники ощущают непосредственную причастность наших земляков к развитию страны, узнают об их вкладе в процветание Отечества. В такой среде ребята не научатся чему-то плохому. Они становятся более человечными и добрыми в отношениях между собой, более стойкими к разного рода лживым измышлениям тех, кто пытается исказить историю России, в частности – принизить роль СССР в победе над фашизмом, более почтительными и благодарными в своем отношении к старшему поколению, к поколению дедушек и бабушек, победившему в той страшной войне. И каждый из ребят, особенно юноши, отчетливо понимают, что свою страну необходимо защищать и сегодня, что свой воинский долг перед Родиной должен выполнять каждый Мужчина. Для современных мальчишек и девчонок эти старики – пример долголетия, ориентир на преодоление трудностей, ориентир на такие понятия, как честь и достоинство. Такое общение поможет ребятам стать творцом своего космоса!

Подводя итог вышеизложенному, отмечу, что уроки истории татарского народа и Татарстана имеют широкие возможности для нравственного воспитания. Необходимо наиболее полно реализовать их, постоянно заострять внимание детей на духовно-нравственных аспектах тех или иных исторических событий, учить школьников анализировать, проводить аналогии с сегодняшним днём. Воспитать нравственного человека – сложнейшая задача, но она достижима!

Глава 2

Календарное  поурочно-тематическое планирование по истории Татарстана

Пояснительная записка

1.                 6 класс

2.                 10 часов

3.                 Хузин Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: Учебное пособие для 6 класса. - Казань, 2004

4.                 Методические пособия:

Фокеева И.М. Национально-региональный компонент исторического образования: методическое  пособие для учителя. – Казань, 2003.

Заключение

В последние годы все более широко осознается пагубность для будущего России нравственной деградации и чувства патриотизма. Понимание необходимости духовно-нравственного воспитания приходит во многие  сферы жизни нашего общества, в том числе и в образовании.

В условиях школы духовно-нравственность традиционно формируется в ходе работы с историческими материалами, раскрывающими традиции российского народа: героическую борьбу, подвиги, талант лучших  сынов отечества, воспитывающими нравственные качества государственных, политических и общественных деятелей и др;

У нас в гимназии разработана программа «Наследники Татарстана», основными направлениями которого являются: «Я Казанец», «Защитники отечества», «Школьный музей», «Культура», «Здоровье».

Основы духовно-нравственного воспитания закладывается и в семье. В связи с этим разработали  программу «Семья», цель которой является максимальное сближение интересов родителей и педагогов по формированию здоровой, защищенной от пагубных пристрастий, развитой высоконравственной личности, уважающий свой дом, семью, традиции и обычаи своего народа, толерантного к другим народам,  способной защищать свою Родину.

Ведется работа по разработке циклов, сценариев классных часов по усилению духовно-нравственной направленности.

Большую роль в воспитании духовной нравственности играет праздник, посвященный Дню Победы. В 2010 году наша страна отметила шестидесяти пятилетие   этой даты, а вот следующую круглую дату, мы пожалуй, будем отмечать без ветеранов. Еще  совсем немного и не останется очевидцев тех страшных лет. Подрастающее поколение все  меньше и меньше знает об этой войне, которая унесла миллионов жизней наших соотечественников. Наиважнейшая задача гимназии: сохранить межпоколенные связи в различных формах и методах.

В воспитании у учащихся духовной нравственности играет наличие школьного музея, который находится в нашей гимназии. 3-й этаж посвящен Великой Отечественной войне. Бережно хранит гимназия память  о тех, кто отдал свой жизнь в борьбе за свободу и независимость своей Родины. Это музей Боевой Славы. Ученики не только во время уроков  и на переменах получают дополнительную информацию из этих источников. Они принимают активное участие в работе музея: проводят экскурсии на татарском, русском и английском языках. К Дню Победы старшеклассники провели экскурсии для учащихся младших классов. Кроме того, каждый класс подготовил стенгазету, посвященную к определенным сражениям и удачно презентовал.

Ученики 9 классов написали сочинение на тему «Моя семья и Великая Отечественная война». Исследовательская работа пробуждает у ребенка интерес к данной теме, сопереживание и гордость за тех людей, которые пережили с достоинством тяжелые моменты истории нашей страны.

Учащиеся гимназии с желанием принимают участие не только в школьных, но и в мероприятиях районного, городского и республиканского уровнях.

В конкурсе юных экскурсоводов ученица Султангалиева Гульназ в районе заняла 2 место, а в городе стала победителем.

При соответствующей организации учебного и воспитательного процесса возможно воспитание у молодого поколения чувства патриотизма, гражданственности, формирование национального самосознания, уважения  к историческому и культурному наследию народов России и всего мира, к человеческой личности, правам человека.

Список использованной литературы

1.1. Концепция духовно- нравственного развития и воспитания личности гражданина России. Проект (А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков) // Вестник образования.- № 17. - сентябрь 2009. Официальное справочно-информационное издание Министерства образования и науки Российской Федерации -  www.vestnik.edu.ru/proect.html

2.     Программа курса «История Татарстана и татарского народа ХХ-начало ХХI в.»11 класс. –Казань: Татарское республиканское издательство «Хэтер», 2009

3.     Федосова, Н.А. Духовно-нравственное воспитание в общеобразовательной школе/ Н.А. Федосова.-Режим доступа: http://www.verav.ru/common/mpublic.php?num=11

4.     Фокеев, И.М. Национально-региональный компонент исторического образования: методическое  пособие для учителя. – Казань, 2003.

5.     Хузин, Ф.Ш., Пискарев В.И. История Татарстана: Учебное пособие для 6 класса. - Казань, 2004