Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Проектная работа учащейся 6 класса "Научные открытия и гипотезы в стихотворениях М.В.Ломоносова"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Проектная работа учащейся 6 класса "Научные открытия и гипотезы в стихотворениях М.В.Ломоносова"

Выбранный для просмотра документ Научные гипотезы и открытия в стихотворениях Ломоносова.pptx

библиотека
материалов
Выполнила Бойченко Яна Владимировна, учащаяся 6А класса МБОУСОШ №17 города Ту...
Нет больше человека, имя которого составит эпоху в анналах человече- ского р...
« Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносо...
Цель исследования - показать взаимосвязь научных открытий Ломоносова и его т...
Родился в Северном Поморье, которого не коснулось порабощающее душу человека...
В Москве Ломоносову пришлось назваться «дворянским сыном»: крестьян в высшие...
«Обучаясь в Спасских школах, имел я со всех сторон отвращающие от наук преси...
Ломоносов в Германии Ломоносов, отправляясь в Германию, точно знал, лекции ка...
Ломоносов в России По возвращении в Россию Ломоносов в 1742 году зачислен в...
1753 год – основал стекольную фабрику вУсть-Рудицах. 1755 – по проекту учёно...
Смерть М. В. Ломоносова Ломоносов умирает на 54-м году жизни от воспаления ле...
«Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Ломоносов– ярчайши...
«Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Молодую науку хими...
«Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Метеорология, по у...
В 1761 году Ломоносов сочиняет шутливую, но очень примечательную притчу-стих...
Геоцентрической версии Вселенной придерживался Клавдий Птолемей - древнегрече...
Гелиоцентрическую систему мироздания выдвинул Николай Коперник – польский ас...
Природный здравый смысл Ломоносова, поэта и учёного, соединившего теорию с пр...
Размышления о «Божьем Величестве» Еще больше лирического одушевления в «Утрен...
«Утреннее размышление о Божием Величестве» В «Утренних размышлениях о Божием...
О возникновении северного сияния Ломоносов написал в стихотворении "Вечернее...
«Вечернее размышление о Божием Величестве…» Но где ж, натура, твой закон? С п...
«Письмо о пользе стекла» (1752 г.) Применению достижений науки в повседневно...
«Письмо о пользе стекла» Окна Когда неистовый свирепствуя Борей Стесняет мраз...
Без стекла в холодной стране невозможны успехи в садоводстве, поэтому Ломоно...
«Письмо о пользе стекла» Оптика Вторую часть письма Ломоносов посвящает испол...
И подзорная труба: Уже Колумбу вслед, уже за Магелланом Круг света ходим мы...
В этой части «Письма…» учёный блестяще сумел соединить научные познания (тео...
«Письмо о пользе стекла…» Зеркала и бисер Применяется стекло при изготовлении...
«Письмо о пользе стекла» Оптика Любимое детище Ломоносова – создание мозаичны...
Рассуждая о роли стекла в научных исследованиях, учёный вспоминает теорию Коп...
М.В.Ломоносов высказал гипотезы и сделал открытия, опередившие время, во мног...
Заключение «Но где ж, натура, твой закон? –этот вопрос задавал Ломоносов и ка...
В презентации использованы следующие материалы: Михаил Васильевич Ломономов....
34 1

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Выполнила Бойченко Яна Владимировна, учащаяся 6А класса МБОУСОШ №17 города Ту
Описание слайда:

Выполнила Бойченко Яна Владимировна, учащаяся 6А класса МБОУСОШ №17 города Тулы Руководитель – Федотова Елена Юрьевна, учитель русского языка и литературы МБОУСОШ №17 г. Тулы Научные открытия и гипотезы в стихотворениях М.В.Ломоносова

№ слайда 2 Нет больше человека, имя которого составит эпоху в анналах человече- ского р
Описание слайда:

Нет больше человека, имя которого составит эпоху в анналах человече- ского разума, обширного и ясного гения, объявшего и осветившего многие факты одновременно Из речи академика Н.Г.Леклерка 1766 год Как только не называли Михаила Васильевича Ломоносова современники и потомки!.. «Наш Цицерон», «наш Галилей», «наш Гёте», «наш Лейбниц»… Личность гениального ученого и поэта была выдвинута самой общественной русской жизнью как бы для того, чтобы культурные нововведения, в основе которых лежали реформы Петра Великого, обратить к нуждам России, приспособить их к национальной стихии. Колоссально много задач выпало на долю Ломоносова! Он призван был оставить след почти во всех областях существующих тогда знаний и наук, продвинуть их вперед, одушевить поэтическим пафосом служения Отчизне.

№ слайда 3 « Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносо
Описание слайда:

« Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью его души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник: первый углубляется в историю отечества, утверждает правила общественного языка его, дает законы и образцы классического красноречия … учреждает фабрику, сам сооружает махины, дарит художества мозаическими произведениями и наконец открывает нам истинные источники нашего поэтического языка. Если мы станем исследовать жизнь Ломоносова, то найдем, что науки точные были всегда главным и любимым его занятием, стихотворство же иногда забавою, но чаще должностным упражнением». А.С.Пушкин

№ слайда 4 Цель исследования - показать взаимосвязь научных открытий Ломоносова и его т
Описание слайда:

Цель исследования - показать взаимосвязь научных открытий Ломоносова и его творчества. Задачи исследования: Проследить, как зародился и развился на протяжении жизни талант учёного, поэта, философа. Выявить, какие научные идеи нашли отражение в поэзии Ломоносова. Показать, как поэтическая форма позволила учёному сформулировать научные гипотезы, описать сделанные им научные открытия, остающиеся современными.

№ слайда 5 Родился в Северном Поморье, которого не коснулось порабощающее душу человека
Описание слайда:

Родился в Северном Поморье, которого не коснулось порабощающее душу человека крепостное право. Смелые и предприимчивые северяне ходили морем к берегам Норвегии и Швеции, торговали и обменивались товарами с западными соседями. Энергичный Василий Дорофеевич Ломоносов, отец ученого, выстроил на европейский манер крепкое и устойчивое судно-галиот «Чайку», на котором мальчик выходил с отцом в море, приучался мгновенно принимать нужное решение, когда шторм обрушивался на судно. Мужество и непреклонное упорство, сопутствующие всю дальнейшую жизнь характеру и поведению Ломоносова, рождались здесь, на штормящем северном море. Детство М.В.Ломоносова

№ слайда 6 В Москве Ломоносову пришлось назваться «дворянским сыном»: крестьян в высшие
Описание слайда:

В Москве Ломоносову пришлось назваться «дворянским сыном»: крестьян в высшие учебные заведения тогда не принимали. Он поступил учиться в Славяно-греко-латинскую академию при Заиконо-Спасском монастыре. Учили в академии основательно: античная культура и культура эпохи Возрождения, философия, логика, пиитика, риторика, латинский язык … Великовозрастный юноша могучего сложения среди шумной ватаги мальчишек смотрелся необычно. Не было денег на еду, и помощи ждать было неоткуда. Годы учёбы в Славяно-греко-латинской академии

№ слайда 7 «Обучаясь в Спасских школах, имел я со всех сторон отвращающие от наук преси
Описание слайда:

«Обучаясь в Спасских школах, имел я со всех сторон отвращающие от наук пресильные стремления, которые в тогдашние лета почти непреодоленную силу имели. Несказанная бедность: имея один алтын в день жалованья, нельзя было иметь на пропитание в день больше как на денежку хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет и наук не оставил. Школьники, малые ребята кричат и перстами указывают: смотри-де какой болван лет в двадцать пришел латыни учиться!» Письмо М.В.Ломоносова к И.И.Шувалову 10 мая 1753 год Годы учёбы в Славяно-греко-латинской академии

№ слайда 8 Ломоносов в Германии Ломоносов, отправляясь в Германию, точно знал, лекции ка
Описание слайда:

Ломоносов в Германии Ломоносов, отправляясь в Германию, точно знал, лекции каких профессоров следует избрать и прослушать, чтобы сформулировать собственную научную картину мира. Начнёт Ломоносов как деист (латинское deus - бог). Деизм (учение 17-18 веков) допускал существование Бога как первопричины Вселенной и не признавал Бога как личность, управляющую природой и людьми.

№ слайда 9 Ломоносов в России По возвращении в Россию Ломоносов в 1742 году зачислен в
Описание слайда:

Ломоносов в России По возвращении в Россию Ломоносов в 1742 году зачислен в штат Петербургской Академии наук, с которой будут связаны жизнь и деятельность. 1746 год – впервые читает на русском языке лекции по физике. 1748 год – создаёт первую в России научно-исследовательскую и учебную Химическую лабораторию, где ведёт работы по анализу руд и изготовлению цветных стёкол и красок.

№ слайда 10 1753 год – основал стекольную фабрику вУсть-Рудицах. 1755 – по проекту учёно
Описание слайда:

1753 год – основал стекольную фабрику вУсть-Рудицах. 1755 – по проекту учёного учреждается Московский университет. Ломоносов – почётный член Шведской Академии наук, Болонской Академии наук, член Академии художеств, руководитель Географического департамента, Исторического собрания и академических университета и гимназии. Ломоносов в России

№ слайда 11 Смерть М. В. Ломоносова Ломоносов умирает на 54-м году жизни от воспаления ле
Описание слайда:

Смерть М. В. Ломоносова Ломоносов умирает на 54-м году жизни от воспаления легких. Незадолго до смерти учёного посещает Екатерина II, «чем подать благоволила новое Высочайшее уверение о истинном люблении и попечении своем о науках и художествах в отечестве» («Санкт – Петрбургские Ведомости», 1764). В 1765 Ломоносов был похоронен в Александро – Невской лавре.

№ слайда 12 «Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Ломоносов– ярчайши
Описание слайда:

«Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Ломоносов– ярчайший поэт 18 века, основоположник русской литературы. В его поэзии неразрывно связаны лирическое и научно-просветительское начала. В стихах Ломоносов обсуждает свои научные догадки и открытия.

№ слайда 13 «Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Молодую науку хими
Описание слайда:

«Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Молодую науку химию учёный убеждает поставить на службу экономной добыче полезных ископаемых. В земное недро ты, Химия, Проникни взора остротой И,что содержит в нем Россия, Драги сокровища открой; Отечества умножить славу И вяще укрепить державу Спеши за хитрым естеством…

№ слайда 14 «Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Метеорология, по у
Описание слайда:

«Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» Метеорология, по убеждению учёного, должна служить сельскому хозяйству, но при этом учитывать многовековой опыт крестьян : Наука легких метеоров, Премены неба предвещай И бурный шум воздушных споров Чрез верны знаки предъявляй; Чтоб земледелец выбрал время, Когда земли проверить семя И дать когда покой браздам…

№ слайда 15 В 1761 году Ломоносов сочиняет шутливую, но очень примечательную притчу-стих
Описание слайда:

В 1761 году Ломоносов сочиняет шутливую, но очень примечательную притчу-стихотворение «Случились вместе два Астронома в пиру…» Случились вместе два Астронома в пиру И спорили весьма между собой в жару. Один твердил: «Земля, вертясь, круг солнца ходит»; Другой, что Солнце все с собой планеты водит. Один Коперник был, другой слыл Птоломей. Тут повар спор решил усмешкою своей. Хозяин спрашивал: «Ты звезд теченье знаешь? Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?» Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав, Я правду докажу, на Солнце не бывав. Кто видел простака из поваров такова, Который бы вертел очаг кругом жаркова?» - остроумно высмеивающее устаревшее, но церковью упорно отстаиваемое геоцентрическое учение. «Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия» («Случилось вместе два Астронома в пиру…»)

№ слайда 16 Геоцентрической версии Вселенной придерживался Клавдий Птолемей - древнегрече
Описание слайда:

Геоцентрической версии Вселенной придерживался Клавдий Птолемей - древнегреческий астроном, живший во II веке нашей эры, который полагал, что Солнце движется вокруг Земли. Его взгляды очень долго господствовали в астрономии, и католическая церковь сурово преследовала тех, кто пытался их опровергнуть.

№ слайда 17 Гелиоцентрическую систему мироздания выдвинул Николай Коперник – польский ас
Описание слайда:

Гелиоцентрическую систему мироздания выдвинул Николай Коперник – польский астроном, живший на рубеже XY-XYI веков, - полагавший, что Земля, вращающаяся вокруг собственной оси, является одной из планет и вместе с ними обращается вокруг Солнца.

№ слайда 18 Природный здравый смысл Ломоносова, поэта и учёного, соединившего теорию с пр
Описание слайда:

Природный здравый смысл Ломоносова, поэта и учёного, соединившего теорию с практикой, подсказал в этой притче простое и наглядное решение сложнейшей для того времени проблемы. Сообразительный повар, готовящий еду на жарко пылающем очаге, решает спор учёных: не заставишь очаг вращаться вокруг сковороды. Блестящее чувство юмора помогло Ломоносову доказать справедливость теории Коперника. «Случилось вместе два Астронома в пиру…»

№ слайда 19 Размышления о «Божьем Величестве» Еще больше лирического одушевления в «Утрен
Описание слайда:

Размышления о «Божьем Величестве» Еще больше лирического одушевления в «Утренних размышлениях о Божием величестве» и в «Вечерних размышлениях о Божием величестве при случае великого северного сияния» (1748). Поэт выходит здесь к главным вопросам, которые пытался разрешить всю жизнь. Что представляет собой Вселенная? Познаваема ли она человеческим разумом? Какое место занимает в ней человек?

№ слайда 20 «Утреннее размышление о Божием Величестве» В «Утренних размышлениях о Божием
Описание слайда:

«Утреннее размышление о Божием Величестве» В «Утренних размышлениях о Божием Величестве» Ломоносов воспевает Солнце, которое называет Океаном, и не случайно. Эти образы имеют богатую символическую традицию. Солнце – это «олицетворение жизни, света, силы, энергии». А Океан – это «сердцевина жизни, ее источник». Солнце и Океан здесь составляют единую картину, несущую символический смысл. Горящий вечно Океан Там огненны валы стремятся И не находят берегов, Там вихри пламенны крутятся, Борющись множество веков; Там камни, как вода, кипят, Горящи там дожди шумят. Сия ужасная громада - Как искра пред тобой одна.

№ слайда 21 О возникновении северного сияния Ломоносов написал в стихотворении "Вечернее
Описание слайда:

О возникновении северного сияния Ломоносов написал в стихотворении "Вечернее размышление о Божием Величестве…», где первым сформулировал основные положения кинетической теории газов, открытие которой связывают с именем Д. Бернулли – швейцарского физика-универсала, механика и математика. Ломоносов считал, что все тела состоят из мельчайших подвижных частиц — молекул и атомов, которые при нагревании тела движутся быстрее, а при охлаждении — медленнее. Он высказал правильную догадку о вертикальных течениях в атмосфере, указал на электрическую природу северных сияний . Учёный пытался разработать эфирную теорию электрических явлений и думал о связи электричества и света, которую хотел обнаружить экспериментально. В эпоху господства корпускулярной теории света ( свет обладает всеми свойствами, как частицы (корпускулы), так и волны) он открыто поддержал волновую теорию Гюйгенса ( голландского физика, механика, математика и астронома) и разработал оригинальную теорию цветов. «Вечернее размышление о Божием Величестве…»

№ слайда 22 «Вечернее размышление о Божием Величестве…» Но где ж, натура, твой закон? С п
Описание слайда:

«Вечернее размышление о Божием Величестве…» Но где ж, натура, твой закон? С полночных стран встает заря! Не солнце ль ставит там свой трон? Не льдисты ль мещут огнь моря? Се хладный пламень нас покрыл! Се в ночь на землю день вступил! Что зыблет ясный ночью луч ? Что тонкий пламень в твердь разит? Как молния без грозных туч Стремится от земли в зенит? Как может быть, что мерзлый пар Среди зимы рождал пожар?

№ слайда 23 «Письмо о пользе стекла» (1752 г.) Применению достижений науки в повседневно
Описание слайда:

«Письмо о пользе стекла» (1752 г.) Применению достижений науки в повседневной жизни посвящено «Письмо о пользе стекла» - стихотворное произведение и научный трактат одновременно. В первых строках рассказывается о создании стекла («Стекло им рождено, огонь его родитель…»). Затем Ломоносов пишет о пользе стекла. Стекло применяется при изготовлении посуды, потому что «не может скрыть примесу…» и позволяет сохранять лекарства («В Стекле одном оне безвредны пребывают…») Но превосходство стеклянной посуды не только в её практичности, но и красоте: Но тое, что на нём увеселяет взор… Стекло являет нам приятно, чисто, ясно…

№ слайда 24 «Письмо о пользе стекла» Окна Когда неистовый свирепствуя Борей Стесняет мраз
Описание слайда:

«Письмо о пользе стекла» Окна Когда неистовый свирепствуя Борей Стесняет мразом нас в упругости своей, Великой не терпя и строгой перемены, Скрывает человек себя в толстые стены. Он был бы принужден без свету в них сидеть Или с дрожанием несносный хлад терпеть. Но солнечны лучи он сквозь Стекло впускает И лютость холода чрез то же отвращает. Учёный доказывает преимущество окон из стекла (на Руси окна прорубались в бревнах. Вследствие того, что их можно было закрывать («заволакивать») изнутри доской, окна назывались волоковыми. Они предназначались для проветривания помещения, а также для его освещения. В холодное время в окно вставляли раму (оконницу), внутри которой мог находиться бычий или рыбий пузырь, а также промасленный холст либо слюда. Ломоносов настаивает на промышленном производстве стекла для изготовления окон, чтобы оно стало доступно всем.

№ слайда 25 Без стекла в холодной стране невозможны успехи в садоводстве, поэтому Ломоно
Описание слайда:

Без стекла в холодной стране невозможны успехи в садоводстве, поэтому Ломоносов настаивал в своем письме на использовании стекла в строительстве оранжерей (первые оранжереи появились во второй половине 16 века во Франции и предназначались только для зимнего сохранения теплолюбивых плодовых растений): И в северных странах в снегу зеленой сад; Цейлон бы посрамил, пренебрегая хлад. И удовольствовал он мысли прихотливы: Зимою за Стеклом цветы хранятся живы… «Письмо о пользе стекла» Оранжереи

№ слайда 26 «Письмо о пользе стекла» Оптика Вторую часть письма Ломоносов посвящает испол
Описание слайда:

«Письмо о пользе стекла» Оптика Вторую часть письма Ломоносов посвящает использованию стекла в оптике: это и очки, к которым мы прибегаем, когда «тупеет зрение ослабленных очей» и день становится «скучнее вечной тьмы, тяжелее вериг!», а «веселие» превращается в «досаду»: Одно лишь нам Стекло в сей бедности отрада. Оно способствием искусныя руки Подать нам зрение умеет чрез очки!

№ слайда 27 И подзорная труба: Уже Колумбу вслед, уже за Магелланом Круг света ходим мы
Описание слайда:

И подзорная труба: Уже Колумбу вслед, уже за Магелланом Круг света ходим мы великим Океаном И видим множество Божественных там дел, Земель и островов, людей, градов и сел… И микроскоп: Но в нынешних веках нам Микроскоп открыл, Что бог в невидимых животных сотворил! «Письмо о пользе стекла» Оптика

№ слайда 28 В этой части «Письма…» учёный блестяще сумел соединить научные познания (тео
Описание слайда:

В этой части «Письма…» учёный блестяще сумел соединить научные познания (теорию преломления лучей, географические открытия Колумба и Магеллана), научные догадки о микроскопических живых существах с иронией и высоким поэтическим стилем. «Письмо пользе стекла» Оптика

№ слайда 29 «Письмо о пользе стекла…» Зеркала и бисер Применяется стекло при изготовлении
Описание слайда:

«Письмо о пользе стекла…» Зеркала и бисер Применяется стекло при изготовлении зеркал : Наряды ваши бы достойны были смеху, Когда б вы в зеркале не видели себя Вы вдвое пригожи, Стекло употребя... И украшений из бисера: Так в бисере Стекло подобяся жемчугу, Любимо по всему земному ходит кругу.

№ слайда 30 «Письмо о пользе стекла» Оптика Любимое детище Ломоносова – создание мозаичны
Описание слайда:

«Письмо о пользе стекла» Оптика Любимое детище Ломоносова – создание мозаичных полотен. Проведя серьёзные исследования, чтобы открыть секреты древнерусской мозаики и получить цветное стекло, Ломоносов через несколько лет изготовил первое мозаичное полотно – икону Божией Матери Искусство ,коим был прославлен Апеллес И коим ныне Рим главу свою вознес, Коль пользы от Стекла приобрело велики, Доказывают то Финифти, Мозаики…

№ слайда 31 Рассуждая о роли стекла в научных исследованиях, учёный вспоминает теорию Коп
Описание слайда:

Рассуждая о роли стекла в научных исследованиях, учёный вспоминает теорию Коперника, говорит об использовании стеклянных колб в опытах с электрическими разрядами: Вертясь, Стеклянный шар даёт удары с блеском, С громовым сходственны сверканием и треском. … зная правила, изысканны Стеклом, Мы можем отвратить от храмин наших гром. «Письмо о пользе стекла…» Стекло в науке

№ слайда 32 М.В.Ломоносов высказал гипотезы и сделал открытия, опередившие время, во мног
Описание слайда:

М.В.Ломоносов высказал гипотезы и сделал открытия, опередившие время, во многих областях науки: астрономии, физике, химии, минералогии, литературе… В ходе исследования творчества Ломоносова я открыла для себя, что наука и искусство неразделимы: поэзия помогает неразрывно связать научно-просветительское и лирическое начала. Стихотворная форма, насыщенная необычной символикой, ярким, образным языком, экспрессивным синтаксисом, демонстрирует позицию учёного-исследователя, раскрывает перед нами, читателями, современное понимание законов мироздания. Выводы

№ слайда 33 Заключение «Но где ж, натура, твой закон? –этот вопрос задавал Ломоносов и ка
Описание слайда:

Заключение «Но где ж, натура, твой закон? –этот вопрос задавал Ломоносов и как поэт, и как физик, и как химик… Жажда открытия законов «натуры», стремление постичь и объяснить мир сочеталось в нём с сознанием сил «отданности» государству. Личная слава для Ломоносова – это слава Отечества, слава Отечества – слава личная .

№ слайда 34 В презентации использованы следующие материалы: Михаил Васильевич Ломономов.
Описание слайда:

В презентации использованы следующие материалы: Михаил Васильевич Ломономов. Альбом. М., «Планета», 1986 http//www.lomonosov.lit-info.ru. http//www.litirus.ru. http//www.ru.wikipedia.org http//www.schools.keldysh.ru http//www.photosight.ru http//www.dvinainform.ru http//www.runivers.ru http//www.proshkolu.ru http//www.univerlife.kz http//www.lomonosov.ukoz.net http//www.cbp.iteb.psh.ru http//www.chaltlib.ru

Выбранный для просмотра документ Реферат.docx

библиотека
материалов











Тема: «Научные открытия и гипотезы в стихотворениях М.В.Ломоносова»

Реферат по литературе



Автор: Бойченко Яна Владимировна,

учащаяся 6А класса

Муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения –

средней общеобразовательной

школы №17 города Тулы

Руководитель: Федотова Елена

Юрьевна, учитель русского языка и

литературы, МБОУСОШ №17

города Тулы











Тула, 2014



Оглавление стр.

  1. Введение 2-3

  2. Жизненный путь М.В.Ломоносова 3-6

  3. «Научные дерзания» Ломоносова и его 6-12

«неподражаемая поэзия»

  1. Наука на службе человеку 12-15

  2. Выводы 15-16

  3. Заключение 16

  4. Литература 17



























Нет больше человека, имя которого

составит эпоху в анналах человече-

ского разума, обширного и ясного

гения, объявшего и осветившего

многие факты одновременно

Из речи академика Н.Г.Леклерка

1766 год


Как только не называли Михаила Васильевича Ломоносова современники и потомки!.. «Наш Цицерон», «наш Галилей», «наш Гёте», «наш Лейбниц»… Личность гениального ученого и поэта была выдвинута общественной русской жизнью словно для того, чтобы культурные нововведения и реформы Петра Великого обратить к нуждам России, приспособить их к национальной стихии.

Колоссально много задач выпало на долю Ломоносова! Он оставил след почти во всех областях существующей тогда науки, продвинул вперед, одушевил поэтическим пафосом служения Отчизне. А.С. Пушкин писал: «Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстью его души, исполненной страстей. Историк, ритор, механик, химик, минералог, художник и стихотворец, он все испытал и все проник: первый углубляется в историю отечества, утверждает правила общественного языка его, дает законы и образцы классического красноречия… предугадывает открытия Франклина, учреждает фабрику, сам сооружает махины, дарит художества мозаическими произведениями и наконец открывает нам истинные источники нашего поэтического языка. Если мы станем исследовать жизнь Ломоносова, то найдем, что науки точные были всегда главным и любимым его занятием, стихотворство же иногда забавою, но чаще должностным упражнением».[1]

Согласимся ли с великим поэтом? Только ли забавой и должностными упражнениями были для Ломоносова стихи? Цель данной работы – показать взаимосвязь научных открытий Ломоносова и его творчества.

Мной поставлены следующие задачи:

  1. Проследить, как зародился и развивался на протяжении жизни талант учёного, поэта, философа.

  2. Выявить, какие научные идеи нашли отражение в поэзии Ломоносова.

  3. Показать, как поэтическая форма позволила учёному сформулировать научные гипотезы, описать сделанные им научные открытия, остающиеся современными.

Актуальность данной работы заключается в том, что позволяет нам представить масштаб личности Ломоносова, широту его взглядов, дар научного предвидения, проследить взаимосвязь науки и литературы.

Жизненный путь М.В.Ломоносова


О Ломоносове очень много написано, снято в кино и на телевидении. Иначе и не могло быть. Впечатляют сами факты незаурядной его биографии. Родился в Северном Поморье, которого не коснулось порабощающее человека крепостное право. Смелые и предприимчивые северяне строили небольшие суда и ходили к берегам Норвегии и Швеции, обменивались товарами с западными соседями. Василий Дорофеевич Ломоносов, отец Михаила Васильевича, выстроил крепкое и устойчивое судно-галиот «Чайку», на котором мальчик выходил с отцом в море, учился мгновенно принимать нужное решение, когда шторм обрушивался на судно. Именно здесь, на штормящем северном море, рождались мужество и непреклонное упорство, сопутствующие всю дальнейшую жизнь характеру и поведению Ломоносова.

В Москве, куда Ломоносов отправился учиться, ему пришлось назваться «дворянским сыном»: крестьян в высшие учебные заведения тогда не принимали. Он поступил в Славяно-греко-латинскую академию при Заиконо-Спасском монастыре. Великовозрастный юноша могучего сложения среди шумной ватаги мальчишек смотрелся необычно. Не было денег на еду, и помощи ждать было неоткуда. Позже он расскажет о своей жизни в те далекие годы в письме к И.И. Шувалову от 10 мая 1753 года: «Обучаясь в Спасских школах, имел я со всех сторон отвращающие от наук пресильные стремления, которые в тогдашние лета почти непреодоленную силу имели. … Имея один алтын в день жалованья, нельзя было иметь на пропитание в день больше как на денежку хлеба и на денежку квасу, прочее на бумагу, на обувь и другие нужды. Таким образом жил я пять лет и наук не оставил… Школьники, малые ребята, кричат и перстами указывают: смотри-де какой болван лет в двадцать пришел латыни учиться!»[1]

Выручали предприимчивость, здравый смысл и сила характера. Он даже сумел войти в состав большой экспедиции, которую правительство посылало на Урал с тем, чтобы на реке Ори заложить городское поселение.

Учили в академии основательно: античная культура и культура эпохи Возрождения, философия, логика, пиитика, риторика, латинский язык и т.д. Все это подавалось в свете теологических учений (по-гречески theos - бог). Однако не столько богословская, сколько филологическая подготовка оказалась важной для Ломоносова.

Знаний, приобретаемых в стенах академии, ему явно мало. Он записан во всех московских библиотеках, перечитал там все по литературе, истории, эстетике, философии. Когда в 1734 году Ломоносова отправили на год в Киевскую богословскую академию, он стал осваивать фолианты библиотек, где обнаружил интересные сведения по русской истории. В 1736 году в числе двенадцати лучших студентов Ломоносов переведен на учебу в Петербург и в этом же году его послали за границу.

Он был широко образованным человеком и, отправляясь в Германию, точно знал, лекции каких профессоров следует прослушать, понимая, что это поможет ему сформулировать собственную научную картину мира. Начнет Ломоносов как деист, но постепенно, по ходу своих естественнонаучных опытов и открытий, будет приближаться к материализму. Деизм (латинское deus означает бог), которого придерживалось большинство передовых ученых XVII-XVIII веков, считал Бога первопричиной Вселенной и не признавал как личность, управляющую природой и людьми. Это учение, в отличие от господствовавшего тогда теизма, утверждавшего, что Бог создал мир и им управляет по своему разуму и воле, открывало широкие перспективы для развития естественнонаучного знания.

Ломоносов не только усваивал существующие научные теории, но и создавал новые.

И вот наконец-то Россия. В 1742 году Ломоносов зачислен в штат Петербургской Академии наук. Отныне его жизнь и деятельность будут целиком связаны с нею.

С 1746 года он впервые на русском языке начал читать публичные лекции по физике, в 1748 году создал первую в России научно-исследовательскую и учебную Химическую лабораторию, где вёл работы по анализу руд и изготовлению цветных стёкол и красок. В 1753 году основал стекольную фабрику в Усть-Рудицах. В 1755 году по проекту Ломоносова учреждается Московский университет. Учёный был избран почётным членом Шведской Академии наук, Болонской Академии наук, членом Академии художеств, назначен руководителем Географического департамента, Исторического собрания и академических университета и гимназии.

Умер М.В.Ломоносов в 1765 году. Незадолго до смерти учёного посетила Екатерина II, «чем подать благоволила новое Высочайшее уверение о истинном люблении и попечении своем о науках и художествах в отечестве» («Санкт – Петрбургские Ведомости», 1764). Не лучший ли это пример признания гения Ломоносова? Похоронен учёный в Александро-Невской лавре.



«Научные дерзания» Ломоносова и его «неподражаемая поэзия».

М.В.Ломоносов был не только гениальным учёным, но и замечательным поэтом. Еще в Германии, осваивая точные науки и технические производства, Михаил Васильевич немало времени и сил отдавал поэтическому творчеству. На Родине он продолжит развивать свой поэтический дар и станет впоследствии одним из ярчайших поэтов 18 века, основоположником русской литературы.

Читая и изучая произведения Ломоносова, постоянно сталкиваешься с тем, как неразрывно связаны в них лирическое и научно-просветительское начала. В этом смысле Ломоносов-поэт совершенно уникален. Нередко он предлагает или даже обсуждает в стихах свои научные догадки и открытия. Так, молодую в ту пору науку химию убеждает поставить на службу экономной добыче полезных ископаемых:

В земное недро ты, Химия,

Проникни взора остротой,

И, что содержит в нем Россия,

Драги сокровища открой;

Отечества умножить славу

И вяще укрепить державу

Спеши за хитрым естеством…[1]

Метеорология, по его убеждению, должна служить сельскому хозяйству, но при этом учитывать многовековой опыт крестьян, умеющих ориентироваться по «небесным приметам»:

Наука легких метеоров,

Премены неба предвещай

И бурный шум воздушных споров

Чрез верны знаки предъявляй,

Чтоб земледелец выбрал время,

Когда земли проверить семя

И дать когда покой браздам…[2]

Но многие его произведения были одновременно не только стихотворениями, но и научными трактатами, в которых излагались научные гипотезы и описывались научные открытия.

В 1761 году Ломоносов сочиняет шутливую, очень яркую притчу-стихотворение «Случились вместе два Астронома в пиру…», в которой остроумно высмеивается устаревшее, но церковью упорно отстаиваемое геоцентрическое учение, основанное на утверждении о неподвижности Земли, покоящейся в центре Вселенной (Солнце, планеты и все небесные светила обращаются вокруг Земли). Эту гипотезу выдвинул Клавдий Птолемей – древнегреческий астроном, живший во II веке нашей эры. Его взгляды очень долго господствовали в астрономии, и католическая церковь сурово преследовала тех, кто пытался их опровергнуть.

Ломоносов не мог пройти мимо острейшей мировоззренческой и научной проблемы того времени, рождавшей споры. Еще до Ломоносова в спор вступил Кантемир[1]. В своем переводе труда Фонтенеля[2] «Разговор о множестве миров» он встал на сторону более современной и прогрессивной гелиоцентрической теории Николая Коперника - польского астронома, жившего на рубеже XV—XVI веков и научно обосновавшего гелиоцентрическую теорию мироздания, - согласно которой Земля, вращающаяся вокруг собственной оси, является одной из планет и вместе с ними обращается вокруг Солнца.

Ломоносов был сторонником и даже продолжателем учения Коперника, изложенного в труде «Об обращениях небесных сфер». Среди прочих научных трудов Ломоносова были и исследования по астрономии. Одно из них называлось «Явление Венеры на Солнце» (1761). Предмет разговора так увлек Ломоносова, что суть его он изложил еще раз, но уже в стихотворной форме притчи, повествующей об ученом споре двух астрономов - Птолемея и Коперника. Эту притчу он не упустил случая вставить в свою серьезную научную статью:

Случились вместе два Астронома в пиру

И спорили весьма между собой в жару.

Один твердил: «Земля, вертясь, круг солнца ходит»;

Другой, что Солнце все с собой планеты водит.

Один Коперник был, другой слыл Птоломей.

Тут повар спор решил усмешкою своей.

Хозяин спрашивал: «Ты звезд теченье знаешь?

Скажи, как ты о сем сомненье рассуждаешь?»

Он дал такой ответ: «Что в том Коперник прав,

Я правду докажу, на Солнце не бывав.

Кто видел простака из поваров такого,

Который бы вертел очаг кругом жаркова?»

Стихотворение коротенькое, но из него можно извлечь многое. Ломоносов, как не кто иной умевший соединить теорию с практикой, прибег к простому и наглядному решению сложнейшей для того времени проблемы. А как лаконична и выразительна композиция произведения! Перед нами конкретная сюжетная картинка, в которой важна и живописна каждая деталь. Два увлеченных астронома не могут оставить ученого спора даже во время праздничного застолья. Смеясь про себя, слушает их беседу сообразительный повар, готовящий еду на жарко пылающем очаге. Он и решит спор ученых, сравнив очаг с Солнцем, а сковороду - с Землей. Не заставишь очаг вращаться вокруг сковороды, напротив, она движется вокруг очага. Как хорошо работает в этом стихотворении использованный Ломоносовым прием сравнения! Так учёный-поэт с блестящим чувством юмора доказал справедливость теории Коперника.

Еще больше лирического одушевления в «Утренних размышлениях о Божием Величестве» и в «Вечерних размышлениях о Божием Величестве при случае великого северного сияния» (1748). Поэт размышляет здесь о главных вопросах, которые пытался разрешить всю жизнь. Что представляет собой Вселенная? Познаваема ли она человеческим разумом? Какое место занимает в ней человек?

Хотя в заглавие стихотворений вынесено «Божие Величество», на равных с мотивом великого Творца выступает мотив животворящих сил материи, «природного естества»:

Лицо свое скрывает день,

Поля покрыла мрачна ночь;

Взошла на горы черна тень,

Лучи от нас сокрылись прочь.

Открылась бездна звезд полна;

Звездам числа нет, бездне дна.

Песчинка как в морских волнах,

Как мала искра в вечном льде,

Как в сильном вихре тонкий прах,

В свирепом как перо огне,

Так я, в сей бездне углублён,

Теряюсь, мысльми утомлен!

В «Утренних размышлениях о Божием Величестве» Ломоносов воспевает Солнце, которое называет Океаном, и такое сравнение не случайно. Эти образы имеют богатую символическую традицию. Солнце – «олицетворение жизни, света, силы, энергии». А Океан – «сердцевина жизни, ее источник». Солнце и Океан здесь составляют единую картину, несущую символический смысл:

Горящий вечно Океан

Там огненны валы стремятся

И не находят берегов;

Там вихри пламенны крутятся,

Борющись множество веков;

Там камни, как вода, кипят,

Горящи там дожди шумят.

Сия ужасная громада

Как искра пред тобой одна.

О возникновении северного сияния Ломоносов написал в стихотворении "Вечернее размышление о Божием Величестве...".

В этом произведении Михаил Васильевич первым сформулировал основные положения кинетической теории газов, открытие которой обычно связывают с именем Д. Бернулли[1]. Ломоносов считал, что все тела состоят из мельчайших подвижных частиц — молекул и атомов, которые при нагревании тела движутся быстрее, а при охлаждении — медленнее.

Он высказал правильную догадку о вертикальных течениях в атмосфере, указал на электрическую природу северных сияний и оценил их высоту. Учёный пытался разработать эфирную теорию электрических явлений и думал о связи электричества и света, которую хотел обнаружить экспериментально. В эпоху господства корпускулярной теории света он открыто поддержал волновую теорию[1] Гюйгенса[2]и разработал оригинальную теорию цветов.

Но где ж, натура, твой закон?

С полночных стран встает заря!

Не солнце ль ставит там свой трон?

Не льдисты ль мещут огнь моря?

Се хладный пламень нас покрыл!

Се в ночь на землю день вступил!


Что зыблет ясный ночью луч?

Что тонкий пламень в твердь разит?

Как молния без грозных туч

Стремится от земли в зенит?

Как может быть, чтоб мерзлый пар

Среди зимы рождал пожар?

Форма стихотворения экспрессивна. Построение фраз, синтаксические конструкции создают взволнованный тон повествования, рождают напряженную эмоциональную атмосферу поиска разгадок удивительнейших тайн природы.

Финальная строфа «Вечерних размышлений» демонстрирует позицию истинного исследователя-ученого: главное в науке - поставить новый вопрос. А затем уже искать на него ответы и сомневаться. Так сомневается дерзкий мыслитель Ломоносов в безграничном «величестве» самого небесного Творца, так подталкивает он научную мысль к новому, более современному пониманию законов мироздания:

Сомнений полон ваш ответ

О том, что окрест ближних мест.

Скажите ж, коль пространен свет?

И что малейших дале звезд?

Несведом тварей вам конец?

Скажите ж, коль велик Творец?


Наука на службе человеку


Ломоносова интересовали не только высокие материи, но и практические вещи: применение достижений науки в повседневной жизни. Его знаменитое «Письмо о пользе Стекла» (1752 г.) является одновременно и стихотворным произведением, и научным трактатом. Буквально в первых строках Михаил Васильевич рассказывает, как создают стекло («Стекло им рождено; огонь его родитель…»). Затем Ломоносов пишет о том, ради чего и было задумано это письмо – о пользе стекла.

Во-первых, стекло важно применять при изготовлении посуды, потому что оно «…не может скрыть примесу…» и позволяет сохранять, например, лекарства ( «В Стекле одном оне безвредны пребывают…»)

Но превосходство стеклянной посуды заключается не только в её практичности, но и красоте («Но тое, что на нём увеселяет взор… // Стекло являет нам приятно, чисто, ясно…»).

Во-вторых, учёный доказывает преимущество окон из стекла (на Руси стеклянные окна были в домах богатых, потому что стоили дорого, бедняки использовали бычий пузырь или слюду, которые плохо пропускали свет). Чтобы окна из стекла стали доступны всем, Ломоносов настаивает на промышленном производстве стекла, его аргументы в стихотворном трактате звучат убедительно:

Когда неистовой свирепствуя борей

Стисняет мразом нас в упругости своей,

Великой не терпя и строгой перемен

Скрывает человек себя в толстые стены.

Он был бы принуждён без свету в них сидеть

Или с дрожанием несносной хлад терпеть.

Но солнечны лучи он сквозь Стекло впускает

И лютость холода чрез то же отвращает…

В-третьих, без стекла в холодной стране невозможны успехи в садоводстве:

И в северных странах в снегу зеленой сад;

Цейлон бы посрамил, пренебрегая хлад.

И удовольствовал он мысли прихотливы:

Зимою за Стеклом цветы хранятся живы…

Вторую часть своего письма М.В.Ломоносов посвящает использованию стекла в оптике: это и очки, к которым мы прибегаем, когда «тупеет зрение ослабленных очей» и день становится «противен», « скучнее вечной тьмы, тяжелее вериг!» , а «веселие» превращается в «досаду»:

Одно лишь нам Стекло в сей бедности отрада.

Оно способствием искусныя руки

Подать нам зрение умеет чрез очки!

И подзорная труба:

Уже Колумбу вслед, уже за Магелланом

Круг света ходим мы великим Океаном

И видим множество божественных там дел,

Земель и островов, людей, градов и сел…

И микроскоп:

Но в нынешних веках нам Микроскоп открыл,

Что бог в невидимых животных сотворил!

В этой части «Письма о пользе стекла» Михаил Васильевич блестяще сумел соединить научные познания (теорию преломления лучей, географические открытия Колумба, Магеллана) и научные догадки о микроскопических живых существах с иронией и высоким поэтическим стилем.

Не обошёл вниманием учёный-поэт применение стекла при изготовлении зеркал и украшений (и снова его стих ироничен):

Наряды ваши бы достойны были смеху,

Когда б вы в зеркале не видели себя.

Вы вдвое пригожи, Стекло употребя…

Но чем вы краситесь в другие времена,

Когда, лишась цветов, поля у вас бледнеют

Или снегами вкруг глубокими белеют,

Без оных, что бы вам в нарядах помогло,

Когда бы бисеру вам не дало Стекло?

Говоря об изящности украшений из бисера, Ломоносов приходит к философским рассуждениям о преимуществе его над драгоценным металлом («Так в бисере Стекло подобяся жемчугу, //Любимо по всему земному ходит кругу…») и о роковой роли драгоценного металла в судьбе человечества. Михаил Васильевич гневно восклицает о «властителях», отправляющих своих подданных на смерть ради золота:

С перстнями руки прочь и головы с убранством

Секут несытые и златом и тиранством.

Иных, свирепствуя, в средину гонят гор

Драгой металл изрыть из преглубоких нор…

Любимым детищем Ломоносова стало создание мозаичных полотен. Учёный проводил серьёзные исследования, чтобы раскрыть секреты древнерусской мозаики: несколько лет ушло на получение цветного стекла и еще некоторое время на изготовление одной мозаичной картины. О великолепии мозаики и о роли стекла в её создании Ломоносов пишет ярко и образно, используя необычные сравнения и эпитеты:

Искусство, коим был прославлен Апеллес [1]

И коим ныне Рим главу свою вознес,

Коль пользы от Стекла приобрело велики,

Доказывают то Финифти, Мозаики,

Которы ввек хранят геройских бодрость лиц,

Приятность нежную и красоту девиц…

Рассуждая о роли стекла в научных исследованиях, учёный вспоминает теорию Коперника, говорит об использовании стеклянных колб в опытах с электрическими разрядами:

Вертясь, Стеклянный шар даёт удары с блеском,

С громовым сходственны сверканием и треском.

зная правила, изысканны Стеклом,

Мы можем отвратить от храмин наших гром.

Итак, в научной оде идет речь о насущной необходимости производства стекла в России, об экономических и бытовых выгодах этого производства, о перспективах получения из стекла множества предметов, необходимых россиянам повседневно.

Выводы


Проследив, как зародился и развился на протяжении жизни талант учёного, поэта и философа, я пришла к следующим выводам:

  1. М.В.Ломоносов высказал гипотезы и сделал открытия, опередившие время, во многих областях науки: астрономии, физике, химии, минералогии, литературе…

  2. В ходе исследования творчества Ломоносова я открыла для себя, что наука и искусство неразделимы: поэзия помогает неразрывно связать научно-просветительское и лирическое начала.

  3. Стихотворная форма, насыщенная необычной символикой, ярким, образным языком, экспрессивным синтаксисом, демонстрирует позицию учёного-исследователя, раскрывает перед нами, читателями, современное понимание законов мироздания.

Заключение.


Невиданные творческие способности и масштабность мышления Ломоносова позволили ему стать первооткрывателем на несовместимых, с нашей точки зрения, поприщах. Познакомившись с научными гипотезами и открытиями учёного, отразившимися в его поэзии и выраженными увлекающим за собой мощным стихом, от которого захватывает дух, поражаешься, как он сумел сочетать несочетаемое, в очевидном увидеть невероятное, а в кажущемся невероятным – очевидное.

«Но где ж, натура, твой закон?» - этот вопрос не уставал задавать Ломоносов и как поэт, и как физик, и как химик… Жажда открытия законов «натуры», стремление постичь и объяснить мир в его «целокупности», упорядочить его словом, теорией, экспериментом, сочетавшиеся с сознанием сил собственной личности, сопряжено было с идеей общей пользы, с чувством «отданности» этого самого «я» государству. Личная слава для Ломоносова - это слава Отечества, слава Отечества – слава личная.











Литература

  1. М.В.Ломоносов. Стихотворения. М., «Советская Россия», 1984

  2. Михайло Ломоносов. Избранная проза. М., «Советская Россия», 1986.

  3. А.С.Пушкин. Собрание сочинений в 10-ти томах. М., «Правда», 1981.

  4. Советский энциклопедический словарь. М., «Советская энциклопедия», 1983.

Интернет-ресурсы:

  1. http//www.lomonosov.lit-info.ru

  2. http//www.litirus.ru

1 Пушкин А.С. Собрание сочинений в 10-ти т., т.6. М., «Правда», 1981, с.19

1 Михайло Ломоносов. Избранная проза. М., «Советская Россия», 1986, с. 31

1 М.В.Ломоносов. Ода, в которой Ея Величеству благодарение от сочинителя приносится за оказанную ему высочайшую милость в Сарском Селе Августа 27 дня 1750 года.

2 М.В.Ломоносов. Ода, в которой Ея Величеству благодарение от сочинителя приносится за оказанную ему высочайшую милость в Сарском Селе Августа 27 дня 1750 года.

1 Кантемир Антиох Дмитриевич (1708-1744) - русский поэт, дипломат, просветитель-рационалист.

2 Фонтенель Бернар Ле Бонье де (1657-1757) - французский писатель, учёный-популизатор.

1 Даниил Бернулли (1700-1782), академик Петербургской Академии наук, разрабатывал законы механики жидких и газообразных тел.

1 Сейчас учёные-физики придерживаются корпускулярно-волнового дуализма – двойственного взгляда на природу света.

2 Гюйгенс Христиан (1629-1695), нидерландский учёный, создал волновую теорию света, объяснил двойное лучепреломление, заложил основы теории удара, установил законы колебания физического маятника, открыл кольцо у Сатурна и его спутник Титан.

1Апеллес (IV в. до н.э.) – древнегреческий живописец.

18


Краткое описание документа:

В данной проектной работе представлен материал, связанный с биографией поэта, его творчеством. Исследуются произведения, в которых поэтом излагаются научные открытия и гипотезы: "Случилось вместе два Астронома в пиру...", научный трактат "О пользе стекла", "Утреннее размышление о Божием величии...", "Вечернее размышление о Божием величии...". Кроме литературоведческого комментария, в презентации рассказывается о применении стекла, северном сиянии, гипотезах Птолемея и Коперника, - то есть осуществляются метапредметные связи с физикой, химией, природоведением, географией.

Автор
Дата добавления 01.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров478
Номер материала 166294
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх