Инфоурок / Технология / Конспекты / Проектная табота«Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения».
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Проектная табота«Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения».



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Матрица проектирования задания по формированию различных групп УУД

ФИО учителя: Самединова Д.С.

Класс- 6,

УМК - под редакцией Кожина О.А. «Технология»

учебный предмет: «Технология»

цель: научиться распознавать ткани по волокнистому составу

Оборудование и материалы: образцы ткани из натуральных волокон животного происхождения, игла, спички, емкость с водой, учебное пособие

Тема урока: «Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения».

Педагогическая технология, в которой оно может быть использовано: проектная технология

Формулировка задачи:

Выполните задание в парах:

Сравните свойства натуральных тканей животного происхождения, используя инструкционную карту. Составьте отчёт по предлагаемой форме и выступите с отчётом.

Формулируемые умения

Критерии результативности выполнения каждого вопроса или задания с указанием баллов

  • Распределитесь в пары.













Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

1.Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты (3 и более аргумента) и убеждать другого человека 2б

-привёл один аргумент 1б

- не привел аргументы 0б

2. Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту 1б

-не умеет 0б

3.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия 2б

-равноценные действия 1б

-не проявляет действия к инициативе 0б.


Сравните свойства тканей, воспользуйтесь для этого алгоритмом.


  • Выньте из каждого образца по одной долевой нити, сравните их толщину и прочность.

  • Распушите оборванные концы нитей и сравните извитость волокон.

  • Рассмотрите образцы тканей. Определите, какая из них обладает большим блеском.

  • Определите на ощупь, какая из них мягче.

  • Определите осыпаемость нитей тканей.

  • Определите сжимаемость тканей: сожмите оба образца и подержите 1-2 минуты, а затем расправьте.

  • Сравните данные отчёта с контрольной таблицей№1 в вашей тетради.

  • Сделайте вывод, ответив на вопрос: Как определяется волокнистый состав тканей?

  • Защитите ваш отчёт.


Критерии оценивания работы:

  • Работа выполнена в полном объёме-2б

- нет вывода-1б;

- работа не завершена -0б.


Коммуникативные:

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.










Регулятивные:

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Научится проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя; осуществлять сравнение и классификацию.

Личностные:

Имеет выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Коммуникативные:

1.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия-2б.

-равноценные действия 1б

-не проявляет действия к инициативе 0б.

2. Умеет выполнять порученную групповую роль и обязанности-1б.

3. Умеет оказывать помощь и поддержку-1б.

4. Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них-1б.




Регулятивные:

1.Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий-1б.

2. Умеет назвать сделанные ошибки -1б.

3.Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы-2б.

-привёл один аргумент 1б

- не привел аргументы 0б

4. Умеет исправить ошибки с помощью учителя и самостоятельно при повторном выполнении задания-1б.

Методические рекомендации для учащихся по каждому заданию или вопросу.

Методические рекомендации учителя к заданию по формированию коммуникативных УУД:

  • Виды оформления отчёта: таблица, схема.

  • При оценивании формы отчёта обратить внимание на удобство, чёткость, размер.

Методические рекомендации учителя к заданию по формированию регулятивных УУД:

  • При выполнении работы используйте учебник, записи в тетради.

  • При подготовке защиты отчёта отметить наличие формулировки правил, определений, сравнительных характеристик.

Методические рекомендации учителя к заданию по формированию познавательных УУД:

  • Обратите внимание на качество письменного отчёта.

  • Представьте информацию в виде таблицы.



Таблица №1 Сравнительная характеристика волокон хлопка, льна, шерсти, шелка.

Внешний вид и свойства волокон

Название волокна



1

шерсть

2

шелк

фактура поверхности

Шероховатая

матовая

Гладкая

блестящая

мягкость

средняя

высокая

сминаемость

малая

малая

вид обрыва нити

Кисточка из извитых волокон

Прямые волокна

горение нити

Черный шарик

Черный шарик

запах

Запах жженого пера

Запах жженого пера

вид ткани

шерсть

шелк





Вид ткацкого переплетения



Определение направления нитей основы и утка



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 

Матрица проектирования  задания по формированию различных групп УУД
 ФИО учителя: Самединова Д.С.
 Класс- 6,
УМК - под редакцией  Кожина О.А.  «Технология»
 учебный предмет:  «Технология»
цель: научиться  распознавать  ткани по волокнистому составу
Оборудование и материалы: образцы ткани из натуральных волокон животного происхождения, игла, спички, емкость с водой, учебное пособие
Тема урока: «Классификация текстильных волокон. Натуральные  волокна животного происхождения».
Педагогическая технология, в которой оно может быть использовано: проектная технология
 
Формулировка задачи:
Выполните задание в парах:
Сравните свойства натуральных  тканей животного происхождения, используя инструкционную карту. Составьте отчёт по предлагаемой форме и выступите с отчётом.    Формулируемые умения    Критерии результативности выполнения каждого вопроса или задания с указанием баллов      
Распределитесь в пары.











    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.    1.Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты (3 и более аргумента) и убеждать другого человека 2б
   -привёл один аргумент  1б
    - не привел аргументы  0б
2. Умеет  критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту 1б
    -не умеет 0б
3.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия  2б
-равноценные действия 1б
-не проявляет действия к инициативе 0б.
      
Сравните свойства тканей, воспользуйтесь для этого алгоритмом.

Выньте из каждого образца по одной долевой нити, сравните их толщину и прочность.
Распушите оборванные концы нитей и сравните извитость волокон.
Рассмотрите образцы тканей. Определите, какая из них обладает большим блеском.
Определите на ощупь, какая из них мягче.
Определите осыпаемость нитей тканей.
Определите сжимаемость тканей: сожмите оба образца и подержите 1-2 минуты, а затем расправьте.
Сравните данные отчёта с контрольной таблицей№1 в вашей тетради.
Сделайте вывод, ответив на вопрос: Как определяется волокнистый состав тканей?
Защитите ваш отчёт.

Критерии оценивания работы:
 Работа выполнена в полном объёме-2б
- нет вывода-1б;
- работа не завершена -0б.
    Коммуникативные:
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.









Регулятивные:
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Познавательные:
Научится проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя; осуществлять сравнение и классификацию.
Личностные:
Имеет выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.    Коммуникативные:
1.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия-2б.
-равноценные действия 1б
-не проявляет действия к инициативе 0б.
2. Умеет выполнять порученную групповую роль и обязанности-1б.
3. Умеет оказывать помощь и поддержку-1б.
4. Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них-1б.



Регулятивные:
1.Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий-1б.
2. Умеет назвать сделанные ошибки -1б.
3.Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы-2б.
-привёл один аргумент  1б
  - не привел аргументы  0б
4. Умеет исправить ошибки с помощью учителя и самостоятельно при повторном выполнении задания-1б.     
Методические рекомендации для учащихся   по каждому заданию или вопросу.
Методические рекомендации учителя к заданию по формированию коммуникативных  УУД:
Виды оформления отчёта: таблица, схема.
При оценивании формы отчёта обратить внимание на удобство, чёткость, размер.
Методические рекомендации учителя к заданию по формированию  регулятивных УУД:
При выполнении работы используйте учебник, записи в тетради.
При подготовке защиты отчёта отметить наличие формулировки правил, определений, сравнительных характеристик.
Методические рекомендации учителя к заданию по формированию  познавательных  УУД:
Обратите внимание на качество письменного отчёта.
Представьте информацию в виде таблицы.

Таблица №1  Сравнительная характеристика волокон хлопка, льна, шерсти, шелка.
 
Внешний вид и свойства волокон    Название волокна

      
     1
шерсть    2
шелк      
фактура поверхности    Шероховатая
матовая    Гладкая
блестящая      
мягкость    средняя    высокая      
сминаемость    малая    малая      
вид обрыва нити    Кисточка из извитых волокон    Прямые волокна      
горение нити    Черный шарик    Черный шарик      
запах    Запах жженого пера    Запах жженого пера      
вид ткани    шерсть    шелк     


Вид ткацкого переплетения

Определение направления нитей основы и утка

Общая информация

Номер материала: 319228
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>