Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Технология / Конспекты / Проектная табота«Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения».
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Проектная табота«Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения».

библиотека
материалов

Матрица проектирования задания по формированию различных групп УУД

ФИО учителя: Самединова Д.С.

Класс- 6,

УМК - под редакцией Кожина О.А. «Технология»

учебный предмет: «Технология»

цель: научиться распознавать ткани по волокнистому составу

Оборудование и материалы: образцы ткани из натуральных волокон животного происхождения, игла, спички, емкость с водой, учебное пособие

Тема урока: «Классификация текстильных волокон. Натуральные волокна животного происхождения».

Педагогическая технология, в которой оно может быть использовано: проектная технология

Формулировка задачи:

Выполните задание в парах:

Сравните свойства натуральных тканей животного происхождения, используя инструкционную карту. Составьте отчёт по предлагаемой форме и выступите с отчётом.

Формулируемые умения

Критерии результативности выполнения каждого вопроса или задания с указанием баллов

  • Распределитесь в пары.













Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

1.Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты (3 и более аргумента) и убеждать другого человека 2б

-привёл один аргумент 1б

- не привел аргументы 0б

2. Умеет критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту 1б

-не умеет 0б

3.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия 2б

-равноценные действия 1б

-не проявляет действия к инициативе 0б.


Сравните свойства тканей, воспользуйтесь для этого алгоритмом.


  • Выньте из каждого образца по одной долевой нити, сравните их толщину и прочность.

  • Распушите оборванные концы нитей и сравните извитость волокон.

  • Рассмотрите образцы тканей. Определите, какая из них обладает большим блеском.

  • Определите на ощупь, какая из них мягче.

  • Определите осыпаемость нитей тканей.

  • Определите сжимаемость тканей: сожмите оба образца и подержите 1-2 минуты, а затем расправьте.

  • Сравните данные отчёта с контрольной таблицей№1 в вашей тетради.

  • Сделайте вывод, ответив на вопрос: Как определяется волокнистый состав тканей?

  • Защитите ваш отчёт.


Критерии оценивания работы:

  • Работа выполнена в полном объёме-2б

- нет вывода-1б;

- работа не завершена -0б.


Коммуникативные:

Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.










Регулятивные:

Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.

Познавательные:

Научится проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя; осуществлять сравнение и классификацию.

Личностные:

Имеет выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.

Коммуникативные:

1.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия-2б.

-равноценные действия 1б

-не проявляет действия к инициативе 0б.

2. Умеет выполнять порученную групповую роль и обязанности-1б.

3. Умеет оказывать помощь и поддержку-1б.

4. Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них-1б.




Регулятивные:

1.Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий-1б.

2. Умеет назвать сделанные ошибки -1б.

3.Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы-2б.

-привёл один аргумент 1б

- не привел аргументы 0б

4. Умеет исправить ошибки с помощью учителя и самостоятельно при повторном выполнении задания-1б.

Методические рекомендации для учащихся по каждому заданию или вопросу.

Методические рекомендации учителя к заданию по формированию коммуникативных УУД:

  • Виды оформления отчёта: таблица, схема.

  • При оценивании формы отчёта обратить внимание на удобство, чёткость, размер.

Методические рекомендации учителя к заданию по формированию регулятивных УУД:

  • При выполнении работы используйте учебник, записи в тетради.

  • При подготовке защиты отчёта отметить наличие формулировки правил, определений, сравнительных характеристик.

Методические рекомендации учителя к заданию по формированию познавательных УУД:

  • Обратите внимание на качество письменного отчёта.

  • Представьте информацию в виде таблицы.



Таблица №1 Сравнительная характеристика волокон хлопка, льна, шерсти, шелка.

Внешний вид и свойства волокон

Название волокна



1

шерсть

2

шелк

фактура поверхности

Шероховатая

матовая

Гладкая

блестящая

мягкость

средняя

высокая

сминаемость

малая

малая

вид обрыва нити

Кисточка из извитых волокон

Прямые волокна

горение нити

Черный шарик

Черный шарик

запах

Запах жженого пера

Запах жженого пера

вид ткани

шерсть

шелк





Вид ткацкого переплетения



Определение направления нитей основы и утка



Краткое описание документа:

 

Матрица проектирования  задания по формированию различных групп УУД
 ФИО учителя: Самединова Д.С.
 Класс- 6,
УМК - под редакцией  Кожина О.А.  «Технология»
 учебный предмет:  «Технология»
цель: научиться  распознавать  ткани по волокнистому составу
Оборудование и материалы: образцы ткани из натуральных волокон животного происхождения, игла, спички, емкость с водой, учебное пособие
Тема урока: «Классификация текстильных волокон. Натуральные  волокна животного происхождения».
Педагогическая технология, в которой оно может быть использовано: проектная технология
 
Формулировка задачи:
Выполните задание в парах:
Сравните свойства натуральных  тканей животного происхождения, используя инструкционную карту. Составьте отчёт по предлагаемой форме и выступите с отчётом.    Формулируемые умения    Критерии результативности выполнения каждого вопроса или задания с указанием баллов      
Распределитесь в пары.











    Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.    1.Умеет аргументировать свою позицию, приводить в подтверждение факты (3 и более аргумента) и убеждать другого человека 2б
   -привёл один аргумент  1б
    - не привел аргументы  0б
2. Умеет  критически относиться к своей позиции и признавать свою неправоту 1б
    -не умеет 0б
3.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия  2б
-равноценные действия 1б
-не проявляет действия к инициативе 0б.
      
Сравните свойства тканей, воспользуйтесь для этого алгоритмом.

Выньте из каждого образца по одной долевой нити, сравните их толщину и прочность.
Распушите оборванные концы нитей и сравните извитость волокон.
Рассмотрите образцы тканей. Определите, какая из них обладает большим блеском.
Определите на ощупь, какая из них мягче.
Определите осыпаемость нитей тканей.
Определите сжимаемость тканей: сожмите оба образца и подержите 1-2 минуты, а затем расправьте.
Сравните данные отчёта с контрольной таблицей№1 в вашей тетради.
Сделайте вывод, ответив на вопрос: Как определяется волокнистый состав тканей?
Защитите ваш отчёт.

Критерии оценивания работы:
 Работа выполнена в полном объёме-2б
- нет вывода-1б;
- работа не завершена -0б.
    Коммуникативные:
Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.









Регулятивные:
Самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
Познавательные:
Научится проводить наблюдения и эксперимент под руководством учителя; осуществлять сравнение и классификацию.
Личностные:
Имеет выраженную устойчивую учебно-познавательную мотивацию и интерес к учению.    Коммуникативные:
1.Умеет брать на себя инициативу в организации совместного действия-2б.
-равноценные действия 1б
-не проявляет действия к инициативе 0б.
2. Умеет выполнять порученную групповую роль и обязанности-1б.
3. Умеет оказывать помощь и поддержку-1б.
4. Умеет оценивать совместные действия и свой вклад в них-1б.



Регулятивные:
1.Умеет проследить связь между результатом и начальным замыслом действий-1б.
2. Умеет назвать сделанные ошибки -1б.
3.Умеет объяснить, что сделал правильно, что сделал неправильно, и привести аргументы-2б.
-привёл один аргумент  1б
  - не привел аргументы  0б
4. Умеет исправить ошибки с помощью учителя и самостоятельно при повторном выполнении задания-1б.     
Методические рекомендации для учащихся   по каждому заданию или вопросу.
Методические рекомендации учителя к заданию по формированию коммуникативных  УУД:
Виды оформления отчёта: таблица, схема.
При оценивании формы отчёта обратить внимание на удобство, чёткость, размер.
Методические рекомендации учителя к заданию по формированию  регулятивных УУД:
При выполнении работы используйте учебник, записи в тетради.
При подготовке защиты отчёта отметить наличие формулировки правил, определений, сравнительных характеристик.
Методические рекомендации учителя к заданию по формированию  познавательных  УУД:
Обратите внимание на качество письменного отчёта.
Представьте информацию в виде таблицы.

Таблица №1  Сравнительная характеристика волокон хлопка, льна, шерсти, шелка.
 
Внешний вид и свойства волокон    Название волокна

      
     1
шерсть    2
шелк      
фактура поверхности    Шероховатая
матовая    Гладкая
блестящая      
мягкость    средняя    высокая      
сминаемость    малая    малая      
вид обрыва нити    Кисточка из извитых волокон    Прямые волокна      
горение нити    Черный шарик    Черный шарик      
запах    Запах жженого пера    Запах жженого пера      
вид ткани    шерсть    шелк     


Вид ткацкого переплетения

Определение направления нитей основы и утка

Автор
Дата добавления 19.01.2015
Раздел Технология
Подраздел Конспекты
Просмотров344
Номер материала 319228
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх