Проектная задача «Её величество, королева точка!»
Авторы: Иванова Дарья Павловна, учитель ИЗО МБОУ Гимназия № 7, г. Красноярск
Кужлева Ирина Михайловна, учитель начальных классов МБОУ Гимназия № 7, г. Красноярск
Цель:
развитие основных видов универсальных учебных действий через понятия: точка, прямая, кривая, ломаная линия, геометрические фигуры.
Закрепление техники пуантилизм; учить самостоятельно, придумывать композицию рисунка.
Задачи:
личностные:
развивать осознанное позитивное эмоциональное отношение к себе и окружающим
развивать логическое мышление, пространственное воображение, внимание, память, фантазию
формировать у детей уверенность в себе и своих возможностях при создании изображения простых предметов, доступными им средствами выразительности.
регулятивные:
целеполагание в постановке учебной темы и задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что ещё неизвестно
планирование — определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата
составление плана и последовательности действий
прогнозирование результата
познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
совершенствовать уровень развития
повторить понятия: отрезок, прямая линия, кривая линия, луч, пуантилизм, точка...
структурирование знаний, т. е. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
рефлексия способов и условий действия
коммуникативные:
обеспечивать социальную компетентность и учёт позиции одноклассников
развивать умение слушать и вступать в диалог
участвовать в коллективном обсуждении проблем
интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество
Окружающий мир:
1) обозначить точками на карте места расположения полезных ископаемых;
Математика:
1) работа с понятиями: точка, прямая, кривая, ломаная линия, геометрические фигуры;
Русский язык, литературное чтение:
1) учиться определять границы предложений в тексте, учиться понимать прочитанное;
2) умение разгадывать ребусы:
Тематика: школьные принадлежности.
Ребусы позволяют решать следующие задачи:
- способствуют повышению учебной мотивации и познавательной активности учащихся;
- способствуют развитию внимания, воображения, логического мышления, гибкого, нестандартного мышления, креативности;
- дают возможность повторить и закрепить изученный ранее материал, расширяют кругозор учащихся;
-помогают снятию эмоционального напряжения на уроке, помогают разнообразить учебный процесс.
ИЗО, труд:
выполнение работы в технике пуантилизм - рисование точками.
оформить выставку «Эта удивительная точка», с выполненными заданиями.
Общеучебные умения:
1. Работа в малой группе (коммуникативная компетентность): организация работы, распределение заданий между участниками группы в соответствии с общей структурой задачи и возможностями участников, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль;
2. Работа с разными видами заданий, умение выделять существенную информацию;
3. Выбор форм представления результатов работы.
Планируемый результат
Демонстрация учащимися:
1. Усвоения предметного материала и возможностей применять его в нестандартных условиях;
2. Умения, работая в малой группе.
3. Создать конечный «продукт» - по результатам выполнения отдельных заданий, составляющих проектную задачу, создать итоговый «продукт» - оформить выставку «Эта удивительная точка», с выполненными заданиями, в конце каждого задание сделать вывод – зачем нужна точка именно в этой ситуации, и рассказ от каждой группы, где же мы с вами встречаемся в повседневной жизни с точкой и зачем она нужна.
Способ и формат оценивания результатов работы
При подведении итогов работы оцениваются:
1. Умение находить и использовать представленный в разных формах и разных частях работы содержательный материал, дополнять его собственными знаниями и представлениями, не уходя при этом в сторону беспочвенного фантазирования;
2. Владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом;
3. Умение полно и обоснованно решать задачи;
4. Умение высказывать собственное мнение, и обосновывать его.
Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путём экспертного наблюдения и оформляется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в процессе решения заданий, и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.
Замысел проектной задачи.
В качестве сюжета взята ситуация: приключение Королевы точки, где же Точка встречается в нашей повседневной жизни и зачем она нужна. В рамках этого сюжета учащиеся выполняют ряд заданий по пяти учебным предметам.
Задания построены таким образом, что в процессе их выполнения учащиеся обращаются к текстам и результатам других заданий и справочному материалу для получения необходимых данных.
Нужная для решения задачи информация, во-первых, не всегда привязана к тем местам, в которых она непосредственно должна быть использована, и, во-вторых, зашумлена избыточными сведениями, не относящимися к решаемой задаче. Это вызывает необходимость проведения тщательной работы с предлагаемым текстом.
Цель, которую должны достичь дети:
по результатам выполнения отдельных заданий, составляющих проектную задачу, создать итоговый «продукт» - оформить выставку «Эта удивительная точка», с выполненными заданиями, в конце каждого задание сделать вывод – зачем нужна точка именно в этой ситуации, и рассказ от каждой группы, где же мы с вами встречаемся в повседневной жизни с точкой и зачем она нужна.
Сценарий проведения
Цель:
развитие основных видов универсальных учебных действий через понятия: точка, прямая, кривая, ломаная линия, геометрические фигуры.
Организационный момент:
- Ребята, сегодня вам предстоит решить проектную задачу «Ее величество, королева точка». После выполнения задания, вам необходимо вписать вывод по описанной ситуации, ответив на вопрос «Где же мы встречаемся в повседневной жизни с точкой и зачем она нужна?». В конце урока группам необходимо будет оформить выставку «Эта удивительная точка», в которой необходимо разместить выполненные задания.
Задание 1
- Используя, иллюстрацию сочините небольшую сказочную историю о госпоже Точке и её друзьях. Где будет происходить история? Что могло с ней произойти? Подумайте, с кем она могла встретиться? Не забудьте дать героям имена.
Название ____________________________________
Вывод:
Задание 2
Древняя точка отличалась от современной. Во-первых, раньше слова и предложения писали, не отделяя друг от друга, вот так: люблюгрозувначалемая. Правил постановки точки не было, и ее время от времени использовали так, как мы сегодня используем запятую. Кроме этого, это могла быть одна или несколько точек, которые ставили внизу, вверху и посередине строки: въоновремя•приближашесяпраздникъ (перевод: "в те времена приближался праздник", Архангельское Евангелие, 11 век). Главным был смысл высказывания, и поэтому точку ставили так, чтобы выделить в тексте смысловые части. Только с 16 века точку стали использовать для разделения предложений.
Откуда появилось слово точка? Оно происходит от глагола "ткнуть / тыкать", то есть точка - это маленький след. Интересно, что в латинском языке точка punktum связана с глаголом pungo «колоть».
В русском языке есть несколько устойчивых выражений, в которых употребляется слово точка. Например: поставить точку / точки над и, расставить точки над и - "не оставить ничего недосказанным, недоговоренным",; дойти до последней /крайней точки, попадать / попасть в (самую) точку, точка в точку, точь-в-точь, сдвигать / сдвинуть с мёртвой точки, точка зрения, болевая точка, горячая точка.
Точка настолько популярна в русском языке, что она вошла в название других знаков препинания: точка с запятой (;), двоеточие (:), многоточие (...). А в 16 - 18 веках вопросительный знак (?) назывался вопросительная точка, а восклицательный (!) - точка удивления.
Задание:
найдите верное объяснение для каждого выражения, используйте слова для справок: «говорить или делать именно то, что нужно»; «абсолютно верно, точно»; «начинать делать какое-либо приостановленное дело»; «о месте вооруженного конфликта», "определенный взгляд на какой-либо вопрос, своё собственное отношение к чему-либо», «о какой-то нерешенной проблеме, вызывающей тревогу», «очень точно»; «достичь предела»;
Запишите 2 предложения, используя любые фразеологические обороты о точке. Какие обороты можете предложить тем, кто выполнял 1 задание?
Вывод:
Задание 3
1. Обозначить красным цветом границы Российской Федерации
2. Обозначить точками на карте места расположения полезных ископаемых;
Вывод:
Задание 4
Задание: Рассмотри предложенные чертежи, сделай вывод о том, что здесь демонстрируется, напиши определение геометрическим фигурам.
1.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.
Ответ:
6.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.
Ответ:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Вывод:______________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5
Как называется техника, представленная на этих иллюстрациях?
Техника- __________________________
2.) Выполните иллюстрацию в технике, которая представлена в первом задании.
У вас на столе лежит лист А4 формата, гуашь, ватные палочки.
Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.