Проектные задачи по литературному чтению и русскому языку

Проектная задача по литературному чтению.

Название проектной задачи	Иллюстрированное пособие «Потешки»
Предмет	Литературное чтение
Класс	2 «в»
Тип задачи	С точки зрения предмета рефлексивная, в педагогическом плане обучающая
Цели и педагоги­ческие задачи (пе­дагогический за­мысел)	1. Обучение младших школьников совместному решению задач. 2. Более глубокое освоение учащимися темы: «Устное народное творчество» 3. Подготовка к предъявлению результатов и оценке усвоения тем 4. Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей
Знания, умения и способы действий, на которые опира­ется задача	Литературное чтение Знают, что такое потешка, её назначение, принцип построения. Общеучебные умения • работа в группе (коммуникатив­ная компетентность): организация работы, распределение заданий между участника­ми группы в соответствии с общей струк­турой задачи и возможностями участни­ков, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль; • работа согласно инструкции (умение действовать по плану, по образцу);
Планируемый пе­дагогический ре­зультат	Демонстрация учащимися: • усвоения   предметного   материала   и возможностей применять его в нестан­дартных условиях; • умение создавать творческий продукт; • умение, работая в группе, создать конечный «продукт» — сборник потешек в различных формах
Способ и формат оценивания      ре­зультатов работы	При подведении итогов работы оценива­ется: • владение   необходимым   предметным материалом,  правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; •Оценивание   взаимодействия   учащихся при работе в группе проводится пу­тем экспертного наблюдения и оформля­ется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в про­цессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в группе

Замысел проектной задачи.

Детям предлагается изготовить для младших сборник иллюстрированных потешек, сочинённых самостоятельно, в соответствии с принципами построения данной малой формы УНТ. Для выполнения этой работы учащиеся делятся на 5 групп

 Каждая из групп получает техническое задание:

1.      распределить задания внутри группы;

2.      сочинить свою потешку;

3.      рассмотреть материалы и определить, какие из них подойдут для конкретного случая;

4.      проиллюстрировать потешки

Результат, который должны получить дети: иллюстрированное пособие – сборник потешек, одна группа – мультимедийную презентацию.

Описание проектной задачи.

I.                   Мотивирование учащихся на проектную деятельность.

Ребята, мы с вами уже много раз читали потешки. Что это за произведения? Для кого они предназначены? С какими другими произведениями УНТ связаны потешки.

Далее дети повторяют правила работы в группах. Выполняют задания по предложенному плану. При необходимости обращаются к эксперту.

Презентация работ проводится по группам:

1.      Представление «продукта»

2.      Самооценка работы группы

Проектная задача по русскому языку.

Название проектной задачи	Иллюстрированное пособие «Правописание гласных после шипящих»
Предмет	Русский язык
Класс	2 «в»
Тип задачи	С точки зрения предмета рефлексивная, в педагогическом плане обучающая
Цели и педагоги­ческие задачи (пе­дагогический за­мысел)	1. Обучение младших школьников совместному решению задач. 2. Более глубокое освоение учащимися темы: «Правописание гласных после шипящих» 3. Подготовка к предъявлению результатов и оценке усвоения тем 4. Очередной шаг на пути к формированию коммуникативных компетентностей
Знания, умения и способы действий, на которые опира­ется задача	Русский язык Второклассники освоили тему: Произноше­ние и обозна­чение на письме слов с сочетаниями жи-ши, ча­ща, чу-щу Общеучебные умения • работа в группе (коммуникатив­ная компетентность): организация работы, распределение заданий между участника­ми группы в соответствии с общей струк­турой задачи и возможностями участни­ков, взаимодействие и взаимопомощь в ходе решения задачи, взаимоконтроль; • работа согласно инструкции (умение действовать по плану, по образцу);
Планируемый пе­дагогический ре­зультат	Демонстрация учащимися: • усвоения   предметного   материала   и возможностей применять его в нестан­дартных условиях; • часть учащихся смогут восстановить пробелы в знаниях; • умение, работая в группе, создать конечный «продукт» — схему для учащихся младших классов
Способ и формат оценивания      ре­зультатов работы	При подведении итогов работы оценива­ется: • владение   необходимым   предметным материалом,  правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом; •Оценивание   взаимодействия   учащихся при работе в группе проводится пу­тем экспертного наблюдения и оформля­ется в виде экспертного листа, в котором фиксируются действия учащихся в про­цессе решения задачи и делается общий вывод об уровне работы в группе

Замысел проектной задачи.

Детям предлагается изготовить для младших школьников – первоклассников, пособия, которые помогут малышам не допускать ошибок при записи гласных после шипящих. Для выполнения этой работы учащиеся делятся на 6 групп (по две группы на каждое правило).

 Каждая из групп получает техническое задание:

1.      распределить задания внутри группы;

2.      рассмотреть материалы и определить, какие из них подойдут для конкретного случая;

3.      придумать рифмовку на правило;

4.      проиллюстрировать конкретными примерами; придумать задание, с помощью которого можно проверить, как ученик усвоил именно эту орфограмму.

Результат, который должны получить дети: иллюстрированное пособие – схему (на листе А 3), в котором будут чётко, наглядно, доступно изложены все, что им известно о написании гласных после шипящих.

Описание проектной задачи.

II.                Мотивирование учащихся на проектную деятельность.

Дорогие ребята, сегодня нам предстоит выполнить непростую, но очень интересную задачу. Мы будем делать подарок для учеников 1 класса. Они, так же как и мы с вами, будут изучать правописание гласных после шипящих. Вы, конечно, знаете, что знать правило и применять его на практике не всегда одно и тоже, поэтому им очень помогут те материалы, которые мы сегодня изготовим для них. Но сначала, я должна убедиться, что вы сами хорошо разбираетесь в правописании гласных после шипящих.

1-й этап (подготовительный)

ЗАДАНИЕ 1.

Работа с интерактивной доской. УМК Кирилл и Мефодий 2 класс Правописание гласных после шипящих

Продолжите ряд слов на правило, запишите их на листах.

Составьте предложения со словам.

Продолжите ряд слов на правило.

Составьте предложения со словам

2-й этап(основной)

ЗАДАНИЕ .

1.      Оформите орфограмму в виде схемы.

2.      Придумайте рифмовки на правило.

3.      Подберите  слова с изученной орфограммой.

4.      Составьте задание со словами на изученную орфограмму (слова с пропущенными буквами, тексты, в которых есть данная орфограмма, слова с ошибками)

5.      Оформите полученные результаты.

6.      Представьте свою работу.

3-й этап (презентация)