|
№ занятия
|
Этап П\Д
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учеников
|
Промежуточный\конечный
результат
|
Д\З
|
|
1
|
Актуали
зация
|
Организует вводную беседу о
творчестве композитора Р-Корсакова, который
сочинял сказочную и волшебную музыку. , опираясь на свой талант, уникальные
способности и знание возможностей музыкального языка: жанр, музыкальная
речь, музыкальный образ.
Высказывает предложение о
самостоятельном создании музыкального образа
.
|
Участвуют в беседе.
Знакомятся с музыкой Р-Корсакова, знакомятся
с музыкальными понятиями.
Обсуждают возможность самостоятельного
создания музыкального образа.
|
Создана проблемная ситуация
|
.
Необходимо выбрать темы будущего сочинения
и жанр..
|
|
1
|
Проблема
тизация
|
Создает условия для формулировки проблемы:
-Готовы ли мы сочинять музыку?
-Чего нам не хватает для этого?
-Каждый ли человек может создавать музыку?
.
|
-Участвуют в формулировке проблемы:
Мы хотим участвовать в создании
музыкального образа, но пока не знаем ,как это делать. Мы не знаем, как
сочиняют музыку композиторы, какие знания и возможности для этого нужны.
|
Сформулирована
проблема
|
|
1
|
Целепола
гание
|
Мы сформулировали проблему.
-Подводит учащихся к постановке цели:
-Что нам нужно сделать, чтобы решить нашу
проблему?
Организует обсуждение .
-Какие знания и возможности для этого
нужны?
|
Участвуют в постановке цели: научиться
создавать несложные музыкальные
произведения.
-Необходимо собрать информацию о других
композиторах, их творчестве.
-Изучить и проанализировать информацию о
профессии композитор.
- повторить и закрепить полученные знания о
средствах муз. выразительности
- Научиться применить на практике полученные
знания
-Представить
свои результаты домашнего
задания и познакомить с ними одноклассников.
Поставлена
цель проекта
|
Поставлена
цель проекта
|
|
1
|
Концепту
ализация
|
-Обращает внимание на предполагаемые темы
будущего произведения(обсуждение домашнего задания)
-Предлагает ученикам в группах выбрать из
предложенного заинтересовавшую их тему.
-По каким критериям мы будем выбирать?
-Какие для нас наиболее важные?
(сложность сочинения)
-Создает условия для выбора одной темы и предлагает
выбрать вариант для коллективной работы:
Создается совместными усилиями план работы
по созданию проектного продукта..
|
Это могут быть детские песенки на разные
темы: праздники, колыбельные, герои сказок, игрушки, шутки, имена, времена
года, семья, природа, животные ,друзья,сочинение сочиненного и т.д.
Каждая группа выбирает тему будущего
произведения.
авторский подход.
- практическое применение.
-музыкальная грамотность.
- соответствие музыкального образа
содержанию текста.
- музыкальная выразительность.
- длительность(до трех минут)
|
Определен образ
будущего
продукта (сборник сочинений для детей)
|
|
|
2-5
|
Реализация
|
Реализует деятельность по плану..
Создает условия на уроке, задает
домашние задания.
|
-создание мини-презентации о творчестве композиторов;
-выполнение упражнений по созданию
проектного продукта
- рабочий показ презентаций и сочинений
|
|
Сбор данных и подготовка материала по теме
проекта.
Музыкальные сочинения на выбранную тему по
группам .
|
|
6
|
Рефлек
сия
|
Организует представление
проектного продукта. и рефлексию (индивидуальную
и общую) проектной деятельности:
-Какую деятельность мы осуществляли?
-Какая проблема перед нами стояла?
-Какую мы поставили цель?
-Что мы делали дальше?
-Для чего нам нужен был план?
-Что происходило потом?...
-Помогла ли нам работа в группах?
- Чему мы пока не научились?...
|
-Отчет групп о проделанной работе.
- рассказ о профессии композитор и показ
презентаций о композиторах;
-представление сочинений
- Самоанализ.\
- Обсуждение.
- Отзывы.
.-Продвижение проектного продукта.( Оформленный
сборник с сочинениями на тему «Времена года», который можно использовать в
младших классах)
- Отклик на проблему:
Не каждый человек может стать композитором.
Для того, чтобы стать настоящим композитором, необходим талант, знания,
трудолюбие.
|
Отрефлексирован
приобретенный
опыт
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.