Проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и литературы

• 1 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность на уроках русского языка и
  литературы
  Подготовила
  учитель русского языка и
  литературы
  МАОУ Домодедовская СОШ №8
  Носова С.В.
  
  

• 2 слайд

  
  
  «Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства, показатель его кругозора, эрудиции».
  Сухомлинский В.А.
  
  
  

• 3 слайд

  3
  
  
  
  Запросы семьи, общества и государства
  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
  Фундаментальное ядро содержания общего образования
  
  
  
  
  
  
  Основы ФГОС
  

• 4 слайд

  4
  Результаты
  образования
  Личностные
  Мета-
  предметные
  (УУД )
  
  Предметные
  деятельностный подход
  в построении УВП ( урок в логике формирования УД)
  Особенности стандарта:
  Компетентный подход
  в образовании
  

• 5 слайд

  ВСЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ВОЗДЕЙСТВИЯ НА УЧЕНИКА,
  ВСЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА ШКОЛЫ
  НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ
  ЛИЧНОСТНЫЕ
  Умение оценивать свои и чужие поступки, стремление к созидательной деятельности
  ПОЗНАВАТЕЛЬНЫЕ
  Умение добывать, преобразовывать и представлять информацию
  КОММУНИКАТИВНЫЕ
  Умение донести свою позицию, понять других, договориться, чтобы сделать что-то сообща
  РЕГУЛЯТИВНЫЕ
  Умение организовывать свои дела: ставить цель, планировать, получать и оценивать результат
  

• 6 слайд

  Цели образования 21 века:
  уметь жить;
  
  уметь работать;
  
  уметь жить вместе;
  
  уметь учиться.
  
  

• 7 слайд

  П Р О Е К Т
  Специально организованный учителем и самостоятельно выполняемый обучающимися комплекс действий, где они могут быть самостоятельными при принятии решения и ответственности за свой выбор, результат труда, создание творческого продукта.
  

• 8 слайд

  Учебный проект учит:
  
  Исследованию, (рассмотрению проблемного поля и выделению подпроблем , формулированию ведущей проблемы и постановке задач, вытекающих из этой проблемы);
  Целеполаганию и планированию содержательной деятельности ученика;
  Самоанализу и рефлексии (результативности и успешности решения проблемы проекта);
  Поиску и отбору актуальной информации и усвоению необходимого знания;
  Выбору, освоению и использованию подходящей технологии создания проекта проектирования;
  Проведению исследования (анализу, синтезу, выдвижению гипотезы, детализации и обобщению);
  Представлению результатов своей деятельности и хода работы;
  Презентации в различных формах с использованием специально подготовленного продукта проектирования (компьютерной презентации, театрализации, видео-, аудио- и сценических представлений и др.)
  
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  Виды самостоятельной работы, этапы проектной деятельности:
  
  
  Доклад – устное или письменное сообщение с целью познакомить с определённой темой, дать общую информацию, которая не требует научной проверки.
  
  
  Реферат – сбор и представление исчерпывающей
  информации из различных источников.
  
  
  Исследовательская деятельность – работа, связанная с
  решением творческой, исследовательской задачи с заранее
  неизвестным результатом.
  

• 10 слайд

  Преимущества проектного обучения
  Носит проблемный характер, что является обязательным условием развития самостоятельного и критического мышления;
  Производится с правом самостоятельного выбора тем, что повышает познавательную активность учащихся;
  Личностно ориентировано и самомотивируемо, что означает возрастание интереса и вовлечённости в работу по мере их выполнения;
  Позволяет учиться на собственном опыте и опыте других в конкретном деле;
  Приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт своего собственного труда
  

• 11 слайд

  Проект обязательно должен иметь:
  
  
  
  
  
  
  
  Письменную часть – отчёт о ходе работы с описанием всех её этапов (определение проблемы, способы ее решения, анализ информации, эксперименты, наблюдения, опросы и т.д.)
  
  
  
  
  
  Презентацию – автор должен публично защищать и демонстрировать результат своей работы – что предполагает рефлексивную оценку автором всей проделанной им работы и приобретенного в её ходе опыта
  

• 12 слайд

  Этапы проектной деятельности:
  
  Погружение в проект;
  
  Организация деятельности;
  
  Осуществление деятельности;
  
  Презентация результатов.
  

• 13 слайд

  1-ый этап – погружение в проект:
  
  Учитель пробуждает у обучающихся интерес к теме проекта, очерчивает проблемное поле, расставляя акценты значимости. В результате проблематизации учитель совместно
  с обучающимися определяют цель и
  задачи проекта – поиск способов
  решения проблемы проекта.
  

• 14 слайд

  2 -ой этап - организация деятельности :
  учитель организует школьников в группы, определяя цели и задачи каждой из них.
  При определении заданий для каждой группы учитываем характер задания: реферативный, исследовательский или творческий. И в связи с этим используем дифференцированный и индивидуальный подход с учетом учебных возможностей, интересов, склонностей учащихся. В этом проявляется также личностно - ориентированный аспект проектной деятельности. На втором этапе происходит и планирование работы по решению задач проекта.
  

• 15 слайд

  3-й этап – осуществление деятельности
  Именно на этом этапе учащиеся проявляют большую самостоятельность в поиске информации по теме, при знакомстве с критической литературой в журналах, монографиях, в сети Интернет, отборе, анализе, систематизации, обобщении материала. Безусловно, учащиеся должны владеть всеми методами и технологиями, которые они используют в самостоятельной работе. Например, группа, работающая над сбором и оформлением воспоминаний, должна владеть такими методами, как составление опросника , проведение интервью, его обработка и речевое оформление. Учить этому необходимо заранее, до начала работы над проектом, при изучении курсов русского языка и литературы в средних классах.
  
  Когда детям не хватает знаний, каких-либо умений, наступает благоприятный момент для подачи нового материала. Учитель постоянно контролирует, нормально ли идет ход деятельности, каков уровень самостоятельности, ведь при подготовке проекта важен не только результат работы, но и сам процесс приобретения новых знаний и умений.
  

• 16 слайд

  4-й этап - презентация проекта
  Как одна из целей проектной деятельности обязательна и с точки зрения ученика, и с точки зрения учителя, т.к. именно на презентации появляется ощущение завершенности.
  Этот этап необходим для анализа проделанного,
  самооценки и оценки со стороны, демонстрации
  результатов.
  
  

• 17 слайд

  Эффективность проектной деятельности
  Разработка проекта – это путь к саморазвитию личности через осознание собственных потребностей, через самореализацию в предметной деятельности. Среди современных педагогических технологий в последние годы проектная деятельность учащихся приобретает все большую популярность, т.к. она:
  личностно ориентирована;
  характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере ее выполнения;
  позволяет реализовывать педагогические цели на всех этапах;
  позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела;
  приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда.
  

• 18 слайд

  Учебный проект
  по русскому языку
  для 5 класса
  Юные редакторы
  Автор проекта:
  Носова Светлана Викторовна
  

• 19 слайд

  Краткая аннотация проекта
  Проект предназначен для учащихся 5-ых классов.
  Данный проект реализуется на уроках развития речи
  в рамках преподавания русского языка в школе.
  Поскольку формирование коммуникативной компетенции учащихся является одной из приоритетных задач основного общего образования, то работу в данном направлении необходимо вести начиная уже с 5-го класса.
  Проект подразумевает создание игровой ситуации,
  в ходе которой учащиеся познакомятся с новой для них профессией редактора, а также овладеют
  практическими навыками редактирования текстов.
  
  Краткая аннотация проекта
  

• 20 слайд

  
  Цели проекта
  Образовательная:
  познакомить с понятиями «редактор», «редколлегия», «способы редактирования текстов»; формировать практические навыки совершенствования текста.
  
  Воспитательная:
  воспитывать любовь к русскому языку, формировать навыки работы в коллективе.
  
  Развивающая:
  развивать критическое мышление, умение наблюдать и анализировать, лингвистические способности учащихся.
  

• 21 слайд

  Краткая аннотация проекта
  Образовательные стандарты
  Проект ориентирован на овладение
  следующими пунктами
  обязательного минимума содержания
  основных образовательных программ
  по русскому языку:
  

• 22 слайд

  Краткая аннотация проекта
  Образовательные стандарты
  Речь и речевое общение. Речь устная и письменная.
  Сферы речевого общения. Публицистический стиль, его основные особенности.
  Адекватное восприятие устной и письменной речи в соответствии с ситуацией речевого общения.
  Текст как продукт речевой деятельности.
  В рамках формирования коммуникативной компетенции
  

• 23 слайд

  Краткая аннотация проекта
  Образовательные стандарты
  Употребление лексических средств в соответствии со значением, сферой и ситуацией общения. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
  Соблюдение основных орфографических и пунктуационных норм.
  В рамках формирования языковой и лингвистической (языковедческой) компетенции
  

• 24 слайд

  Краткая аннотация проекта
  Образовательные стандарты
  
  
  
  Русский речевой этикет.
  В рамках формирования культуроведческой компетенции
  

• 25 слайд

  
  В чем
  заключается
  ценность
  русского языка?
  Основополагающий вопрос
  

• 26 слайд

  
  Проблемные вопросы
  1.
  Для чего человеку необходимо владеть устной и письменной речью?
  Являются ли полезными навыки работы с текстами?
  2.
  

• 27 слайд

  
  Учебные вопросы
  1. Какие функции выполняет редактор печатных изданий?
  2. Что представляет собой редактирование текстов?
  3. Какие существуют способы редактирования?
  

• 28 слайд

  
  Ожидаемые результаты обучения
  После завершения проекта учащиеся смогут:
  
  осознанно употреблять в речи понятия «редактор», «редколлегия», «редактирование текста»;
  анализировать различные тексты и находить ошибки в их построении;
  редактировать тексты, используя простейшие способы правки;
  применять полученные знания для совершенствования собственных сочинений, изложений, учебных докладов.
  
  
  

• 29 слайд

  
  Ход работы над проектом
  Аудиторная работа
  в рамках урока развития речи (продолжительность: 1 урок)
  Самостоятельная работа учащихся
  в домашних условиях
  (продолжительность: 1 неделя)
  Проверка и оценивание учителем
  выполненных работ
  

• 30 слайд

  ВЫВОД
  Использование проектных технологий способствует формированию у ребенка целостного восприятия мира, что помогает:
  
  - успешно решать задачи обучения и воспитания;
  
  - обеспечить прочность и устойчивость знаний на основе расширения ассоциативных связей;
  
  - развивать духовный мир ребенка,
  
  - воспринимать и понимать произведения живописи, музыки.
  

• 31 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ