Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы

Задорожная Е.А.

Проектно-исследовательская деятельность учащихся начальной школы

Технология классно-урочной системы на протяжении многих лет была эффективной для массовой передачи знаний, умений, навыков молодому пополнению. Но то, что происходит в современном мире, в общественной жизни  - требуют новых способов образования, новых педагогических технологий. Наше время это воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу  группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Проектно-исследовательская технология является одной из направлений модернизации современного образования, развития концепции современной школы. Поэтому с 2010 г. мной была разработана программа внеурочной деятельности «Я- исследователь», которая направлена на формирование у учащихся умения поставить цель и организовать ее достижение, а также креатив­ных качеств - гибкости ума, терпимости к противоречиям, критичности, наличия своего мнения, коммуникативных качеств. В рамках курса запланированы изучение следующих тем: «Что такое проект, исследовательская работа», «Что такое проблема?», «Как мы познаём мир», «школа «почемучек», «Почему мы любим Новый год», «Сказки», «Что плавает, что тонет».

         Программа курса позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно ориентированный,  деятельностный подходы, программа курса обусловлена тем, что знания и умения, необ­ходимые для организации учебно-исследовательской деятельности, в будущем станут основой для реализации учебно-исследовательских проектов в среднем и старшем звене школы.

           Занятия кружка разделены на теоретические и практические. Теоритические занятия направлены на изучение проблемных вопросов. Практические на решение проблемных вопросов, поиск информации, проведения лабораторных, практических работ.

Проект­но- исследовательская  деятельность носить групповой и индивидуальный характер.

     Особен­ности проектно-исследовательской деятельности:

·         реализует задачу выявления творческих способностей, одаренности и склонности к различным видам деятельности;

·         имеет практическую направленность;

·         проектная деятельность осуществляется в школе, дома, не требуя от учащихся самостоятельного посещения без сопровождения взрослых отдельных объектов, что связано с обеспечением безопасности учащихся;

·         проектная деятельность носит групповой характер, что будет способ­ствовать формированию коммуникативных умений, таких как умение распреде­лять обязанности в группе, аргументировать свою точку зрения и др.;

·         в содержание проектной деятельности заложено основание для сотруд­ничества детей с членами своей семьи, что обеспечивает реальное взаимодей­ствие семьи и школы;

·         проектная деятельность предполагает работу с различными источниками информации, что обеспечивает формирование информационной компетентности, связанной с поиском, анализом, оценкой информации;

·         проектно-исследовательская деятельность предполагает работу с «Школьной лабораторией», библиотечным фондом.

За 2010-2015г. нами были созданы проекты, исследовательские работы по следующим направлениям: по краеведческому (три проекта): «Зеркала души»- результатом данной работы составлен маршрутный лист по озёрам Хакасии, «Сказки Хакасии»- создание электронной книги сказок народа Хакасии, «Мой любимый Абакан»- результат создана Лента времени, которая размещена на международном сайте«TimeRime-com» и получила высокую оценку посетителей сайта. По нравственно-патриотическому направлению (4 проекта): «Дорогами добра», «Живая память», «Из поколения в поколение» посвященные ветеранам Великой Отечественной войны, «Посылка солдату»,  проводимое совместно с жителями  микрорайона «Нижняя Согра». По здоровьесберегающему направлению (5 проектов): «Взгляд в будущее. Прогноз временных изменений ЖКТ учащихся нашего класса»- анализ и прогноз желудочно- кишечными заболеваниями учащихся нашего класса и изготовление памятки охраны здоровья, «Взгляд в будущее. Охрана зрения.» - в исследовательской работе раскрыли проблему - почему падает зрение у одноклассников, разработали правила охраны своего зрения, «Кто ответствен за твоё здоровье?», «Спорт? Спорт! Спорт.», «Мода- как бы не пропасть, лишь бы в пропасть не упасть!»- выявили какой вред приносит слепое подражание к модным течениям. Шесть проектов носят экологическое и социальное направление: «Загадочный пластик», «Ароматы», ««Звание Разумное существо по рождению не прилагается,  оно заслуживается поступками», «Чисто не там где убирают, а там где не сорят», «Чистый город- красивый город!»- результатом наших исследований были чистые участки Нижней Согры, пришкольного участка, посадка цветов  на территории домов  бабушек- ветеранов Великой Отечественной войны,  результатом  исследовательской работы «Что плавает, что тонет» стало изготовление, своими руками, плавающих средств: кораблики, плоты для детей нашего микроучастка. Семь проектов созданы совместно с родителями учащихся. Мы стали победителями Всероссийского конкурса «Я-исследователь!», конкурсе Городского Научного Общества Младших школьников (ГНОМ), в третьей межрегиональной студенческой научно-практической конференции «От поиска- к решению. От опыта- к мастерству!».

 Работа кружка «Я-исследователь проводится не только на внеурочных занятиях, но и на уроках, внеклассных мероприятиях.

 В результате по программе кружка «Я-исследователь» дети научились выделять объект

исследования, выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку, пользоваться словарями, энциклопедиями и другими учебными пособиями, планировать и организовывать исследовательскую деятельность, вести наблюдения окружающего мира.