Инфоурок / Биология / Другие методич. материалы / Проектно-исследовательская деятельность на летней экологической смене.

Проектно-исследовательская деятельность на летней экологической смене.


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов

Проектно-исследовательская деятельность на летней экологической смене.



Цель: формировать любовь к природе, стремление познать природные законы и

понимание того, что природа – дом человека, который необходимо беречь.



Задачи исследований состоят в том, чтобы выработать у ученика практические умения:



- проводить оценку состояния окружающей среды ближайшего природного окружения;

- защищать окружающую среду от загрязнения;

- использовать различные источники информации;

- проводить разъяснение современных проблем экологии и охраны природы в своём районе.



Этапы исследования:

- формирование групп учащихся;

- распределение тем исследований;

- знакомство с содержанием работы;

- распределение работы по дням;

- консультации;

- публичная защита.



Тема 1. Изучение состояния деревьев и кустарников в окрестностях школы и села Троицк.



Цель работы: изучить состояние деревьев и кустарников в окрестностях школы и села

Оборудование: планшет, лист бумаги, карандаш, рулетка.

Метод: наблюдение, анализ, сравнение.

Гипотеза: в окрестностях школы и села есть повреждённые деревья, причина повреждений – абиотические, биотические и антропогенные факторы.

Рекомендации к выполнению исследования:

1. Нарисуйте план участка. Покажите с помощью знаков размещение деревьев и кустарников на территории школы.

2. Путём тщательного осмотра, выясните, в каком состоянии находятся растения. Осмотрите и отметьте на плане деревья с дуплами, с обнажённой корневой системой, с ободранной корой, с засохшими ветвями, суховершинные деревья, обломанные и отмершие кустарники.

3. Установите причины повреждения: антропогенные факторы, заболевания растений, повреждение их насекомыми-вредителями.

4. На основе проведённого исследования составьте характеристику состояния древесно-кустарниковой растительности в окрестностях школы. Предложите конкретные меры по охране деревьев и кустарников школьной территории.

Ход работы.

Составили план участка, размещения деревьев и кустарников на территории школы. Обнаружили порезы, нанесённые ножом, топором. Одна берёза с оголённой древесиной. Трещины от морозов – морозобоины. Обнаружены и оголённые корни. Во время экскурсии в окрестности села были также обнаружены морозобоины, оголённые стволы, обгоревшие стволы деревьев.

Причины морозобоин.

Морозобоины – глубокие продольные трещины на стволах и толстых ветвях деревьев. Образуются эти раны в результате слишком резких снижениях температурзимнего воздуха. При похолодании наружные части ствола охлаждаются и сжимаются быстрее, чем внутреннее. Ткани древесины наружной части ствола обезвоживаются быстрее, вышедшая из клеток влага образует кристаллы льда, которые с увеличением объёма натягивают древесину. Она перенапрягается и разрывается. Происходит общее повреждение проводящей системы дерева.

Если камбиальная часть дерева при этом остаётся жива, дерево может выжить. Вокруг морозобойной трещины под отделившейся корой быстро поселяются вредители, возникают грибные заболевания.

Морозобоины превращаются в дупла. Лечат их ближайшей весной после обнаружения и продолжают лечение ежегодно до полного заживления трещины.

Лечение. Сначала острым ножом срезают всю омертвевшую кору до здоровых тканей. После протирают поверхность раны раствором медного купороса. При очень больших ранах весь ствол обёртывают полиэтиленом, так как под плёнкой зарастание раны происходит быстрее. Обвязку обновляют каждый год.

Оголение корней происходит под действием воды и ветра.

Вывод. Гипотеза нашла своё подтверждение. На деревья вокруг школы и окрестностей села действуют абиотические, биотические и антропогенные факторы.



Тема 2. Изучение влияния вытаптывания на рост и развитие антропогенной растительности.



Цель работы: изучить опытным путём влияние вытаптывания на рост и развитие антропогенной растительности.

Оборудование: планшет, лист бумаги, карандаш, гербарный пресс.

Метод: эксперимент.

Гипотеза: вытаптывание приводит к гибели антропогенной растительности.

Рекомендации к выполнению исследования:

1. Выберите три участка.

2. На первом производите «вытаптывание» один раз в день, на втором – 2-3 раза в день, а третий участок оставьте в качестве контрольного.

3. Один раз в день описывайте состояние каждого растения ( количество и величину листьев, стеблей, развитие цветоносов, цветение, плодоношение и пр.)

4. Сделайте вывод, как влияет интенсивность вытаптывания на рост, развитие, цветение и плодоношение растений.

5. Оформите отчёт.

Актуальность.

В наши дни под натиском цивилизации растения испытывают возрастающее влияние человека. Пагубно действует, в частности, чрезмерное вытаптывание поверхности земли. Оно приводит к уничтожению надземных частей растений и губительному для корней уплотнению почвы.

Ход работы.

Нами был выбран участок : территория бывшей старой школы, на которой осталась антропогенная растительность.

Заложили три экспериментальные площадки 1м на 1м: первая конторольная, вторая – опыт №1, третья – опыт №2.

Контрольную площадку не трогали, с опытом №1 производили вытаптывание один раз в день, с опытом №2 – вытаптывали три раза в день.

Получили следующие результаты:

Состояние

Опыт №1

Опыт №2

Стеблей

Часть полегли

Полегли все

Листьев

Без изменений в основном, только несколько пожелтели

Пожелтели почти все

Цветов

На момент эксперимента не было

На момент эксперимента не было



Вывод. Пешеходные дорожки, туристические маршруты должны пролегать в одном месте, а иначе, из-за вытаптывания пострадает большая территория.





Тема 3. Изучение влияния антропогенного фактора на численность дождевого червя.



Цель работы: определить влияние фактора уплотнения почвы на численность дождевого червя.

Оборудование: лопата, грабли, рыхлитель, почвенные сита, блокнот, карандаш.

Метод: эксперимент, сравнение.

Гипотеза: антропогенный фактор влияет на численность дождевого червя. Плодородность почвы оценит дождевой червь.

Рекомендации к выполнению исследования:

1. Выберите 6 мест ( 3 – на грунтовых дорожках с разной интенсивностью движения пешеходов, 3 – на газонах и в саду).

2. Заложите экспериментальные площадки размером 1м на 1м.

3. На каждой площадке снимите грунт на 10 -15 см глубины, поместите его на полиэтиленовую плёнку, чтобы черви не уползли в землю. Затем просейте грунт и выберите дождевых червей, подсчитайте их количество, данные запишите, а червей отпустите.

4. Сравните количество дождевых червей в разных местах обитания в зависимости от интенсивности вытаптывания.

5. Оформите отчёт.

Актуальность.

По количеству содержания в почве дождевых червей можно судить о её плодородности. Для этого провели тест на дождевых червей. Ещё русский почвовед Докучаев отводил большую роль дождевым червям. Пищеварительная трубка червей – источник постоянногопополнения почвенной микрофлоры свежими генерациями микробов – основных потребителей (разрушителей) мёртвых растительных , животных тканей и разложение их в почве на углекислый газ и воду.

Ход работы.

Заложили экспериментальные площадки размером 1м на 1м. Снимали грунт на 15-20 см, искали червей. Результаты сравнили, оформили в виде таблицы.

Экспериментальные площадки

Количество червей

Вывод

Дорожка

Не обнаружили

Уплотнение почвы очень сильное, поэтому червей не обнаружили

Сад

Не обнаружили

Почва сухая, грунтовые воды глубоко расположены, поэтому червей не обнаружили

Школьный огород

4

Почва рыхлая влажная, так как ежедневно поливается школьниками, поэтому червей обнаружили

Пастбище

Не обнаружены

Почва уплотнены из-за утаптывания скотом

Поле

3

Почва рыхлая, влажная, так как обрабатывается человеком и поле расположено в низине.



Вывод. Дождевые черви обитают в агроценозах, на их численность влияет антропогенный фактор.



Тема 4 . Экологическое состояние села Троицк.

Цель: выявить факторы антропогенного влияния на экологическое состояние села Троицк.

Оборудование: блокнот, карандаш, фотоаппарат.

Гипотеза: жители села могут своими действиями повлиять на экологическое состояние своего села.

Метод : наблюдение.

Актуальность.

С давних времён село отличалось красотой домов , чистотой улиц . Дома были ухожены , заборы покрашены ,вдоль улиц посажены цветы и деревья. По традиции улицы подметались с раннего утра. Но «цивилизация» отложила и плохой след. В настоящее время мы часто наблюдаем мусор к которому люди стали привыкать . Это пластиковые бутылки, плёнка , мешки с мусором . Неряшливый вид придают разбитые дороги. На каждой улице есть заброшенные дома , которые являются местом скопления мусора , тайно вывезенного нерадивыми хозяевами .

Ход работы.

Мы исследовали две улицы села Троицк: Центральная и Молодёжная. А так же совершили экскурсию в окрестности села. Обнаружили антропогенное воздействие как отрицательное , так и положительное.

На улице Центральная нет свалок мусора, территория вокруг жилых домов чистая и ухоженная. Возле домов есть зелёные насаждения : деревья, кустарники, цветы. Большая часть улицы не заросла сорной растительностью, а на окраине мы наблюдаем экологическую сукцессию ( дорога почти полностью заросла и территория возле домов тоже не очищена от травы, даже уже на смену травянистой растительности пришли берёза, клён). На месте четырёх разрушенных домов так же наблюдали смену сообщества и не санкционированные свалки бытового мусора.

На улице Молодёжной почти повсеместно разбросан строительный и бытовой мусор, солома. Разрушены детский садик, баня, многоквартирный дом, на их месте так же наблюдается зарастание клёном и свалки бытового мусора.

Вывод. В ходе экскурсии нами были выявлены факторы положительного и отрицательного воздействия жителей села на экологическое состояние села.

Меры охраны окрестностей села Троицк.

  1. Ходить строго по тропам.

  2. Установить стелу с указанием штрафов за любое сорванное растение, за несоблюдение санитарных норм поведения по отношению к природе.

  3. Очистка территории.

  4. Профилактическая работа с населением через средства массовой информации.

  5. Организовать свалку в строго отведённом месте.





Краткое описание документа:

Цель: формировать любовь к природе, стремление познать природные законы и

              понимание того, что природа – дом человека, который необходимо беречь.

 

Задачи исследований состоят в том, чтобы выработать у ученика практические умения:

 

- проводить оценку состояния окружающей среды ближайшего природного окружения;

- защищать окружающую среду от загрязнения;

- использовать различные источники информации;

- проводить разъяснение современных проблем экологии и охраны природы в своём районе.

 

Этапы исследования:

- формирование групп учащихся;

- распределение тем исследований;

- знакомство с содержанием работы;

- распределение работы по дням;

- консультации;

- публичная  защита.

 

Тема 1. Изучение состояния деревьев и кустарников в окрестностях школы и села Троицк.

 

Цель работы: изучить состояние деревьев и кустарников в окрестностях школы и села

Оборудование: планшет, лист бумаги, карандаш, рулетка.

Метод: наблюдение, анализ, сравнение.

Гипотеза: в окрестностях школы и села есть повреждённые деревья, причина повреждений – абиотические, биотические и антропогенные факторы.

Рекомендации к выполнению исследования:

1.         Нарисуйте план участка. Покажите с помощью знаков размещение деревьев и кустарников на территории школы.

2.         Путём тщательного осмотра, выясните, в каком состоянии находятся растения. Осмотрите и отметьте на плане деревья с дуплами, с обнажённой корневой системой, с ободранной корой, с засохшими ветвями, суховершинные деревья, обломанные и отмершие кустарники.

3.         Установите причины повреждения: антропогенные факторы, заболевания растений, повреждение их насекомыми-вредителями.

4.         На основе проведённого исследования составьте характеристику состояния древесно-кустарниковой растительности в окрестностях школы. Предложите конкретные меры по охране деревьев и кустарников школьной территории.

Ход работы.

   Составили план участка, размещения деревьев и кустарников на территории школы. Обнаружили порезы, нанесённые ножом, топором. Одна берёза с оголённой древесиной. Трещины от морозов – морозобоины. Обнаружены и оголённые корни. Во время экскурсии в окрестности села были также обнаружены морозобоины, оголённые стволы, обгоревшие стволы деревьев.

    Причины морозобоин.

    Морозобоины – глубокие продольные трещины на стволах и толстых ветвях деревьев. Образуются эти раны в результате слишком резких снижениях температурзимнего воздуха. При похолодании наружные части ствола охлаждаются и сжимаются быстрее, чем внутреннее. Ткани древесины наружной части ствола обезвоживаются быстрее, вышедшая из клеток влага образует кристаллы льда, которые с увеличением объёма натягивают древесину. Она перенапрягается и разрывается. Происходит общее повреждение проводящей системы дерева.

Если камбиальная часть дерева при этом остаётся жива, дерево может выжить.  Вокруг морозобойной трещины под отделившейся корой быстро поселяются вредители, возникают грибные заболевания.

     Морозобоины превращаются в дупла. Лечат их ближайшей весной после обнаружения и продолжают лечение ежегодно до полного заживления трещины.

      Лечение.  Сначала острым ножом  срезают всю омертвевшую кору  до здоровых тканей. После протирают поверхность раны раствором медного купороса. При очень больших ранах весь ствол обёртывают полиэтиленом, так как  под плёнкой зарастание раны происходит быстрее. Обвязку обновляют каждый год.

     Оголение корней происходит под действием воды и ветра.

Вывод. Гипотеза нашла своё подтверждение. На деревья вокруг школы и окрестностей села действуют абиотические, биотические и антропогенные факторы.

Общая информация

Номер материала: 522085


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»