Инфоурок / Математика / Рабочие программы / Проектное обучение: формы и методы его осуществления в школе.
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Проектное обучение: формы и методы его осуществления в школе.

библиотека
материалов

Проектное обучение: формы и методы его осуществления в школе.


В последние годы модным и часто употребляемым стало слово «проект». В сущности термины «программа» и «проект» близки, их часто употребляют как синонимы. Некоторые авторы предлагают считать программой несколько взаимосвязанных проектов.

Что такое проект?

Серия спланированных, тщательно обоснованных, взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения определенных целей и разрешение конкретных задач за строго определенный период времени.

Это планомерная работа, направленная на достижение конкретных целей, основанная на адекватном использовании, имеющихся в распоряжении ресурсов.

Программа как целое объединяет в себе концепцию, проекты ( два и более),

план мероприятий.

Концепция: а) определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения, б) целостная и независимая система взглядов, идей.

Проект всегда имеет цель («проект»- брошенный вперед).

В отличии от цели программы, цель проекта- гораздо конкретнее. Это может быть, например, отдельная задача. Он ограничен во времени. Про проект всегда понятно, сколько времени он будет реализовываться. Проект нацелен, как и вся программа в целом, на достижение конкретного результата

Цель проекта и его результат - взаимосвязанные и отражающие друг друга элементы. Определяя проект, также лучше двигаться от результата к цели.

В основе метода проектов лежи развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Если же говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути.

Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств обучения, а с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

Результаты выполняемых проектов должны быть, что осязаемыми, то есть если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая_ конкретный результат, готовый к внедрению.

Пример 1.

Цель: повысить качество образования в ОУ.

Результаты: 1)использование проектной деятельности школьников на уроках математики не реже одного раза в четверть, 2)применение компьютерного тестирования на уроках при каждой аттестации учащихся в конце изученной темы.

Здесь цель заявлена излишне общая, а результат связан с внедрением компьютерных технологий. Если в школе ресурсы и возможности, предоставленным проектом?

Возможен другой вариант.

Задачи формируются как микро цели. Общая цель дробится на составляющие, которые в свою очередь становятся проектами - самостоятельными микропрограммами со своими частными результатами.

Пример 2.

Цель: систематизация знаний геометрии по теме «Четырехугольники».

Задача 1- проект 1( четырехугольники, виды, построение) – результат 1.

Задача 2- проект 2 (площади четырехугольников ) – результат 2.

Задача 3 – проект 3( решение задач по теме) – результат 3.

Выполняются основные требования к использованию метода проектов.

1)Наличие задачи, требующей интегрированного знания.

2) Практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов:

доклад перед одноклассниками в компьютерном варианте.

3)Самостоятельная ( парная, групповая) деятельность учащихся.


Общие рекомендации авторам проекта.

  1. Прежде всего следует установить а) что должно быть осуществлено? б) где это будет осуществляться? в) кто это будет осуществлять? г ) как и в какие сроки это будет осуществляться? д ) какие средства на это потребуются?

  2. Далее следует самому себе ответить на вопрос « Как ясно и лаконично изложить замысел?»


Важнейшие аспекты проекта.

Название, введение, постановка задач, цели и задачи проекта, план работы, контроль и оценка результатов работы, поддержка в будущем.


Название проекта должно возможно более ясно выражать содержание, отражать его цели и задачи.

Введение.

Здесь необходимо показать следующие моменты.

1.Как начиналась работа?

2.Сколько времени работают над этой проблемой?

3 Что- то особенное, что удалось сделать в этом направлении?

4. Какую помощь получали и планируем получить?

Постановка задач.

Данный пункт имеет отношение уже к самому предмету проекта, переход от общего изложения вопроса к той конкретной работе, которая должна быть выполнена.

Определение эффективности использования ресурсов.

Привели ли усилия, затраченные на проектные мероприятия, к желаемому эффекту?

Поддержка в будущем

Применение в дальнейшем в работе.

По характеру конечного продукта проектной деятельности можно выделить следующие виды проектов в области обучения математики.

1.Конструктивно- практические проекты- математические игры, кроссворды, ребусы и их описание.

2.Игровые - ролевые проекты, например, сказка и ее представление.

3.Информационные и исследовательские проекты «Математика и ее исследование в различных областях науки»

4 Издательские проекты «Классная стенная газета», «Радиопрограмма», «Вести с уроков».

5.Сценарные проекты «Вечер математики».

Указанные виды проектов по своему предметному содержанию могут быть выполнены в области математики, так могут носить междисциплинарный характер.

Задача учителя помочь в его самоопределении, в реализации «я – позиция», в формировании потребности в постоянной работе по интересу к предмету.





Краткое описание документа:

   В последние годы модным  и  часто употребляемым  стало слово «проект». В  сущности,  термины «программа» и «проект» близки, их часто употребляют как синонимы. Некоторые авторы предлагают считать программой несколько взаимосвязанных проектов.

    Что такое проект? 

Серия спланированных, тщательно обоснованных, взаимосвязанных мероприятий, предназначенных для достижения  определенных целей и разрешение конкретных задач за строго  определенный  период времени.  

Это планомерная работа, направленная на достижение конкретных целей, основанная на адекватном использовании, имеющихся в распоряжении ресурсов.

  Программа как целое объединяет в себе концепцию, проекты (два и более),

план мероприятий.  

     Концепция: а) определенный способ понимания, трактовки каких-либо явлений, основная точка зрения,  б) целостная и независимая система   взглядов, идей.

    Проект всегда имеет цель («проект»- брошенный вперед).

В отличие от цели программы, цель проекта - гораздо конкретнее. Это может быть, например, отдельная задача. Он ограничен во времени. Про проект всегда понятно, сколько времени он будет реализовываться.   Проект нацелен, как и вся программа в целом, на достижение конкретного результата 

Цель проекта и его результат - взаимосвязанные и отражающие друг друга элементы. Определяя проект, также лучше двигаться от результата к цели.

  В основе метода проектов лежи развитие познавательных навыков  учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления. Если же говорить о методе проектов как о педагогической технологии, то эта технология предполагает совокупность исследовательских, поисковых, проблемных методов, творческих по самой сути.

   Метод проектов предполагает решение какой-то проблемы, предусматривающей, с одной стороны, использование разнообразных методов, средств  обучения, а с другой – интегрирование знаний, умений из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей.

   Результаты выполняемых проектов должны быть, что осязаемыми, то есть если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая_ конкретный результат, готовый к внедрению.

    Пример 1.

   Цель: повысить качество образования в  ОУ.

 Результаты: 1)использование проектной деятельности школьников на уроках математики не реже одного раза в четверть, 2)применение компьютерного тестирования на уроках при каждой аттестации учащихся в конце изученной темы.

Здесь цель заявлена излишне общая, а результат связан с внедрением компьютерных технологий. Если в школе ресурсы и возможности, предоставленным проектом?

            Возможен другой вариант.

Задачи формируются как микро цели. Общая цель дробится на составляющие, которые в свою очередь становятся проектами - самостоятельными микропрограммами со своими частными результатами.

               Пример 2.

            Цель: систематизация знаний геометрии по теме «Четырехугольники».

Задача 1- проект 1(четырехугольники, виды, построение) – результат 1.

Задача 2- проект 2 (площади четырехугольников) – результат 2.

Задача 3 – проект 3(решение задач по теме) – результат 3.

          Выполняются основные требования к использованию метода проектов.

1)Наличие задачи, требующей интегрированного знания.

2) Практическая, теоретическая, познавательная значимость результатов:

доклад перед одноклассниками в компьютерном варианте.

3)Самостоятельная (парная, групповая) деятельность учащихся.

    Общие рекомендации авторам проекта.

1.     Прежде  всего,  следует установить                                                             а) что должно быть осуществлено?                                                             б) где это будет осуществляться?                                                                    в) кто это будет осуществлять?                                                                    г) как и в какие сроки это будет осуществляться?                                                       д) какие средства на это потребуются?

2.     Далее следует самому себе ответить на вопрос « Как ясно и лаконично изложить замысел?»

Важнейшие аспекты проекта.

             Название, введение, постановка задач, цели и задачи проекта, план работы, контроль и оценка результатов работы, поддержка в будущем.

Название проекта должно возможно более ясно выражать содержание, отражать его цели и задачи.

 Введение.

                Здесь необходимо показать следующие моменты.

1.Как начиналась работа?

2.Сколько  времени  работают над  этой проблемой?

3 Что- то  особенное, что удалось сделать в этом направлении?

4. Какую помощь получали и планируем получить?

 Постановка задач.                                                                                      Данный пункт имеет отношение уже к самому предмету проекта, переход от общего изложения вопроса к той конкретной работе, которая должна быть выполнена.

Определение эффективности использования ресурсов.

            Привели ли усилия, затраченные на проектные мероприятия, к желаемому эффекту?

Поддержка в будущем

                Применение в дальнейшем в работе.

По характеру конечного продукта проектной деятельности можно выделить следующие виды проектов в области обучения математики.

1.Конструктивно- практические проекты- математические игры, кроссворды, ребусы и их описание.

2.Игровые - ролевые проекты, например, сказка и ее представление.

3.Информационные и исследовательские проекты «Математика и ее исследование в различных областях науки»

4 Издательские проекты «Классная стенная газета», «Радиопрограмма», «Вести с уроков».

5.Сценарные проекты «Вечер математики».

Указанные виды проектов по своему предметному содержанию могут быть выполнены в области математики, так могут носить междисциплинарный характер.

        Задача учителя помочь в его самоопределении, в реализации «я – позиция», в формировании потребности в постоянной работе по интересу к предмету.

 

 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 565272

Похожие материалы