«Проектно-исследовательская деятельность как фактор достижения личностных, метапредметных и предметных результатов»

«Проектно-исследовательская деятельность как фактор достижения личностных, метапредметных и предметных результатов»

                                                      А.Г.Голайденко – учитель русского языка и  

                                                       литературы МБОУ «СОШ№14»(НОЦ)

Проектно-исследовательская деятельность сегодня — одна из востребованных форм образовательной деятельности, применение которой позволяет осуществлять целенаправленную работу по достижению обучающимися личностных, предметных и метапредметных результатов образования, повысить качество обучения, создать условия формирования коммуникативной компетенции, толерантности и способности к самообучению. Работа над созданием проекта обеспечивает и успешность личностного роста, способствует социализации личности. Кроме того, проектно-исследовательская деятельность межпредметна и метапредметна. Следовательно, она позволяет использовать знания в различных сочетаниях, стирая границы между школьными дисциплинами, сближая применение школьных знаний с реальными жизненными ситуациями; создаёт положительную мотивацию для самообразования.

В 2012году наша команда, состоявшая из учеников и педагогов, участвовала в краевом комплексном сетевом детско-взрослом социокультурном исследовательском проекте под сложным названием «Разработка и апробация региональной модели сетевого взаимодействия ОУ при реализации учебно-исследовательской деятельности старшеклассников в социально-гуманитарном направлении».

Руководители проекта:

Новикова О.Н.-начальник отдела развития образовательных систем  ГБУ ДПО «Институт образования Пермского края»,

Шуваев Ю. А. – руководитель автономной некоммерческой организации культуры «Музей исторической реконструкции».

 Цели проекта:

·        научить педагогов разрабатывать и реализовывать с детьми исследовательские проекты современного типа (инновационные формы проектно-исследовательской деятельности) в социально-гуманитарной сфере,

·        наладить совместную проектно-исследовательскую деятельность социально-гуманитарной направленности между учащимися и педагогами НОЦ на краевом уровне,

·        провести цикл детско-взрослых проектно-исследовательских мероприятий краевого уровня по теме проекта.

В рамках учебной практики учащимся была дана общая тема для изучения – «Война и мир. Бал 1812 года».

Применяемая методология – метод исторической реконструкции.

Методология исторической реконструкции выбрана по ряду причин, наиболее существенных для исследовательской и инновационной деятельности в современных условиях:

·        она основывается на работе в команде (индивидуальные исследования малоперспективны);

·        имеет междисциплинарный характер (что дает наиболее принципиальные и эффективные теоретические и практические результаты);

·        предполагает получение натуральных, применимых в обществе и культуре продуктов исследовательской работы разного рода (альбом, костюм, 3D-модель, фильм, инсценирование и т.д.);

·        позволяет привлечь интересный, доступный для понимания детей материал;

·        придает исследовательской работе неакадемический характер, позволяет на практическом этапе привлечь разные категории детей и взрослых.

Виды деятельности:

·        работа с информацией на разных носителях, в том числе содержащейся в информационных ресурсах Интернета;

·        возможность сосредоточиться на отдельных проблемах, рассмотреть их с разных точек зрения позволяет добиться глубины размышлений и аргументированных выводов;

·        систематическая практика в совместной деятельности формирует не только самостоятельность, но и ответственность за собственную работу и работу всей группы;

·        учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли (лидера или исполнителя, организатора совместной деятельности, генератора идей и т.д.).

 Содержание проекта

1этап:

проведение  исследовательской  работы (поиск и изучение литературных и исторических первоисточников, сбор исследовательского материала для творческих проектов, подготовка исследовательских эссе).

Результат: заочная конференция исследовательских эссе.

2 этап:

на основании собранного материала учащиеся разрабатывают групповые творческие проекты и изготавливают творческие исследовательские продукты методом исторической реконструкции ( диорамы, 3D-модели, эскизы, и другие).

Результат: очное интерактивное детско-взрослое мероприятие с презентацией групповых творческих исследовательских продуктов.

 Дамский альбом 19века

 Цель проекта: исследование содержания, оформления и реконструкция дамского альбома как явления.

 Задачи:

Сбор и редактирование информации об истории появления дамского альбома.

Выявление роли дамского альбома в культуре ХIХ века.

Знакомство с оформлением дамского альбома.

Создание и оформление альбома.

Теоретический уровень:

1.Выбор темы

2.Знакомство с источниками, представленными организаторами проекта

3.Подбор информации

4.Систематизация полученных знаний, написание реферата

5.Оформление проекта в письменном виде

Модельный уровень:

1.Поиск необходимых материалов для изготовления альбома

2.Создание модели дамского альбома

Социальный уровень:

Изготовление альбома

Результаты:

Данный вид  проекта – это пример реализации компетентностного подхода в образовательной деятельности – создания реального продукта в результате учебы, а также пример новой формы обучения вместо традиционного академического урока.

Подобный социокультурный проект может быть включен в учебный план как отдельный вид деятельности или войти в состав программы учебного предмета, например, как учебная практика, спецкурс, учебный модуль или вид деятельности по предмету (учебный проект).