Проектно-исследовательская деятельность на уроках ОБЖ

• 1 слайд

  «Я хотела бы понять …
  Понять – значит сделать внятным,
  прозрачным, объяснимым. Но мы , изучая мир
  по школьным учебникам, зачастую так и не
  приближаемся к его пониманию. Точнее, у нас возникают иллюзии понимания, но очень
  скоро эти иллюзии опровергаются
  собственным жизненным опытом. И тогда
  видишь , что понимание не может прийти
  извне, а может быть только твоим
  собственным. Понимание нельзя выучить
  или усвоить – его можно только выстрадать.
  Начинается путь понимания только со
  своих собственных вопросов, со своих
  собственных нестыковок с миром и с собой»
  
  Неизвестная ученица 14 лет
  
  

• 2 слайд

  Проектно-исследовательская деятельность
  позволяет учиться на собственном опыте, на реализации конкретного дела
  приносит удовлетворение ученикам, видящим продукт собственного труда
  характеризуется возрастанием интереса и вовлеченности в работу по мере её выполнения
  позволяет реализовать педагогические цели на всех этапах
  является личностно ориентированной
  

• 3 слайд

  «Запомнить твердо нужно нам - пожар не возникает сам!»
  Авторы:
  учащиеся 7-В класса
  МАОУ «Байкаловская СОШ»
  Огородник Юлия
  Мужев Сергей
  Аникин Данил
  Пинчук Михаил учащийся 10а класса
  Руководители:
  Сутягина Ирина Николаевна
  Орлова Наталья Адольфовна
  
  ПРОЕКТ ПО ТЕМЕ:
  

• 4 слайд

  Актуальность.
  Нарушения пожарной безопасности несет в себе потенциальную опасность для здоровья и самой жизни людей.
  
  
  Идея проекта: выработать у учащихся чувство ответственности за собственную жизнь и жизнь окружающих людей, привлечь внимание к существующей проблеме, по возможности добиться уменьшения количества пожаров.
  
  с. Байкалово, ул. Советская,4
  

• 5 слайд

  Задачи
  
  
  Формировать базовые компетентности, необходимые каждому члену современного общества.
  Развивать творческие способности учащихся и инициативность.
  Совершенствовать навыки безопасного поведения
  Развивать навыки публичных выступлений, научного диалога
  

• 6 слайд

  Объект исследования: пожар
  Предмет исследования: пожарная безопасность в быту
  
  
  Результат:
  презентация «Первичные средства пожаротушения»,
  видеоролики по теме «Пожарная безопасность»,
  видеоролик «Чтобы не было беды, лучше правила учи».
  
  
  

• 7 слайд

  Цель исследования: профилактика пожаров
  в быту.
  Задачи:
  Узнать, какую роль играет огонь в жизни человека;
  Выяснить значение понятия «огонь», «пожар», «пожарная безопасность» и условия, необходимые для горения;
  Сформировать чёткие представления о поражающих факторах пожара
  Найти информацию и статистические данные о пожарах в Байкаловском районе;
  Выявить способы тушения огня;
  Подготовить рекомендации по правилам противопожарного режима в быту.
  
  

• 8 слайд

  Гипотеза
  Пожары возникают в большинстве случаев из-за незнания правил пожарной безопасности или халатности, а также по причине детской шалости.
  Возможно, представив видеоролик ученикам школы, мы поможем избежать беды.
  

• 9 слайд

  План проекта
  
  

• 10 слайд

  Экскурсия в пожарную часть
  

• 11 слайд

  Нет доступа
  кислорода
  Песок
  Нет доступа
  кислорода
  Вода
  Понижение
  температуры
  

• 12 слайд

  Трагедии
  с. Байкалово, ул. Буденного,10
  с. Байкалово, ул. Октябрьская,20
  д. Шаламы
  с. Байкалово, ул. Советская,4
  

• 13 слайд

  
  Районный конкурс:
  «Чтобы в дом не пришла беда,
  будем с огнем осторожны всегда!»
  

• 14 слайд

  Анкетирование.
  Учащиеся 7в класса
  До работы После работы
  

• 15 слайд

  Основные
  характеристики проектной
  деятельности
  
  Наличие проблемы
  Планирование деятельности
  Работа по поиску и анализу информации
  Получение нового продукта
  Презентация полученного продукта
  
  Проблема
  Планирование
  Поиск
  Продукт
  Презентация
  

Краткое описание документа:

Проектно - исследовательская деятельность по теме пожарная безопасность.

1слайд.  Конкурентоспособность на рынке труда зависит от активности человека, гибкости его мышления, способности к совершенствованию своих знаний и опыта. Умение успешно адаптироваться к постоянно меняющемуся миру является основой социальной успешности – этому должна учить школа.

В этом смысле целью обучения является не столько вооружение учащегося знаниями, сколько формирование у него умений действовать со знанием дела – компетентно. Соответственно знания должны быть средством обучения действиям. Усвоение знаний происходит не до начала деятельности, а непосредственно в ее процессе, в ходе применения этих знаний на практике и благодаря такому применению.

2слайд. На наш взгляд, этим требованиям в полной мере отвечает организация проектно-исследовательской деятельности. Она создает в школе творческую позитивную атмосферу сотрудничества, партнерства педагогов и учеников, изменяя традиционные образовательные формы.

3слайд.  Представляем вам проект по теме: «Запомнить твердо нужно нам – пожар не возникает сам».

4слайд. Данный проект предназначен для ведения профилактической работы по предупреждению несчастных случаев при пожарах. Педагогической целью проекта являлись популяризация знаний среди учащихся, инициирование и развитие движения по пожарной безопасности. 5слайд. Для реализации цели были поставлены следующие  задачи:

     -Формировать базовые компетентности, необходимые каждому члену современного общества.

-Развивать творческие способности учащихся и инициативность.

-Совершенствовать навыки безопасного поведения

-Развивать навыки публичных выступлений, научного диалога

Изучая тему «Природные пожары»  школьники пришли к выводу, что огненная проблема была, есть и будет существовать в обозримом будущем.

6слайд. Они решили более подробно изучить, что же представляют пожары собой сегодня? В чём причины их возникновения? Как действовать при пожаре? Что можно сделать, чтобы пожаров стало меньше?

7слайд. Работа над проектом проводилась поэтапно.

На 1 этапе  по желанию учащихся была сформирована группа, поставлены цель и задачи поиска,

8слайд. Выдвинута гипотеза,

9слайд.Выработан план работы, распределены обязанности.

На 2 этапе  происходил сбор необходимой информации по проблеме в различных источниках, анализ и структурирование собранного материала, качественная и количественная переработка собранной информации.

10слайд. На 3 этапе посетили пожарную часть для доказательства полученных данных,

11слайд. Исследовали условия горения,

12слайд. Сфотографировали последствия пожаров, сформировали текстовый материал для видеоролика, проанализировали найденные видеофрагменты.

13слайд. На 4 этапе оформили полученные результаты в виде продукта проекта - сняли видеоролик и представили на районном конкурсе.

На 5 этапе подвели итоги работы, представили видеоролик классу для  обсуждения, составили письменный отчёт, подготовили публичную защиту проекта, осуществили рефлексию проделанной работы.

14слайд.Провели анкетирование по правилам пожарной безопасности.

В ходе работы педагоги консультировали учащихся, наблюдали, помогали, поддерживали, координировали.

Ребята по завершению проекта выразили интерес к углубленному изучению основ культуры безопасности, желание продолжить исследовательскую работу для  создания новых видеоматериалов и профилактической деятельности.

15слайд. В заключении хочется отметить, что творческая деятельность с использованием новых информационных технологий приближает нас к реализации одной из основных целей и задач образования, перечисленных в «Национальной доктрине образования в Россий­ской Федерации»: «Система образования призвана обеспечить ...подготовку высоко­образованных людей и высококвалифицированных специалистов, способных к про­фессиональному росту и профессиональной мобильности в условиях информатизации общества и развития новых наукоемких технологий…»