Проектно-исследовательская деятельность на уроке литературы "Басни, их роль в литературе"

• 1 слайд

  Басни
  
  Учеников 6 «г» класса
  Новиковой Полины,
  Терпуговой Алисы, Широколобовой Дарьи, Добренко Эльнары
  Руководитель : учитель русского языка и литературы Котляревская Юлия Владимировна
  Проект
  

• 2 слайд

  Определение понятия «басня».
  Знакомство с известными баснописцами.
  Значение морали в басне.
  Цель:
  

• 3 слайд

  Басня – краткий иносказательный поучительный рассказ чаще стихотворного, реже прозаического характера, героями в котором чаще являются не люди, а животные и предметы быта.
  В басне непременно присутствует мораль – нравоучение.
  

• 4 слайд

  Известные баснописцы
  
  

• 5 слайд

  Эзоп
  Древнегреческий баснописец.
  Его считают отцом басни.
  
  

• 6 слайд

  
  Лафонтен
  Французский баснописец.
  

• 7 слайд

  Сумароков
  Русский баснописец.
  

• 8 слайд

  
  Тредиаковкий
  
  Русский баснописец.
  

• 9 слайд

  
  Фонвизин
  Русский драматург и баснописец.
  

• 10 слайд

  
  Крылов
  
  Самый известный русский баснописец.
  

• 11 слайд

  Сергей Михалков
  Советский поэт и баснописец.
  

• 12 слайд

  Сравнение морали в трех баснях с одинаковым сюжетом
  

• 13 слайд

  Басня «Ворон и лисица»
  Мораль:
  «Не верь врагам –
  проку не выйдет.»
  Эзоп
  
  
  

• 14 слайд

  Басня «Ворон и лис»
  Мораль:
  Запомните: всякий льстец
  Кормится от тех,
  кто его слушает, -
  Вот урок вам,
  а урок стоит сыра
  
  Лафонтен
  

• 15 слайд

  Басня «Ворона и лисица»
  Мораль:
  Уж сколько раз
  твердили миру,
  Что лесть гнусна, вредна,
  Но только все
  не впрок,
  И в сердце льстец всегда отыщет уголок.
  Крылов Иван Андреевич
  

• 16 слайд

  Мораль – нравственная истина, отражающая представление человека о нравственных нормах общества.
  Мораль учит понимать, что правильно, что неправильно.
  Значение морали в басне
  

• 17 слайд

  Результаты проекта: рисунки
  

• 18 слайд

  Кроссворд и мини-проект
  

• 19 слайд

  Основной проект
  

Проект на тему «Басни, их роль в литературе».

Руководитель проекта: учитель русского языка и литературы Котляревская Юлия Владимировна.

Участники: ученики 6 «г» класса Новикова Полина, Терпугова Алиса, Добренко Эльнара , Широколобова Дарья.

Актуальность темы: при анализе бесед с детьми было выявлено, что дети не используют в своей речи образные выражения, метафоры, эпитеты. Басня является жанром художественной литературы, в котором широко представлены средства художественной выразительности: сравнения, метафоры, образные выражения (в том числе пословицы, поговорки, а также множество крылатых выражений). Одним из приемов написания басни была диалогическая речь между героями басен, что является образцом для формирования диалога в речи детей. Почему именно басня? Этот жанр по многим признакам близок детям. Действующими лицами в баснях являются животные и звери. События разворачиваются быстро, содержание басен легко можно пересказать, инсценировать. После чтения нетрудно проводить беседы морально-нравственного характера. Помогают басни и умственному развитию, так как учат видеть за событиями и явлениями повседневной жизни их скрытый смысл, разбираться в человеческих характерах, оценивать поступки людей, схватывать их смешные стороны, чем воспитывают наблюдательность, чувство юмора и остроумие.

Требования к результатам обучения :

-учащиеся обдумывают в коммуникативной форме проект будущих учебных действий,

- самостоятельно ставят цель,

- выбирают способ,

- строят план достижения цели.

- определяют средства, ресурсы и сроки.

Универсальные учебные действия (УУД):

- постановка познавательной цели,

- планирование,

- аргументация своего мнения,

- учет разных мнений,

-осознанное построение речевого высказывания,

- смыслообразование.

Участники: дети, учитель

Сроки: сентябрь-октябрь

Цель: расширить представления детей о творчестве И. А. Крылова; развить нравственные качества детей; создать условия для активного использования литературного опыта детей в их повседневной и творческой деятельности.

Задачи:

1. Формировать умение определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении. Воспитывать чуткость к образному строю языка басни. Развивать точность, выразительность, ясность изложения мыслей; закрепить умения детей пользоваться в речи средствами художественной выразительности; развивать память, воспитывать любовь к литературе.

2. Осуществлять нравственно-этическое просвещение детей с помощью басен Крылова.

3. Продолжать совершенствовать художественно-речевые исполнительские навыки детей.

4. Развивать поисковую деятельность детей.

5. Закреплять умение передавать образы персонажей посредством изобразительной деятельности, приобщать детей к театральному искусству, совершенствовать диалогическую форму речи, обогащать словарь образными выражениями, сравнениями,

Формы работы: исследовательская деятельность, познавательно-игровая, продуктивная.

Предполагаемые результаты: данные формы работы по ознакомлению с баснями И. А. Крылова научат ребёнка оригинально, непривычно, по-своему не только воспринимать содержание, но и творчески преобразовывать, мыслить, делать выводы, доказывать. Послужат действенным средством умственного, нравственного и эстетического воспитания, обогатят его эмоции, научат прекрасным образцам русского литературного языка, без чего невозможно успешное обучение в школе.

План реализации проекта.

1. Знакомство с биографией И. А. Крылова. Подбор иллюстративного материала.

2. Подбор аудиозаписей басен Крылова.

3. Вечера досуга с прослушиванием басен Крылова.

4. Составление викторины и кроссвордов  по басням И.А.Крылова

5.Театрализация басни И. А. Крылова "Лебедь, Рак да Щука".

8. Конкурс чтецов басен Крылова.

9. Составление альбома "Крылатые выражения из басен Крылова".

10. Защита проекта перед классом, проведение викторины.

Визитная карточка проекта:

Когда в товарищах согласья нет,на лад их дело не пойдет, и выйдет из него не дело, только мука. (И. А. Крылов).

Итог проекта: Театрализованное представление и обобщение собранных материалов.