МБОУ
«Школа № 61»
Проектно –
исследовательская деятельность
по
окружающему миру
на
тему:
УЧАСТНИКИ: учащиеся 1 «В» класса
РУКОВОДИТЕЛЬ: Коломоец Светлана
Николаевна
г.Рязань
2015 г.
Педагогическая цель:
обеспечить условия для участия учеников в проектной деятельности по теме:
«Огород на окошке»; способствовать ознакомлению детей со строением растения на
примере цветкового растения и овощных культур.
Планируемые результаты:
Предметные:
самостоятельно проводят посадку растений, ведут наблюдения, ухаживают за
ростками, называют части растения, выделяя общие и отличительные черты,
описывают растение по признакам (цвет, форма, размер)
Личностные:
проявляют интерес к учебному материалу; понимают значение знаний для человека и
принимают его, имеют желание учиться; сориентированы на участие в делах школьника;
осмысленно относятся к тому, что делают, знают, для чего они это делают.
Универсальные
учебные действия (метапредметные):
Регулятивные:
принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ
её решения, осуществляя пробы.
Познавательные:
Общеучебные
– отбирают информацию, полученную из различных источников ( рассказ родителей,
Интернет, компетентные люди – библиотекарь, учитель биологии, классный
руководитель); логические- владеют элементарными навыками трудовой
деятельности ( алгоритм подготовки семян к посадке, посев, уход за растением);
умеют выделять существенную информацию из текста учебника, сети Интернет, строят
рассуждения в форме связи простых суждений.
Коммуникативные: учитывают
разные мнения и стремятся к координации различных позиций в сотрудничестве.
1.Предпроектный этап (вхождение в
проектную деятельность)
Класс делится на группы :
цветоводы, овощеводы.
-обозначение
темы проекта «Огород на окошке»
-пробуждение
у учащихся интереса к теме проекта посредством вступительного слова учителя и
просмотра презентации «Как развивается растение».
-
этап погружения в проект: выделение проблемы, цели, задачи проекта
Нужно определиться, какое растение вы
хотите вырастить ( какое всходит и развивается быстрее
– фасоль, горох; из цветов – бархатцы, пеларгония).
-
организация и проведение работы для поиска способов решения проблемы проекта:
-Выбор места для наилучшего роста растений
– подоконник,
-выбор семян ( определение на всхожесть);
- посадка.
2.Создание продукта проектной
деятельности:
- подготовка рабочего места;
-подготовка почвенного субстракта;
- проверка семян на всхожесть;
- посадка;
-полив;
-обозначение даты посадки.
3.Проведение наблюдения и элементарных
опытов:
-Выращивание
растения под плёнкой для дополнительного сохранения влаги и тепла;
-
выращивание без плёнки ( сравнительный анализ).
Вывод: всходит дольше.
-
Наблюдение в сравнении овощные и цветочные культуры.
Вывод:
овощные культуры взошли быстрее, чем пеларгония и бархатцы.
-
наблюдение во время ухода за растениями.
Вывод:
своевременный полив даёт лучший результат, чем, когда дети не поливали свои
растения, или, наоборот, заливали их водой.
Результат:
Растение Виктории Макаровой, которая посадила раньше всех, не дало всходов
из-за чрезмерного полива. Фасоль, за которой ухаживала Бишлева Анастасия, не
только дала всходы, но мы увидели растение в период цветения и плодоношения.
Очень интересным
оказался результат Калинина Александра. Он выращивал морковь и, если бы
ёмкость, в которой она произростала была побольше, то мы тоже, наверное, смогли
бы увидеть корнеплод.
Удались на славу и кабачки Ветышева
Никиты, всходы которых он заботливо накрывал плёнкой.
Не
менее интересными были результаты работы у ребят, которые сажали цветочные
культуры. У Щукина Дмитрия появились прекрасные всходы пеларгонии. У Ангелины
Шаминой они взошли немного хуже.
Мы
были очень довольны результатами нашего проекта и будем продолжать
исследовательскую работу по другим темам «Окружающего мира».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.