Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / Проектно-исследовательская деятельность: траектория успеха

Проектно-исследовательская деятельность: траектория успеха


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Проектно-исследовательская деятельность: траектория успеха


Иванова Надежда Валентиновна,

учитель английского языка,

куратор проектной деятельности

МБОУ СОШ №5 с УИОП г. Красноярска


Education is a social process; education is growth; education is not a preparation for life but is life itself.

John Dewey

Образование – социальный процесс. Образование – рост. Образование – подготовка к жизни, а сама жизнь.

Джон Дьюи


Утверждение родоначальника метода проектов достоверно отражает роль проектной деятельности в процессе образования учащихся. Наряду с исследованиями, проектная деятельность школьников не только способствует успешному формированию у них универсальных УУД, но и закладывает основы успешного образования и самообразования, а также социализации будущих выпускников школы.

Цель данной статье - представить эффективные пути организации проектно-исследовательской деятельности, соотнося основные понятия «проектной деятельности» с реальной образовательной практикой нашего образовательного учреждения.

Давайте рассмотрим основные понятия проектно-исследовательской деятельности: проект, деятельность, проектная деятельность и исследование.

Существует несколько толкование понятия «проект». Одно из наиболее популярных - замысел, идея, воплощённые в форму описания, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его практической реализации. Другое значение - работы, планы, мероприятия и другие задачи, направленные на создание нового продукта .

Понятие «деятельность» подразумевает для нас такие значения:

- процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели;

- любая активность человека, которой он сам придает некоторый смысл;

- характеризует сознательную сторону личности человека.

Таким образом, можно утверждать, что деятельность подразумевает активные и целенаправленные субъект-объектные отношения.

Если говорить кратко, «проектная деятельность» заключается в выполнении проекта, то есть его разработке и реализации. Известно, что проектная деятельность школьников предполагает их активность в образовательном процессе, а без активности ребенка образование невозможно. Следовательно, проектная деятельность способствует активизации школьников в процессе образования и самообразования.

Рассмотрев разные трактовки понятия «исследование», мы остановились на следующих значениях:

- поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления фактов (в широком смысле);

- научное исследование, основанное на применении научного метода, предоставляющее научную информацию и теории для объяснения природы и свойств окружающего мира (в узком смысле).

Проектная деятельность основана на принципах деятельностного подхода. Она способствует формированию у учащихся общеучебных умений и помогает им освоить универсальные учебные действия. Школьники осваивают навыки проведения исследований и организации проектирования. Они умеют организовать свою деятельность, объяснять явления действительности, ориентироваться в мире социальных, нравственных и эстетических ценностей. Учащиеся способны анализировать конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим ситуациям. Они умеют осознанно выстраивать индивидуальную образовательную траекторию.

Давайте перейдем от теории к практике. Как воплощаются проектные реалии в образовательном пространстве школы? Анализируя реальную образовательную практику организации проектно-исследовательской школы в нашем образовательном учреждении в период 2004-2014 годы, мы выделяем необходимые условия эффективности данной деятельности: субъекты, среда и образовательные результаты. Основными субъектами проектно-исследовательской деятельности в нашей школе являются учащиеся и педагоги. Все чаще родители включаются в такую деятельность, особенно в начальной школе.

В качестве компонентов проектно-исследовательской среды мы выделяем:

  • мотивацию: учебный план, учебная программа (объект исследования);

  • разработку: обучение и методическое сопровождение педагогов и учащихся, ИКТ и

информационные ресурсы;

  • реализация и презентация: целевые группы/ среды, конференции и конкурсы.

В период с 2004 по 2014 год нами проведены серии семинаров, практикумов и

консультаций для учащихся и педагогов. В результате разработан ряд практических рекомендаций и памяток в помощь учащимся и педагогам. (Приложение 1)

Эффективная организация проектно-исследовательской деятельности в нашей школе дает высокие образовательные результаты. Формируются индивидуальные образовательные траектории одаренных учащихся. (Приложение 2) Учащиеся школы 2-11 классов демонстрируют высокие предметные, метапредметные и личностные результаты, становясь победителями и призерами конференций и конкурсов муниципального, регионального и международного уровней.




















Приложение 1


Памятка

«Защита проекта»


-Приветствие: «Добрый день, уважаемое жюри и гости конференции!»;

- Представь проект: «Разрешите представить Вам наш проект под названием «…»;

- Представь авторов и назови педагогов, которые руководили вашей работой (консультанты);

-Представь проект, используя презентацию для защиты. Листай слайды, делая АКЦЕНТ на ВАЖНЫХ МОМЕНТАХ;

- КРАТКО представь САМУ РАБОТУ (жюри оценивает твою проектную деятельность

В ЦЕЛОМ, а не только продукт. Покажи весь пакет материалов: защита, продукт, письменная папка;

-Назови перспективы работы по данной теме/ предмету;

-«Спасибо за внимание! Мы готовы ответить на Ваши вопросы»;

-Отвечай на вопросы сдержанно и ПО СУЩЕСТВУ. Докажи, что САМ делал работу и «В ТЕМЕ»! Твой партнер может помочь с ответами;

-Другой партнер/ руководитель сидит в аудитории и фиксирует вопросы и ответы. Потом анализируете их и дорабатываете работу. РЕФЛЕКСИЯ!



Памятка по проведению мастер-класса


-Представься;

- Расскажи, когда и как начал/ -ла заниматься

проектной деятельностью, НОУ;

- Назови педагогов, которые руководили твоими работами;

-Назови мероприятия, на которых ты представил/ -ла свои работы (школа, район, город; очно/ заочно);

- Кратко представь свою последнюю работу (покажи всю папку материалов: защита, сам продукт, письменная папка);

-Назови перспективы работы по данной теме/ предмету.


СПАСИБО!!!
















Приложение 2


Твой образовательный маршрут

(фрагмент)


Дорогой друг!

Надеемся, что ты полон задора и стремления к новым свершениям.

Предлагаем тебе в НОВОМ учебном году покорить

НОВЫЕ образовательные вершины.

Тебе всегда готовы помочь педагоги нашей школы.


ФИО учащегося: 2013-14 учебный год


педагог-предметник

сентябрь-октябрь

Тема, актуальность, идея, цель, задачи, план работы

Школьная неделя проектно-исследовательской деятельности


январь

Портфолио проекта, устный доклад, целевая группа, промежуточные результаты, перспективы работы. Рекомендации жюри.

Районная НПК учащихся средней-старшей школы

февраль

Портфолио проекта, устный доклад, целевая группа, промежуточные результаты, перспективы работы

Городская конференция «Педагог-исследователь»


март-апрель

Портфолио проекта, устный доклад. Отзывы, рекомендации

Городская конференция проектов «Взгляд в будущее»



февраль-апрель

Портфолио проекта, устный доклад, целевая группа, полученные результаты, перспективы работы. Грамоты, дипломы

Профильный отряд «Одаренные»


ноябрь, март, июнь

Занятость на каникулах,

общение, сертификат



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

В данной статье обобщен опыт школьного куратора проектно-исследовательской деятельности. Представлена система работы педагогов и учащихся школы, направленная на повышение эффективности результатов. В приложениях представлены авторские материалы: памятки для учащихся по защите проекта и проведению мастер-класса и образовательный маршрут, соблюдение которого позволяет эффективно разработать, реализовать и представить учебный проект в течение учебного года.

Автор
Дата добавления 10.09.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров17
Номер материала ДБ-183265
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх