Проектно-исследовательская деятельность:
траектория успеха
Иванова Надежда Валентиновна,
учитель английского языка,
куратор проектной деятельности
МБОУ СОШ №5 с УИОП г. Красноярска
Education
is a social process; education is growth; education is not a preparation for
life but is life itself.
John Dewey
Образование
– социальный процесс. Образование – рост. Образование – подготовка к жизни, а
сама жизнь.
Джон Дьюи
Утверждение родоначальника метода проектов достоверно
отражает роль проектной деятельности в процессе образования учащихся. Наряду с
исследованиями, проектная деятельность школьников не только способствует
успешному формированию у них универсальных УУД, но и закладывает основы
успешного образования и самообразования, а также социализации будущих
выпускников школы.
Цель данной статье - представить эффективные пути
организации проектно-исследовательской деятельности, соотнося основные понятия
«проектной деятельности» с реальной образовательной практикой нашего
образовательного учреждения.
Давайте рассмотрим основные понятия
проектно-исследовательской деятельности: проект, деятельность, проектная
деятельность и исследование.
Существует несколько толкование понятия «проект».
Одно из наиболее популярных - замысел, идея, воплощённые в форму
описания, расчётов, чертежей, раскрывающих сущность замысла и возможность его
практической реализации. Другое значение - работы, планы, мероприятия и другие
задачи, направленные на создание нового продукта .
Понятие «деятельность» подразумевает для
нас такие значения:
-
процесс активного взаимодействия субъекта с объектом, во время которого субъект
удовлетворяет какие-либо свои потребности, достигает цели;
-
любая активность человека, которой он сам придает некоторый смысл;
-
характеризует сознательную сторону личности человека.
Таким образом, можно утверждать, что деятельность
подразумевает активные и целенаправленные субъект-объектные отношения.
Если говорить кратко, «проектная деятельность»
заключается в выполнении проекта, то есть его разработке и реализации.
Известно, что проектная деятельность школьников предполагает их активность в
образовательном процессе, а без активности ребенка образование невозможно.
Следовательно, проектная деятельность способствует активизации школьников в
процессе образования и самообразования.
Рассмотрев разные трактовки понятия «исследование»,
мы остановились на следующих значениях:
-
поиск новых знаний или систематическое расследование с целью установления
фактов (в широком смысле);
-
научное исследование, основанное на применении научного метода, предоставляющее
научную информацию и теории для объяснения природы и свойств окружающего мира
(в узком смысле).
Проектная
деятельность основана на принципах деятельностного подхода. Она
способствует формированию у учащихся общеучебных
умений и помогает им освоить универсальные учебные действия. Школьники
осваивают навыки проведения исследований
и организации проектирования. Они умеют организовать свою деятельность,
объяснять явления действительности, ориентироваться в мире социальных,
нравственных и эстетических ценностей. Учащиеся способны анализировать
конкретные жизненные ситуации и выбирать способы поведения, адекватные этим
ситуациям. Они умеют осознанно выстраивать индивидуальную образовательную
траекторию.
Давайте перейдем от теории к практике. Как
воплощаются проектные реалии в образовательном пространстве школы? Анализируя
реальную образовательную практику организации проектно-исследовательской школы
в нашем образовательном учреждении в период 2004-2014 годы, мы выделяем
необходимые условия эффективности данной деятельности: субъекты, среда и
образовательные результаты. Основными субъектами проектно-исследовательской
деятельности в нашей школе являются учащиеся и педагоги. Все чаще родители
включаются в такую деятельность, особенно в начальной школе.
В качестве компонентов проектно-исследовательской
среды мы выделяем:
-
мотивацию: учебный план, учебная программа (объект
исследования);
-
разработку: обучение и методическое сопровождение педагогов
и учащихся, ИКТ и
информационные ресурсы;
-
реализация и презентация: целевые группы/ среды, конференции и конкурсы.
В период с 2004 по 2014 год нами проведены серии семинаров,
практикумов и
консультаций
для учащихся и педагогов. В результате разработан ряд практических рекомендаций
и памяток в помощь учащимся и педагогам. (Приложение 1)
Эффективная организация
проектно-исследовательской деятельности в нашей школе дает высокие образовательные
результаты. Формируются индивидуальные образовательные траектории одаренных
учащихся. (Приложение 2) Учащиеся школы 2-11 классов демонстрируют высокие предметные,
метапредметные и личностные результаты,
становясь победителями и призерами конференций и конкурсов муниципального,
регионального и международного уровней.
Приложение 1
Памятка
«Защита проекта»
-Приветствие:
«Добрый день, уважаемое жюри и гости конференции!»;
-
Представь проект: «Разрешите представить Вам наш проект под названием «…»;
-
Представь авторов и назови педагогов, которые руководили вашей работой
(консультанты);
-Представь
проект, используя презентацию для защиты. Листай слайды, делая АКЦЕНТ на ВАЖНЫХ
МОМЕНТАХ;
-
КРАТКО представь САМУ РАБОТУ (жюри оценивает твою проектную деятельность
В
ЦЕЛОМ, а не только продукт. Покажи весь пакет материалов: защита, продукт,
письменная папка;
-Назови
перспективы работы по данной теме/ предмету;
-«Спасибо
за внимание! Мы готовы ответить на Ваши вопросы»;
-Отвечай
на вопросы сдержанно и ПО СУЩЕСТВУ. Докажи, что САМ делал работу и «В ТЕМЕ»!
Твой партнер может помочь с ответами;
-Другой
партнер/ руководитель сидит в аудитории и фиксирует вопросы и ответы. Потом
анализируете их и дорабатываете работу. РЕФЛЕКСИЯ!
Памятка по проведению мастер-класса
-Представься;
-
Расскажи, когда и как начал/ -ла заниматься
проектной
деятельностью, НОУ;
-
Назови педагогов, которые руководили твоими работами;
-Назови
мероприятия, на которых ты представил/ -ла свои работы (школа, район, город;
очно/ заочно);
-
Кратко представь свою последнюю работу (покажи всю папку материалов: защита,
сам продукт, письменная папка);
-Назови
перспективы работы по данной теме/ предмету.
СПАСИБО!!!
Приложение 2
Твой образовательный маршрут
(фрагмент)
Дорогой
друг!
Надеемся,
что ты полон задора и стремления к новым свершениям.
Предлагаем
тебе в НОВОМ учебном году покорить
НОВЫЕ
образовательные вершины.
Тебе
всегда готовы помочь педагоги нашей школы.
ФИО
учащегося: 2013-14
учебный год
|
№ п/п
|
Новые образовательные вершины
|
Куратор
|
Время в пути
|
Ожидаемый продукт
|
-
|
Учебные проекты, исследовательские работы
|
Кураторы проектной деятельности и НОУ.
педагог-предметник
|
сентябрь-октябрь
|
Тема, актуальность, идея, цель, задачи, план работы
|
-
|
Школьная неделя проектно-исследовательской
деятельности
|
январь
|
Портфолио проекта, устный доклад, целевая группа, промежуточные
результаты, перспективы работы. Рекомендации жюри.
|
-
|
Районная НПК учащихся средней-старшей школы
|
февраль
|
Портфолио проекта, устный доклад, целевая группа, промежуточные
результаты, перспективы работы
|
-
|
Городская конференция
«Педагог-исследователь»
|
|
март-апрель
|
Портфолио проекта, устный доклад. Отзывы, рекомендации
|
-
|
Городская конференция проектов «Взгляд в
будущее»
|
|
февраль-апрель
|
Портфолио проекта, устный доклад, целевая группа, полученные результаты,
перспективы работы. Грамоты, дипломы
|
-
|
Профильный отряд «Одаренные»
|
|
ноябрь, март, июнь
|
Занятость на каникулах,
общение, сертификат
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.