Проектно-исследовательская деятельность "Зеленая лаборатория"

Приложение к рабочей программе проектно-исследовательской деятельности «Зеленая лаборатория» для 6 класса

Календарно-тематическое планирование проектно-исследовательской деятельности «Зеленая лаборатория»

для 6 класса на 2015-2016 учебный год

№ заня- тия	Дата проведения		Тема занятия	Планируемые результаты
	План	Факт		Предметные	Метапредметные	Личностные
1-2	03.09		Введение	Усвоение системы научных знаний о царстве Растения, умение отличать растения от представителей других царств; соблюдение правил работы в кабинете биологии.	Умение работать с разными источниками информации; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи	Формирование ответственного отношения к учению, развитие навыков самостоятельной работы с учебными пособиями, другими информационными ресурсами; формирование умения организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Работать индивидуально и в группе.
Ботанические занятия (20 часов)
3-4	10.09		Экскурсия «Осенние явления в природе»	Усвоение системы научных знаний об изменениях в природе, вызванных сменой сезонов года; развитие навыков применения методов биологического исследования – наблюдения и описания, фиксирования и обсуждения результатов; соблюдение правил поведения на экскурсии.	Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.	Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.
5-6	17.09		Практическая работа «Экологические факторы»	Умение доказать влияние экологических факторов на физиологические процессы: рост, развитие и плодовитость живых организмов.	Умение работать с разными источниками информации; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи	Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы; формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
7-8	24.09		Практическая работа «Сбор плодов и семян для зимней подкормки птиц».	Умение определять наиболее подходящую пищу для птиц в зимнее время.	Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки; постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение; осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
9-10	01.10		Знакомство с комнатными растениями.	Знакомство с видами комнатных растений, разнообразием комнатных растений, их родиной,  группировкой и биологическими особенностями.	Умение организовывать учебное сотрудничество, работать индивидуально и в группе,  владение основами самоконтроля.  Работа с различными источниками биологической информации, формирование ИКТ-компетентности.	Дальнейшее формирование познавательных интересов, формирование экологического сознания, становление смыслообразующей функции познавательного мотива, умение вести диалог.
11-12	08.10		Зеленые спутники человека: комнатные растения		Формирование умения осознанно использовать речевые средства для дискуссии, аргументации своей позиции. Умение организовывать совместную учебную деятельность со сверстниками и педагогом. Умение распределять время в ходе  учебной деятельности.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности, формирование интеллектуальных умений анализа, построения рассуждений. Эстетическое отношение к живым объектам.
13-14	15.10		Викторина «Путешествие с комнатными растениями»	Знание комнатных растений, их видов, условий обитания и т.д.	Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы); развивать умение работать с разными источниками биологической информации.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности, формирование интеллектуальных умений анализа, построения рассуждений. Эстетическое отношение к живым объектам.
15-16	22.10		Практическая работа «Паспортизация комнатных растений».	Умение работать со справочной литературой по комнатному цветоводству. Оформление этикеток	Умение работать с различными источниками биологической информации, преобразовывать один вид информации в другой, работать со схемами и таблицами. Умение организовывать учебное сотрудничество.	Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной деятельности, формирование интеллектуальных умений анализа, построения рассуждений. Эстетическое отношение к живым объектам.
17-18	29.10		Требовательность комнатных растений к влажности почвы и воздуха, температуре, освещению.	Усвоение системы научных знаний об особенностях комнатных растений.	Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы); развивать умение работать с разными источниками биологической информации.	Дальнейшее формирование познавательных интересов, формирование экологического сознания, становление смыслообразующей функции познавательного мотива, умение вести диалог.
19-20	12.11		Виды ухода за комнатными растениями.	Знакомство с видами ухода за комнатными растениями, применение знаний на практике.	Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности
21-22	19.11		Перевалка и пересадка растений.	Знакомство с понятиями «перевалка»  и «пересадка» комнатных растений, для чего она нужна.	Освоение интеллектуальных умений (сравнивать, анализировать, классифицировать биологические объекты, делать выводы); развивать умение работать с разными источниками биологической информации.	Дальнейшее формирование познавательных интересов, формирование экологического сознания, становление смыслообразующей функции познавательного мотива, умение вести диалог.
23-24	26.11		Практическая работа   «Проведение работ по перевалке и пересадке комнатных растений».	Применение полученных знания о перевалке и пересадке растений на практике.	Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности
25-26	03.12		Питание комнатных растений.	Объяснять роль корневых волосков в механизме почвенного питания, обосновывать роль почвенного питания в жизни растений. Сравнивать и различать состав и значение органических и минеральных удобрений для растений. Устанавливать взаимосвязь почвенного питания растений и условий внешней среды. Характеризовать условия, необходимые для воздушного питания растений, объяснять роль зелёных листьев в фотосинтезе. Приводить примеры организмов – автотрофов и гетеротрофов, находить различия в их питании.	Развитие умения работать с различными источниками информации, выявлять главные особенности, умения преобразовывать информацию в символы и схемы. Развитие ИКТ-компетентности. Овладение основами самоконтроля, самооценки. Умение налаживания партнёрских отношений во время работы в парах, в группах, умение осуществлять взаимоконтроль.	Формирование познавательных интересов,  направленных на изучение природных объектов, понимания ценности природы. Формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях.
27-28	10.12		Круглый стол «Значение комнатных растений в жизни человека»	Обобщать и систематизировать знания, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания для самоконтроля. Давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение и классификацию, строить логические рассуждения.	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.	Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
29-30	17.12		Зеленая аптека. Роль лекарственных растений в жизни человека.	Усвоение системы научных знаний о лекарственных растениях, их роли в жизни человека.	Умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
31-32	24.12		Лекарственные растения местной флоры.	Выясняют, какие лекарственные растения встречаются в Богучарском районе, каковы их биологические особенности, как они охраняются.	Умение работать с разными источниками информации. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.	Осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
33-34	14.01		Практическая работа « Изучение лекарственных растений местной флоры»	Работа с готовыми гербариями, справочной литературой, определителями.	Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности
35-36	21.01		Практическая работа «Составления гербария лекарственных растений».	Знакомство с правилами гербаризации растений. Составление гербария лекарственных растений местной флоры.	Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности
37-38	28.01		Уход за комнатными растениями.	Применение полученных знаний об уходе за комнатными растения на практике.	Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности
Зоологические занятия (14 часов)
39-40	04.02		Мир беспозвоночных животных.	Усвоение системы знаний о видах беспозвоночных животных, особенностях их строения, среде обитания.	Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	Формирование  экологического мышления: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
41-42	11.02		Практическая работа «Работа с определителями беспозвоночных»	Работа с готовыми препаратами, справочной литературой, определителями.	Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности
43-44	18.02		Беспозвоночные животные в доме человека.	Выясняют, какие беспозвоночные животные обитают (могут обитать) в доме человека. Пути их попадания в дом. Роль беспозвоночных в доме человека.	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	Оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.
45-46	25.02		Практическая работа «Наблюдение за ловчей сетью паука»	Наблюдают за ловчей сетью паука: где располагается, внешний вид, значение.	Развитие умений систематизировать информацию, делать выводы и заключения; развитие умения соотносить свои действия с планируемыми результатами в процессе проведения эксперимента.	Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
47-48	03.03		Мир позвоночных животных.	Усвоение системы знаний о видах позвоночных животных, особенностях их строения, среде обитания.	Умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к самообразованию; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками и учителем в образовательной и учебно-исследовательской деятельности
49-50	10.03		Экскурсия «Изучение многообразия птиц, зимующих рядом с   человеком»	Изучают многообразие птиц, зимующих с человеком, развешивают кормушки, скворечники.	Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.	Осознание единства и целостности окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.
51-52	17.03		Акция «День птиц»
Экологические занятия (10 часов)
53-54	31.03		Изучение основных методов экологических исследований.	Закрепление знаний о методах исследования: наблюдении, эксперименте, мониторинге, их значении.	Умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Умение формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
55-56	07.04		Экологические факторы. Воздействие среды на организм.	Знакомство с видами экологических факторов,  воздействием среды на организм.	Умение работать с разными источниками информации; овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи.	Умение оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Умение формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
57-58	14.04		Экскурсия в природу « Влияние факторов среды   на  растения  и животных».	Наблюдение природных явлений, умение фиксировать результаты и делать выводы. Характеризовать условия обитания растений в разный ярусах природного сообщества. Называть черты приспособленности растений к существованию в условиях яруса. Объяснять целесообразности ярусного расположения растений.	Умение организовывать учебное сотрудничество, работать в группе, используя речевые средства для поиска и принятия общего решения. Способность самостоятельно анализировать пути достижения цели на основе учёта выделенных учителем ориентиров действий в учебном материале. Умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, внесение необходимых корректив. Формирование основ коммуникативной рефлексии.	Формирование знаний основных правил и принципов отношения к живой природе, признание ценности жизни во всех её проявлениях. Формирование познавательных интересов, направленных на изучение живой природы.
59-60	21.04		Жизненные формы и экологические группы живых организмов.	Знакомство с жизненными формами и экологическими группами живых организмов.	Способность к целеполаганию, включая преобразование практической задачи в познавательную. Умение осуществлять само и взаимоконтроль, организовывать учебное сотрудничество, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и внесение необходимых корректив. Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Умение создавать модели и схемы для решения задач.	Формирование знаний основных правил и принципов отношения к живой природе, признание ценности жизни во всех её проявлениях. Формирование познавательных интересов, направленных на изучение живой природы.
61-62	28.04		Биоценозы и экосистемы.	Объяснять сущность понятия «природное сообщество», устанавливать взаимосвязь структурных звеньев природного сообщества. Оценивать роль круговорота веществ и потоков энергии в экосистемах. Выявлять преобладающие типы природных сообществ родного края. Характеризовать влияние абиотических факторов на формирование природного сообщества.	Способность к целеполаганию, включая преобразование практической задачи в познавательную. Умение осуществлять само и взаимоконтроль, организовывать учебное сотрудничество, адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и внесение необходимых корректив. Способность к осуществлению познавательной рефлексии в отношении действий по решению учебных и познавательных задач. Умение создавать модели и схемы для решения задач.	Формирование экологической культуры на основе понимания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде. Формирование личностных представлений о ценности природы.
Экология человека (2 часа)
63-64	05.05		Здоровый образ жизни	Усвоение системы знаний о здоровом образе жизни,  значении  ЗОЖ  для человека.	Способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.	Умение оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья. Умение оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы. Умение формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.
Микробиологические занятия (4 часа)
65-66	12.05		Знакомство с микробиологией.	Усвоение системы знаний о микробиологии.	Умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.	Умение осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки. Умение постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.
67-68	19.05.		Практическая работа «Правила приготовления микропрепаратов»	Знакомство с различными видами микроскопов, правилами приготовления микропрепаратов, учатся самостоятельно изготавливать микропрепарат.	Овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;	Осознание потребности и готовности к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.
69-70	26.05		Итоговое занятие	Обобщать и систематизировать знания, делать выводы. Отвечать на итоговые вопросы темы, выполнять задания для самоконтроля.  Давать определения понятиям, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять сравнение и классификацию, строить логические рассуждения. Оценивать свои достижения и достижения одноклассников по усвоению учебного материала.	Умение определять способы действий в рамках предложенных условий и требований.	Формирование ответственного отношения к учёбе на основе мотивации к обучению и познанию.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Богучарская средняя общеобразовательная школа № 1»

Рассмотрено Руководитель МО учителей биологии, географии, химии ________________А.И. Резникова Протокол №_______ от «_____»_____________2015 г.

Согласовано Заместитель директора по УВР ___________И.А. Середина  от «_____» __________2015 г.

«Утверждаю» Директор МКОУ «Богучарская СОШ №1» __________________Е.П.Богданова Приказ № от « ____ »______________  2015 г.

Рабочая программа

 проектно-исследовательской

деятельности

«Зелёная лаборатория»

на 2015-2016 учебный год

                                                 Класс 6а, 6б, 6в

                                      Учитель биологии

                                                           Караповская Ольга Сергеевна

Оглавление

1. Пояснительная записка……………………………………………………………...…3

2. Общая характеристика курса……………………………………...……………...……4

3. Описание места курса в учебном плане…………………………..…………………..4

4. Личностные, метапредметные и результаты освоения курса………..……...………4

5. Содержание курса………………………………………………………………...…….4

6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности……………………………………………………………………………....7

7. Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса…………………………………………………………….10

1. Пояснительная записка

Стремительно меняющаяся жизнь заставляет нас  пересмотреть роль и значение исследовательского поведения в жизни человека и исследовательских методов обучения в практике массового образования. С начала XXI века становится все более очевидно, что умения и навыки исследовательского поиска в обязательном порядке  требуется уже не только тем, чья жизнь уже связана или будет связана с научной работой, они необходимы каждому человеку.

Актуальность данной программы состоит в том, что она посвящена проблеме создания общества, способного развиваться, не причиняя ущерба природе, человеку как биологическому виду, и не ущемляя его социальные права. Именно поэтому, программа ориентирует учащихся на более углубленное изучение экологии в интересах  устойчивого развития, вопросов социальной экологии, экскурсионно-краеведческой деятельности, направленной на проведение эколого-краеведческих  экскурсий  и походов, включение кружковцев в научно-исследовательскую деятельность. Каждое занятие по данной программе носит личностно направленный характер, обеспечивающий включенность экологических проблем в личностное экологическое пространство кружковцев.

Программа нацелена на привитие интереса к биологии и экологии.

Рабочая программа составлена на основе:

1.         Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 г № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования».

2. Фундаментального ядра содержания общего образования / Рос. акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В. В. Козлова, А. М. Кондакова. — 4е изд., дораб. — М. : Просвещение, 2011. — 79 с. — (Стандарты второго поколения).

3. Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Основная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2011. — 000 с. — (Стандарты второго поколения).

Цели проектно-исследовательской деятельности «Зеленая лаборатория» – воспитание у учащихся убежденности в необходимости изучения и охраны природы, формирование экологического осознания целостности природных комплексов родного края, их динамики   и путях рационального использования.

Задачи:

- формирование у учащихся углубленных знаний по экологии;

- усвоение научных знаний о природе, которые могут быть использованы для охраны и приумножения ее богатств;

- понимание многосторонней ценности природы для общества и человека

- овладение нормами правильного поведения в природной среде; - развитие потребности общения с природой;

- воспитание патриотических и эстетических чувств;

- вооружение умениями проведения экспериментов и лабораторных опытов в изучаемой области;

- воспитание потребности здорового образа жизни,

- обеспечение максимальной занятости детей во внеурочное время и ограничение стихийного влияния на них улицы;

- эстетического восприятия природы. 

Для решения поставленных задач используются разные формы работы: теоретические занятия, практические и лабораторные работы с гербарным материалом и натуральными объектами, творческие и дидактические игры, походы и экскурсии в природу, тематические поездки с целью изучения родного края, встречи с интересными людьми, практическую природоохранную деятельность, подготовку и проведение внешкольных и внеклассных мероприятий экологической направленности.

2. Общая характеристика курса

 Программа направлена на развитие экологической культуры школьников, воспитания нравственно-этических норм поведения и формирования экологического мышления в соответствии с принципами здорового образа жизни природы и человека. Важное значение имеет приобретение различных знаний и практических умений, только сочетание теории с практикой дает возможность обучающимся стать истинными друзьями природы.

Содержание занятий отвечает требованиям внеурочной деятельности, требует от учащихся дополнительной подготовки. Выход за рамки традиционного урока способствует развитию творческого потенциала учащихся, их активному включению  в жизнь общества Формирует экологическую грамотность, коллективность воспитанников в области исследовательской  деятельности как способ познания окружающей действительности.

3. Описание места курса в учебном плане

 На работу проектно-исследовательской деятельности «Зеленая лаборатория» отводится 70 часов (2 часа в неделю).

4. Личностные, метапредметные результаты освоения курса «Зеленая лаборатория»

Личностными результатами освоения данной программы являются следующие умения:

·                    осознавать единство и целостность окружающего мира, возможности его познаваемости и объяснимости на основе достижений науки.

·                    постепенно выстраивать собственное целостное мировоззрение.

·                    осознавать потребность и готовность к самообразованию, в том числе и в рамках самостоятельной деятельности вне школы.

·                    оценивать жизненные ситуации с точки зрения безопасного образа жизни и сохранения здоровья.

·                    оценивать экологический риск взаимоотношений человека и природы.

·                    формировать  экологическое мышление: умение оценивать свою деятельность и поступки других людей с точки зрения сохранения окружающей среды – гаранта жизни и благополучия людей на Земле.

Метапредметными результатами освоения данной программы являются:

·                    умение работать с разными источниками информации;

·                    овладение составляющими исследовательской и проектной деятельности, ставить вопросы, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, объяснять, доказывать, защищать свои идеи;

·                    умение организовать свою учебную деятельность: определять цель работы, ставить задачи, планировать — определять последовательность действий и прогнозировать результаты работы. Осуществлять контроль и коррекцию в случае обнаружения отклонений и отличий при сличении результатов с заданным эталоном. Оценка результатов работы — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

·                    способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;

·                    умение слушать и вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; умение адекватно использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивать разные точки зрения, аргументировать свою точку зрения, отстаивать свою позицию.

5. Содержание курса

1. Организационное занятие (2 ч.)

Знакомство с планом работы кружка. Организационные вопросы по методике работы в лаборатории и природе.

Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с оборудованием, приборами.

Анкетирование. Диагностика.

2. Ботанические занятия (36ч.)

Экскурсия «Осенние явления в природе. Знакомство с  распространенными в нашей местности деревьями, кустарниками, травянистыми растениями. Подготовка растений к зиме».

Практическая работа «Используя данные экскурсии, доказать влияние экологических факторов на физиологические процессы: рост, развитие и плодовитость»

Практическая работа «Сбор плодов и семян для зимней подкормки птиц».

Зеленые спутники человека: комнатные растения

Знакомство с комнатными растениями. Разнообразие комнатных растений, их родина, группировка и биологические особенности.

Викторина «Путешествие с комнатными растениями»

Практическая работа «Паспортизация комнатных растений. Работа со справочной литературой по комнатному цветоводству. Оформление этикеток».

Требовательность комнатных растений к влажности почвы и воздуха, температуре, освещению.

Виды ухода за комнатными растениями и сроки его проведения в связи с биологическими особенностями растений и временем года.

Значение перевалки и пересадки для роста и развития растений. Сроки и техника проведения этой работы.

Практическая работа «Проведение работ по перевалке и пересадке комнатных растений».

Питание комнатных растений. Питательные вещества, необходимые для правильного развития комнатных растений. Виды удобрений, их характеристика. Подкормка как добавочное питание. Сроки, правила и количество подкормок в течение вегетационного периода.

Круглый стол «Значение комнатных растений в жизни человека. 

Комнатные растения и чистота воздуха в помещении».

Зеленая аптека. Роль лекарственных растений в жизни человека.

Лекарственные растения местной флоры, их биологические особенности. Охрана лекарственных растений.

Практическая работа «Изучение лекарственных растений местной флоры» (работа с готовыми гербариями, справочной литературой, определителями)

Практическая работа «Составления гербария лекарственных растений».

Уход за комнатными растениями.

3. Зоологические занятия (14 ч.)

Мир беспозвоночных животных. Беспозвоночные животные в доме человека.

Практическая работа «Работа с определителями беспозвоночных»

Практическая работа «Наблюдение за ловчей сетью паука»

Мир позвоночных животных.

Практическая работа «Изготовление и развешивание кормушек для подкормки птиц»

Практическая работа «Изготовление и развешивание скворечников»

Экскурсия «Изучение многообразия птиц, зимующих рядом с человеком»

Акция «День птиц»

4. Экологические занятия (10ч.)

Изучение основных методов экологических исследований: наблюдение, эксперимент, мониторинг.

Правила выполнения исследовательских работ оформление списка литературы, план проведения.

Понятия: среды жизни, факторы среды, их классификация.

Экологические факторы. Воздействие среды на организм

Экскурсия в природу « Влияние факторов среды на растения и животных»

Жизненные формы и экологические группы живых организмов

Биоценозы и экосистемы. Понятие биогеоценоза, биоценоза, экосистемы, экониши.

5. Экология человека (2 ч.)

Здоровый образ жизни – основа бодрости, здоровья и долголетия

Вредным привычкам – нет

6. Микробиологические занятия (4ч)

Знакомство с микробиологией. Вводный курс

Практическая работа «Знакомство с разными видами микроскопов. Работа с микроскопом. Правила приготовления микропрепаратов»

7. Итоговое занятие проводится в форме игры или похода.

 6. Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности

№ заня-тия	Тема занятия	Вид деятельности ученика
1.   Организационное занятие (2 ч.)
1-2	Введение	Знакомство с планом работы кружка. Организационные вопросы по методике работы в лаборатории и природе. Инструктаж по технике безопасности. Знакомство с оборудованием, приборами.
2.   Ботанические занятия (36ч.)
3-4	Экскурсия «Осенние явления в природе»	Знакомство с  распространенными в нашей местности деревьями, кустарниками, травянистыми растениями. Подготовка растений к зиме.
5-6	Практическая работа «Экологические факторы»	Используя данные экскурсии, доказать влияние экологических факторов на физиологические процессы: рост, развитие и плодовитость
7-8	Практическая работа «Сбор плодов и семян для зимней подкормки птиц».	Определяют наиболее подходящую пищу для птиц в зимнее время. Собирают плоды и семена для зимней подкормки птиц.
9-10	Знакомство с комнатными растениями.	Знакомятся с видами комнатных растений, разнообразием комнатных растений, их родиной,  группировкой и биологическими особенностями.
11-12	Зеленые спутники человека: комнатные растения
13-14	Викторина «Путешествие с комнатными растениями»	Отвечают на вопросы о комнатных растениям. Делятся интересной информацией о редких видах.
15-16	Практическая работа «Паспортизация комнатных растений».	Работа со справочной литературой по комнатному цветоводству. Оформление этикеток
17-18	Требовательность комнатных растений к влажности почвы и воздуха, температуре, освещению.	Изучают особенности комнатных растений.
19-20	Виды ухода за комнатными растениями.	Изучают виды ухода за комнатными растениями, применяют знания на практике.
21-22	Перевалка и пересадка растений.	Выясняют что такое перевалка и пересадка комнатных растений, для чего она нужна.
23-24	Практическая работа «Проведение работ по перевалке и пересадке комнатных растений».	Применяют полученные знания о перевалке и пересадке растений на практике.
25-26	Питание комнатных растений.	Изучают питание комнатных растений, виды удобрений, их назначение и способы применения.
27-28	Круглый стол «Значение комнатных растений в жизни человека»	Выясняют значение комнатных растений в жизни человека. Делятся интересной информацией о комнатных растениях.
29-30	Зеленая аптека. Роль лекарственных растений в жизни человека.	Выясняют, какие виды растений считаются лекарственными, какова их роль в жизни человека.
31-32	Лекарственные растения местной флоры.	Выясняют, какие лекарственные растения встречаются в Богучарском районе, каковы их биологические особенности, как они охраняются.
33-34	Практическая работа « Изучение лекарственных растений местной флоры»	Работа с готовыми гербариями, справочной литературой, определителями.
35-36	Практическая работа « Составления гербария лекарственных растений».	Знакомятся с правилами гербаризации растений. Составляют гербарий лекарственных растений местной флоры.
37-38	Уход за комнатными растениями.	Применяют полученные знания об уходе за комнатными растения на практике.
3. Зоологические занятия(14 ч.)
39-40	Мир беспозвоночных животных.	Знакомятся видами беспозвоночных животных, особенностями их строения, средой обитания.
41-42	Практическая работа «Работа с определителями беспозвоночных»	Работа с готовыми препаратами, справочной литературой, определителями.
43-44	Беспозвоночные животные в доме человека.	Выясняют, какие беспозвоночные животные обитают (могут обитать) в доме человека. Пути их попадания в дом. Роль беспозвоночных в доме человека.
45-46	Практическая работа «Наблюдение за ловчей сетью паука»	Наблюдают за ловчей сетью паука: где располагается, внешний вид, значение.
47-48	Мир позвоночных животных.	Знакомятся с видами позвоночных животных, особенностями их строения и средой обитания.
49-50	Экскурсия «Изучение многообразия птиц, зимующих рядом с человеком»	Изучают многообразие птиц, зимующих с человеком, развешивают кормушки, скворечники.
51-52	Акция «День птиц»
4. Экологические занятия (10ч.)
53-54	Изучение основных методов экологических исследований.	Изучают методы исследования: наблюдение, эксперимент, мониторинг.  Выясняют их значение.
55-56	Экологические факторы. Воздействие среды на организм.	Знакомятся с видами экологических факторов. Выясняют воздействие среды на организм.
57-58	Экскурсия в природу « Влияние факторов среды на растения и животных».	Выясняют, как различные факторы окружающей среды влияют на растения и животных.
59-60	Жизненные формы и экологические группы живых организмов.	Знакомятся с жизненными формами и экологическими группами живых организмов.
61-62	Биоценозы и экосистемы.	Выясняют значение понятий «биогеоценоз», «биоценоз», «экосистема», «экониша».
5. Экология человека (2ч.)
63-64	Здоровый образ жизни	Знакомятся с понятиями «Здоровый образ жизни», «Вредные привычки». Значение  здорового образа жизни для человека.
6. Микробиологические занятия (4ч.)
65-66	Знакомство с микробиологией.	Знакомятся с основными понятиями в микробиологии.
67-68	Практическая работа«Правила приготовления микропрепаратов»	Знакомятся с различными видами микроскопов, правилами приготовления микропрепаратов, учатся самостоятельно изготавливать микропрепарат.
Заключение (2 ч.)
69-70	Итоговое занятие	Подводят итоги работы за год.

7. Описание учебно - методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

1.     Алексеев В.А. 300 вопросов и ответов о животных океана, Ярославль, Академия развития, 1997

2.     Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения. (По страницам Красной книги СССР): (Т. 1.) - М.: Агропромиздат, 1989. - 383с: ил.

3.          Артамонов В. И. Занимательная физиология. - М.: Агропромиздат, 1991. - 336с;

4.      Банников Н.Н., Рустамов А.К. Охрана природы, М., Колос, 1977

5.          Баранов В.Д, Г. В. Устименко.   Мир культурных растений. Справочник- М.: Мысль, 1994.  381с: ил.

6.          Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. -28с: ил.

7.          Биология. Энциклопедия для детей. - М.: Аванта+, 1994. - с. 92-684;

8.     Богоявленская А.Е. Активные формы и методы обучения биологии: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. М.: Просвещение 1996 г. (Задания 9,10,12,14,16, 24, 28 стр. 14-21)

9.     Величковский Б.Т., Суравегина И.Т.   Здоровье и окружающая среда, М., НПЦ «Экология», 1993

10.   Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с;

11. Гаевая В.В. За здоровый образ жизни, элективный курс 9 класс, Волгоград, «Учитель», 2009

12. Галеева Н.Л. Интегрированные биологические декады, М., «5 за знания», 2008

13.    Гарибова Л. В., Сидорова И. И. Энциклопедия природы России. Грибы. - М., 1997. - 350с;

14. Герасимов С.О., Журавлев И.М. Комнатное цветоводство, М., Нива России, 1992

15.   Головкин Б. Н. О чем говорят названия растений. 2-е изд. - М.: Колос, 1992. - 350с;

16.   Губанов И. А. Энциклопедия природы России. Пищевые растения. Справочное издание. -I: 1996. - 556с;

17.   Золотницкий Н.Ф. Цветы в легендах и преданиях. - М.: Дрофа, 2002. - 320с: ил.

18. Казаков Б.И. Лаборатория внутри нас, М., Знания, 1994

19. Копыт Н.Я. Алкоголь и подростки, М. Медицина, 1985

20.    Макаров К.А. Химия и здоровье, М. Просвещение, 1985

21.    Новиков В. С, Губанов И. А. Школьный атлас-определитель высших растений: Кн. для учащихся. 2-изд. - М.: Просвещение, 1991.- 240с: ил.

22. Панфилова Н.Д. Тематические игры по ботанике, М., Творческий центр, 2002

23.  Пасечник В.В. Комнатные растения в школе, М., Просвещение, 1986

24. Рохлов В., Теремов А., Петросова Р. Занимательная ботаника: Книга для учащихся учителей и родителей. М.:АСТ-ПРЕСС, 1999 (Занимательные уроки)

25. Тайны природы: Пособие для учащихся 5-7 классов/ сост Т.С. Сухова, В.И. Строганов. -М Вентана-Граф, 2001 (За страницами учебника)

26. Энциклопедия для детей. Т.2 Биология 5 изд., перераб. и доп.\ Ред. Коллегия М.Аксенова, Г. Вильчек и др.- М.: Аванта+, 2005.

27. Щербакова С.Г. Формирование проектных умений школьников, практические занятия, Волгоград, 2009

Интернет – ресурсы

http://www.1september.ru  Газета «Биология» и сайт для учителя «Я иду на урок биологии»;

http://www.college.ru/biology Биология в Открытом колледже;

http://school-collection.edu.ru Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://www.floranimal.ru портал о растениях и животных

http://www.fbrest.ru все о российских лесах

http://www.plant.geoman.ru занимательно о ботанике

Список учащихся.

Название: Проектно-исследовательская деятельность «Зеленая лаборатория»

Руководитель: Караповская Ольга Сергеевна

График работы: четверг 15.00-16.30

№ п/п	Ф. И. ученика	Класс
1	Шульгин Семен	6а
2	Горбенко Максим	6б
3	Гузенко Екатерина	6б
4	Казюнов Андрей	6б
5	Климков Кирилл	6б
6	Колесников Дмитрий	6б
7	Колодяжная Юлия	6б
8	Олейников Руслан	6б
9	Петрищев Артем	6б
10	Цапина Евгения	6б
11	Баркалова Анжелика	6в
12	Громова Карина	6в
13	Желтикова Ольга	6в
14	Санталов Данила	6в
15	Цапин Иван	6в