Проектно-исследовательская деятельность, как фактор
развития личности обучающихся.
Дети уже рождаются с врожденным поисковым рефлексом: что
это? где это?
зачем это? какое это?
У любого ребенка есть свои сильные стороны, свой дар, свое исследовательское
поведение: неутолимая жажда новых впечатлений, любознательность, постоянное
стремление к наблюдению и экспериментам, самостоятельный поиск новых
сведений о мире. Дети в младшем школьном возрасте с удовольствием
фантазируют, делают свои маленькие необычные открытия. Есть такая великая
формула К.Э. Циолковского: «Сначала я открывал истины, известные
многим, затем стал открывать истины, известные некоторым, и наконец стал
открывать истины, никому еще не известные». Думаю, что это и есть путь
изобретательского и исследовательского таланта . Обязанность учителя начальной
школы , помочь ребенку встать на этот путь.
Свою работу по проектно-исследовательской деятельности
я провожу по следующим этапам:
I этап: «Погружение» в проблему (выбор и осознание проблемы)
II этап: Сбор и обработка информации
III этап: Разработка собственного варианта решения проблемы:
актуальность и важность данной проблемы; анализ разнообразной
информации;
программа действий;
разработка варианта реализации своей программы.
IV этап: Реализация плана действий (проекта)
V этап: Подготовка к защите проекта ( учащиеся делятся на группы)
представляют проект на конференции,
оформляют портфолио,
готовят защиту проекта.
VI этап: Презентация проекта ( для младших школьников применимы все виды
представления проекта: доклад-защита, викторина, инсценировка, электронная
презентация и т.д.)
VII этап: Рефлексия (самоанализ и самооценка проделанной работы, свои
впечатления).
При
использовании проектно- исследовательского метода
Ученик…
- Определяет цель деятельности
- Открывает новые знания
- Экспериментирует
- Выбирает пути решения
- Несёт ответственность за свою
деятельность.
Учитель…
- Помогает определять …
- Рекомендует источники информации
- Раскрывает возможные формы работы
- Содействует прогнозированию
результатов
- Создаёт условия для активности
школьника
- Партнёр ученика
- Помогает
оценить полученный результат, выявить недостатки.
Значение проектно-
исследовательской работы для младших
школьников.
Проектно-исследовательская деятельность является важной частью в
учебном процессе:
- формирует исследовательские умения;
- способствует формированию у
детей интереса к изучаемому материалу, позволяет существенно расширить
рамки изучаемого предмета из других областей: истории, биологии,
химии, художественной литературы;
- объединяет детей и родителей в
активной поисковой деятельности;
- способствует выполнению требований
ФГОС нового поколения и запросов времени.
Я считаю, что
если ученик сумеет провести самостоятельное исследование, справится
с работой, то можно надеяться, что в настоящей взрослой жизни он окажется
более приспособленным: сумеет планировать собственную деятельность, ориентироваться
в различных ситуациях, совместно работать с различными людьми, т. е.
адаптироваться к современным условиям. Очевидно, что нужно учить именно
тому, что может пригодиться.
В приобщении детей к проектно- исследовательской
деятельности важен не результат, а сам процесс. Главное – заинтересовать ребенка, вовлечь в атмосферу
деятельности ,и тогда результат будет закономерен.
В процессе нашей совместной проектно- исследовательской
деятельности с детьми и родителями по окружающему миру получились
самостоятельно изготовленные книжки-малышки по темам «Береги животных»,
«Книга природы родного края»,проекты «Кто нас защищает»(проект в стихах),
«Страны мира», «Города России», «Школа кулинаров» и другие. По литературному
чтению проекты «Загадки», «Скороговорки», «Сказочная страничка» и другие. По
русскому языку «И в шутку, и всерьёз», «Семья слов», «Имена прилагательные в
загадках» и другие. По математике «Математические сказки», « Числа в
загадках ,пословицах, поговорках», «Задачи-расчёты» и другие. Мои ученики
проводили исследования «Моя семья» ( узнавали о своей семье, о профессиях
членов семьи, составляли семейное древо) .Проектные работы дети помещают в
свои папки достижений (портфолио). В прошлом учебном году мои дети участвовали
в коллективном творческо-исследовательском проекте «Моя первая
клумба»,организованном учителями начальной школы структурного подразделения.
Дети изучили разновидности цветочно-декоративных растений, способы посадки и
ухода за ними. Под руководством учителей вырастили рассаду цветов и высадили её
на школьную клумбу. В ходе проведения проекта был составлен фотоотчёт, с
которым я познакомила родителей учеников. В прошлом учебном году мои ученики также
участвовали в общешкольном фестивале «Радуга проектов».Они показали презентацию
коллективного проекта « Красная книга».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.