Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Проектно-исследовательская работа ученика 2 класса "Слова словарные-коварные?"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Проектно-исследовательская работа ученика 2 класса "Слова словарные-коварные?"

библиотека
материалов

Всероссийский конкурс

проектно исследовательских работ учащихся

«Грани науки»







Номинация «Гуманитарные науки»



Слова словарные – «коварные»?







Работу выполнил:

Мещеряков Артемий Ильич,

ученик 2 В класса

МБ НОУ «Гимназия № 62»

г. Новокузнецка

Кемеровской области



Руководитель:

Иванкина Марина Алексеевна,

учитель начальных классов,

почетный работник

общего образования







г. Новокузнецк, 2016 год Оглавление

  1. Введение

  • Обоснование выбора темы работы………………………………….3

  • Цель и задачи исследования…………………………………………4

  • Объект исследования…………………………………………….......5

  • Предмет исследования…………………………………………….....5

  • Методы исследования………………………………………………..5

  • Гипотеза……………………………………………………………....5

  1. Теоретическая часть

    • Какие слова называются словарными?..............................................5

  2. Практическая часть

  • Поиск и «открытие» способов легкого запоминания словарных слов

  1. «Слово в слове»……………….………………………….…....5

  2. «Этимология».............................................................................7

  3. «Ассоциации»…………………………………………….…....8

  4. «Рифмы»……………………………………………………......9

    • Экспериментальное исследование……………………………….....11

Заключение…………………………………………………………………....13

Список использованных источников информации…………………….......15

Приложения

  • Приложение №1 «Слово в слове»…………………………………..16

  • Приложение №2 «Этимологические справки»………………….…16

  • Приложение №3 «Ассоциации»…………………………………….17

  • Приложение №4 «Стихотворения со словарными словами»……..18

  • Приложение №5 «Рифмованные строчки»………………………....19









Введение

Обоснование выбора темы

Тема «Буквы безударных гласных» меня сразу увлекла.

С чего началось знакомство? Учитель попросила нас «собрать» слово из звуков, выполняя его задания.

Первый звук – «лишний» в группе звуков: [б’] [д’] [л’] [г’].

Второй звук – гласный, находится во втором слоге слова улитка.

Третий звук – парный по глухости звуку [з].

Четвёртый звук – гласный, находится в первом слоге слова аист.

Соединив звуки, мы «собрали» слово [л’ и с а].

По взмаху руки учителя, слово назвали.

Учитель попросила нас нарисовать предмет, который это слово называет. Каково же было наше удивление, когда рисунки получились разные. У одних учеников был нарисован зверь, а у других – много деревьев. «Кто же прав?» - спросил учитель. Все ребята сумели доказать свою правоту. Одни сказали, что нарисовали дикого зверя лису. А другие – зелёные леса.

Что же получается? Два разных слова, а произносятся одинаково? Узнали, что пишутся эти слова по-разному. Выходит, что один и тот же звук может на письме обозначаться разными буквами. В ходе работы выяснили, что этот звук безударный.

На протяжении нескольких уроков мы наблюдали за произношением и написанием слов с буквами безударных гласных. В одних словах звук и буква совпадали, а в других – нет.

Сообща сделали вывод: буквам безударных гласных нельзя «доверять» на письме.

Познакомились со способом их проверки.

Позже учитель попросила нас проверить букву безударного гласного в слове «заяц». Как мы «не бились», подобрать проверочное слово не смогли.

Тогда учитель хитро улыбнулась и сказала, что в русском языке есть слова, в которых буквы безударных гласных проверить нельзя. Можно только запомнить, как они пишутся. Такие слова называются словарными.

У меня мелькнула в голове мысль: слова словарные – «коварные»! Хорошо, у кого отличная память! Того не затруднит выучить эти слова. А как быть тем, у кого память похуже?

Мне захотелось узнать, много ли в гимназии ребят, которые испытывают затруднения при запоминании словарных слов. Существуют ли способы, которые могут помочь запомнить написание словарных слов? На эти и другие вопросы я стал находить ответы в ходе работы.

Цель исследования: нахождение или «изобретение» способов запоминания словарных слов.





Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

1. Изучить литературу по данной теме.

2. «Открыть» или «найти» способы лёгкого запоминания словарных слов.

3. Провести среди учеников 2-4 классов письменное анкетирование с целью сбора и обработки информации по данной теме.

4. Изготовить книжку – малышку «Дружите со словарными словами» с интересными лёгкими способами запоминания словарных слов.

Объект исследования: словарные слова.

Предмет исследования: способы запоминания словарных слов.

Методы исследования: анкетирование, анализ, обобщение, изучение литературы.

Гипотеза: я предполагаю, что многих учеников «спасает» только механическая память при запоминании написания словарных слов.

С понятием «Словарные слова» и со способом запоминания словарных слов «Ассоциации» познакомился при изучении пособия «Словарные слова» Н. Сычёвой.

Способ «Рифмы» (название придумал сам) был найден мной в практическом пособии для школьников младших классов «Словарные слова» автора В. Дмитриевой. Делил на группы словарные слова, изучаемые в 1-2 классах по системе Л.В. Занкова и сочинял рифмованные строки к каждой группе сам.

Этимологические справки изучал в пособии Т.М. Анохиной «Русский язык. 1-4 классы. Работа со словарными словами» и в школьном этимологическом словаре Н.М. Шанского.

Задание «Отгадай слово» было составлено на основе заданий из книги И.Д. Агеевой «Художник – грамотей».

Большое удовольствие получил при чтении грамматических сказок и рассказов по теме «Непроверяемые безударные гласные» в детской энциклопедии В.В. Волиной «Я познаю мир. Русский язык».

Теоретическая часть

Какие слова называются словарными?

В русском языке существует огромный пласт слов, в которых орфограммы «не подчиняются» никаким способам проверки. Это словарные слова, к которым мы не можем подобрать проверочные слова. Правописание таких слов мы можем только запомнить или посмотреть в словаре. [7]





Практическая часть

Поиск и «открытие» способов лёгкого запоминания словарных слов

Вот тут-то и начинаются трудности! Не каждый ученик может с лёгкостью запомнить большое количество словарных слов, которые изучаются в каждом классе.

В ходе работы мною были «открыты» или «найдены» способы запоминания словарных слов.

1 способ «Слово в слове»

Способ, открытый самостоятельно. Я так думаю, потому что в литературе и интернете я такого способа не находил.



В некоторых словарных словах находятся «маленькие» слова, в которых буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове. И с помощью этого маленького слова легко запомнить написание словарного слова.

Например, в слове коньки находится «маленькое» слово конь, в котором буква ударного гласного «о» такая же, как буква безударного гласного в слове коньки. Слово «конь» легко помогает запомнить написание слова «коньки».

Или: в слове котлета находится «маленькое» слово кот, в котором буква ударного гласного «о». Это слово «помогает» запомнить, какая буква безударного гласного в слове котлета.

Этот способ мне очень понравился! Я стал работать с каждым словарным словом из словарика, которое находится в учебнике русского языка. Работа очень увлекла! Я поработал и со словарными словами, которые изучались в первом классе.



Примеры слов: ласточка (точка), ворона (вор), сочинение (Сочи), творог (рог)

Все найденные мной слова разделены по классам и находятся в Приложении №1 на странице 16.

Чтобы лучше запомнить, какие «маленькие» слова находятся в словарных, я соединил их в предложения.

Например: Конь катается на коньках. Кот ест котлету. Ласточка в небе похожа на точку. Ворона клюнула вора. Сочинение про Сочи я весь день вчера писал. Лось повесил на рог пакет, в котором был творог.



2 способ «Этимология».

Этимология – наука о происхождении слов.

Изучая этимологическую справку, узнаёшь, от какого слова произошло словарное слово. И очень часто в слове «родителе» буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове.

А так как этимологическая справка интересна, запоминаешь легко, так сказать, «проверочное» слово.

Изучил несколько пособий, данных мне учителем, в которых даны этимологические справки словарных слов. Выбирал те, в которых в слове, от которого произошло словарное слово, буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове.

Пример этимологической справки к слову «коньки»:

Первоначально коньки делали из дерева, прикрепляя внизу стальные полозья. Металлические коньки в России появились триста лет назад. Молодой царь Пётр Первый собственноручно выковал для себя железные коньки. Их называли скороходами. Изгиб конька украшали изображением лошадиной головы. Отсюда и название «коньки» - «маленькие кони». [2]

Другие примеры этимологических справок находятся в Приложении №2 на странице 16.

3 способ «Ассоциации»

Ассоциативное мышление – это мышление при помощи образов.

Оказывается, наш разум способен устанавливать весьма замысловатые связи между объектами. [7]

Любое словарное слово можно «проверить», подобрав к нему слово, связанное с помощью ассоциации, в котором буква ударного гласного такая же, как буква безударного гласного в словарном слове.

Например: букву безударного гласного в слове коньки, можно запомнить с помощью слова каток, в котором буква безударного гласного такая же, как буква безударного гласного в данном словарном слове. Прибежав на каток, Маша надела новые коньки. Собака грызла кость. Пряжка на поясе ярко блестит.

Примеры ассоциаций словарных слов с другими словами, составленными мной, приведены в Приложении №3 на странице 17.

Работая, я попробовал составлять предложения со словами, на первый взгляд, совсем далёкими друг от друга по смыслу. Здесь на помощь приходили яркие образные картинки. Пример:



Собака спит и видит чудесный сон.

Все вороны следят за модой.

Кот учится кататься на коньках.



4 способ «Рифмы»

Почему легко запоминаются стихотворения? Да потому, что в них есть рифмующиеся слова!

Со способом деления словарных слов на группы, в каждой из которых одна и та же непроверяемая буква безударного гласного я познакомился при изучении практического пособия для школьников младших классов» В.Г. Дмитриевой. Способ понравился.

Воспользовавшись даны способом, разделил изучаемые словарные слова на группы по этому же принципу.

К каждой группе составил рифмующиеся строчки, помогающие запомнить словарные слова.

Например: к группе слов с буквой безударного гласного «о», я составил рифмующиеся строчки: Тут в словечках буква «о», нам запомнить их легко!

Теперь я учу словарные слова по группам. Намного легче запоминаются! Группы словарных слов с «рифмующимися» строчками – «помощницами» находятся в Приложении №5 на странице 19.

Познакомившись сам с интересными способами запоминания словарных слов, познакомил с ними и одноклассников на кружке «Хочу всё знать», а так же и ребят из других вторых классов. Им способы очень понравились. Многие стали ими пользоваться.

Составил несколько заданий по работе со словарными словами.

1 задание. Найди в стихотворении словарные слова и запомни их написание.

Стихотворения сочиняли вместе с мамой.

Пример:

У нас на дороге был случай такой:

Ехал на джипе водитель лихой.

Сделал аварию, въехав в забор,

Вышел с кабины, а тут – постовой.

- Ваша фамилия? – строго спросил.

Горе - шофер глаза опустил.

Остальные примеры находятся в Приложении №4 на странице 18.



2 задание. Отгадай словарное слово. [1]

Предлагаю ребятам закодированные в виде точек рисунки, на которых изображены предметы, названия которых являются словарными словами. Чтобы их нарисовать полностью, им нужно выполнить задания. Тогда они узнают номера тех точек, которые нужно соединить. Под рисунком нужно составить по буквам слово. Если слово соответствует рисунку, то ученик убеждается, что задание выполнил правильно.



А

О

В__робей

1-3

1-2

К__литка

2-3

2-4

Гол__с

5-8

3-4

К__вёр

1-4

4-5

М__лина

5-6

5-8

К__нец

4-6

6-7

Ог__род

7-8

7-4

Алф__вит

8-11

8-9

П__ляна

9-10

11-10

К__рова

9-12

10-12

Р__бота

12-13

8-10

П__рад

9-14

13-14

С__лат

14-15

12-14

Мол__ко

13-15

15-16

М__нета

2-8

7-16

Мон__лог

3-9

16-17

Н__чало

13-17

14-16

Пр__студа

15-19

18-19

П__словица

15-17

19-20

Ди__лог

17-21

17-18

К__блук


1-22

2-21













Экспериментальное исследование

С целью подтверждения или опровержения гипотезы, провёл во 2-х, 3-х и 4-х классах письменное анкетирование и устный опрос, в которых приняли участие 94 второклассника, 65 третьеклассников и 69 четвероклассников.

Ребята должны были ответить на вопросы:

1. Какие слова называются словарными?

2. Трудно ли тебе даётся запоминание словарных слов?

3. Чтобы запомнить, как словарное слово пишется, ты

А) читаешь орфографически, Б) пользуешься другим способом

так как слово пишется

4. Напиши, какой способ запоминания словарных слов ты знаешь.

5. Какие отметки ты чаще всего получаешь за словарные диктанты?



Результаты оказались следующие:

В параллелях 3-х и 4-х классов все ребята знают, какие слова называются словарными. В параллели 2-х классов из 94 учеников 31 человек (33%) пока затрудняются ответить на этот вопрос.



Отвечая на вопрос, трудно ли даётся запоминание словарных слов, 42 второклассника (45%) ответили положительно.



В третьих классах трудности при запоминании словарных слов испытывают 9 человек (14%). В четвёртых написали, что испытывают затруднения при запоминании словарных слов всего 5 человек. (7%).

Я обрадовался таким результатам, решив, что ребятам помогает не только механическая память, но и лёгкие способы запоминания словарных слов. Но, проанализировав ответы на 3-й и 4-й вопросы, понял, что поспешил с выводами.

66 учеников из всех параллелей, отвечая на третий вопрос, написали, что знают и пользуются лёгким способом запоминания словарных слов.

Какие же способы они написали?

- Я знаю способ, пишет один ученик: читаю, а потом смотрю в потолок и произношу.

- Прочитать, запомнить, написать, проверить.

- Читаю и пишу, не подглядывая. Так лучше запоминается.

- Мой личный способ запоминания: читать надо перед сном.

- Надо слова учить наизусть!

- Читаю, как написано, чтобы запомнить, как пишется.

Что это за способы? Да это всё тот же один механический способ в разных вариантах!

Только 14 ребят действительно, по одному способу запоминания словарных слов знают и пользуются им, что составляет 6% от опрошенных учеников.



В 4 Д классе 11 человек из 24 (46%) написали способ запоминания словарных слов – ассоциации. Приводили примеры. Восторженно об этом способе отзывались!

Среди второклассников только трое учеников (3%) написали способ запоминания словарных слов: написание сочетаний «оро», «оло».

Из 210 учеников, принявших участие в анкетировании, только 58 (27%) написали, что за словарный диктант они чаще всего получают тройки. Остальные получают четвёрки и пятёрки.

Я обратился к ребятам с устным вопросом: каково ваше отношение к этому заданию? Ребята ответили: учим только потому, что это необходимо. Но удовольствия при этом не испытываем. Не надо размышлять, искать какие-либо пути решения, а надо только заставить себя выучить, как словарное слово пишется.

Когда я сказал, что есть много интересных способов запоминания словарных слов, которые помогают ещё и развивать мышление, воображение, внимание, многие ребята заинтересовались. У них появилось желание познакомиться с этими способами.



Заключение

Что же получается? Словарные слова вовсе никакими «коварными» не являются, если знаешь рациональные способы их запоминания! Получаешь большое удовольствие от нахождения «маленьких проверочных» слов в словарных словах, от придуманных ассоциаций. Все эти приёмы развивают твои память, мышление.

Считаю, что гипотеза подтвердилась. Большинство учеников не знают интересных лёгких способов запоминания словарных слов, их «спасает» только механическая память.

Познакомившись сам с разными способами запоминания словарных слов, познакомил с ними одноклассников на кружке «Хочу всё знать», а также и ребят из других вторых классов. Им способы очень понравились. Многие стали ими пользоваться. Учителя говорят, что улучшилось качество написания словарных диктантов. Меня это очень радует!

Очень хочу, чтобы все ученики «дружили» со словарными словами. С этой целью изготовил книжку – «малышку». Называется «Дружите со словарными словами»!

Подарил книжку в детскую библиотеку. Пусть читатели её берут, читают и знакомятся с интересными лёгкими способами запоминания словарных слов.

Выставил работу на сайт гимназии. Может кто-нибудь там прочитает. Буду очень рад!

В неё вошли описания приёмов лёгкого запоминания словарных слов с примерами и составленные мною задания.















Список использованных источников информации

  1. Агеева И.Д. Художник-грамотей: 2 класс. М.: ТЦ Сфера, 2001 – 64 с.

  2. Анохина Т.М. Русский язык. 1-4 классы: работа со словарными словами. Волгоград: Учитель, 2007. – 269 с.

  3. Волина В.В. Я познаю мир. Детская энциклопедия. Русский язык. М.: ООО АСТ, 1997. – 274 с.

  4. Григорян Н.В., Кабанова М.Н., Панфилова Л.Г. Большая энциклопедия начальной школы: Учебно-методическое пособие. М.: «ОЛМА-ПРЕСС». – 398 с.

  5. Дмитриева В.Г. Словарные слова: Практическое пособие для школьников младших классов. Корона принт, 2000. – 64 с.

  6. Заболотная В.В., Николаева И.Р., Семочкина Е.Н., Сиволапова Г.П., Соколова Э.В. Полный школьный курс. 1-4 классы. Справочное пособие. Санкт-Петербург: издательская группа «Весь», 2010.- 544 с.

  7. Сычева Н. Словарные слова 1-2 класс. М: АСТ, 2015. – 222 с.

  8. Шанский Н.М., Боброва Т.А. Школьный этимологический словарь

  9. русского языка. Происхождение слов. М.: Дрофа, 2004 – 398 с.

9. http://ru.dreamstime.com/photos-images

10. http://vserisunki.ru





























Приложение №1 Слово в слове

1 класс

Большой (боль), ворота (вор), задача (ад), йод (йо-йо), колготки (кол), комната (Ната), град (рад), до свидания (вид), конец (он), кружево (уже), ласточка (точка), лебедь (бед), лестница (ест), малина (мал), много (ого), монета (он), огород (город), орех (ор), основа (ос), полотенце (пол, поло), поляна (Оля), простуда (рост), сейчас (ей), снегирь (снег), стакан (так), стрекоза (трек), строка (рок), творог (рог), телевизор (лев), улица (лица), фонарь (фон), честный (ест)

Снег не страшен снегирю. Лебедь живет без бед. На улице много незнакомых лиц. Ната в комнате одна. Пол полотенцем мыть нельзя. Вор лезет через ворота. Темный фон фонарь скрывает. Бабушка уже сплела кружево.

2 класс

Базар (база), ванна (Анна), карандаш (ара), макароны (мак, Макар), монолог (моно, оно), мороз (мор, ор), образ (бра), пирог (пир), полотенце (пол, лот), случай (чай), собака (оба), сочинение (Сочи, очи, чин), спасибо (спас), такой (так), телёнок (ел), янтарь (Ян), валенки (Ленки), весело (сел), ветер (тёр), воробей (вор), ворона (вор), город (род), коньки (конь), крокодил (рок, код), лисица (лис), лучше (луч), майонез (май), работа (раб), урожай (рожа), чемодан (чем, мода), шинель (шина)

С базы на базар привезли бананы. Мой сосед боится ос. Макароны с маком ест на завтрак Макар. За собакой побежали оба мальчика. Голодный теленок ел лён. Ворона клюнула вора. Раб на работе трудится без выходных.

Приложение №2 Этимологические справки

Берёза: получила название по белому цвету коры. Много веков назад существовало у древних славян слово «бер», означавшее «блеск», «светлый, белый», от которого и образовалось сначала «берза», а впоследствии – «берёза».

Вчера: общеславянское слово. Произошло от слова «вечер». Значило оно: «Прежде, чем прошедший вечер миновал», то есть «накануне сегодняшнего дня».

Картина: предполагают, что слово образовалось от латинского «карта», которое, в свою очередь, произошло от греческого «хартес» - «бумага».

Комната: латинское слово «камината» - изначально имело значение «отапливаемое помещение». Оно произошло от латинского «каминус» - «очаг».

Лопата: образовано от древнего «лопа» - «плоское расширение». Лопата – «похожая на ладонь».

Приложение №3 Ассоциации

1 класс

Девочка (дочка), желток (желтый), задача (тетрадь), календарь (месяцы), колготки (ноги), комната (дом), конец (итог), кружево (плетение), курица (птица), ласточка (крыло), лебедь (белый), лестница (ступени), лошадь (ишак), лягушка (грязь), малина (сладкая), монета (золото), мороженое (эскимо), надоолг), начало (старт), неделя (семь дней), один (монолог), окно (створка), орех (ядро), ответ (решение), ошибка (опыт), пословица (слово), праздник (поздравление), предмет (вещь), природа (пикник), простуда (сопли), пуговица (кофта), ресницы (веко), рябина (ягода), сейчас (момент), словарик (слово), стакан (чашка), сторож (дозор), стрекоза (муравей), тарелка (еда), творог (пирог), телевизор (смотреть), трамвай (шум), улица (машины), фонарь (плафон), честный (честь), четверть (учеба), шофёр (дорога), щенок (ошейник), эскимо (пломбир).

Мальчик задачу в тетрадь записал. Лестница состоит из ступеней. Белый лебедь – красивая птица. В новом доме много комнат. Сладкая малина растет у бабушки в огороде. Моё самое любимое мороженое – эскимо. В неделе семь дней. Потерялась пуговица от кофты. Рябина – горькая ягода для птиц. Машины на улице громко сигналят. Шофёр на дороге должен быть внимателен. Я помыл все стаканы и чашки. У щенка новый ощейник.

2 класс

Алфавит (азбука), ворота (забор), базар (товар), забор (охрана), зеркало (гадание), карандаш (пенал), ластик (резинка), лопата (стройка), макароны (лапша), мороз (холод), Москва (город), овраг (пропасть), одежда (мода), пальто (весна), перчатка (боксер), пирог (начинка), полотенце (лицо), салфетка (скатерть), случай (ситуация), сосед (комната), сочинение (двойка), спасибо (пожалуйста), теленок (деревня), тетрадь (портфель), узел (веревка), фамилия (паспорт), чеснок (специя), быстро (скорость), валенки (снег), весело (настроение), ветер (смерч), ворона (гнездо), голос (горло), калитка (ограда), корова (молоко), красота (коса), крокодил (болото), лагерь (дети), лисица (хитрость), мебель (кресло), народ (толпа), обман (ложь), обычно (норма), парад (праздник), погода (дождь), работа (зарплата), урожай (овощи), цирк (артист), чемодан (вещи), число (цифра), чучело (музей), шалаш (палатка), электричка (билет), эстафета (дистанция).

На базар привезли новый товар. Я взял карандаш из пенала. Москва – город больших возможностей. Моя любимая начинка для пирогов – вишня. Брат получил за сочинение двойку. Вечером я сложил все тетради в портфель. Многие дети летом уезжают в лагерь. Папа купил билет на электричку. Артист цирка – очень сложная профессия. Фамилию человека можно прочитать в его паспорте.



Приложение №4 Стихотворения со словарными словами

1 класс:

У меня большой вопрос

В огороде много роз и один орех

Как составить мне букет

Дайте вы скорей ответ.

Я как честный человек

Всю неделю ждал четверг.

К телевизору спешу,

Но сеанс не нахожу!



Выхожу я из трамвая

И бегу домой.

Наливаю стакан чая,

Ужин грею свой.

На тарелке мой салат.

Очень я покушать рад.



Курица на улицу

Пошла за эскимо.

Петух ей повстречался

И пригласил в кино.






2 класс:

Давно на базаре я не была

И с продавцом диалог завела.

Почём макароны, свежа ли калина?

Ответ получила, сказала: «Спасибо



Сосед с собакой к оврагу пошёл

И там он случайно лопату нашёл.

Лопата хранится теперь в гараже,

Её охраняет овчарка уже.



Щегол на берёзе весело пел,

Но ветер подул, и певец улетел.



Пишу сочинение я про Москву,

Скоро пятёрку домой принесу.



Ластик в школу с собою бери,

Увидишь ошибку - скорее сотри.



Я вышел из дома,

Был сильный мороз.

Хотелось в одежду

Мне спрятать свой нос.



Пингвин угостил пирогом бегемота

Разинул он пасть: «Добавки охота!»





Приложение №5 Рифмованные строчки

Здесь царица буква «А», без неё никак нельзя!

1 класс:

Абзац, алфавит, диалог, задача, малина, тарелка, салат, стакан, комната, трамвай.

2 класс:

Абажур, авария, базар, давно, забор, кабина, калина, карандаш, макароны, пальто, салфетка, случай, спасибо, фамилия, каблук, калитка, красота, народ, парад, работа, шалаш, эстафета, зеркало.

В каждом слове буква «И», наизусть их заучи!

1 класс:

Привет, природа, улица, эскимо, до свидания, число.

2 класс:

Ластик, пингвин, пирог, шинель, лисица, линия, цирк.

Букву «Е» в слова вставляй и пятёрки получай!

1 класс:

Желток, календарь, кружево, неделя, перемена, предмет, ресницы, рецепт, сеанс, сегодня, сейчас, секрет, секунда, снегирь, стрекоза, телевизор, человек, четверг, щенок, ящерица.

2 класс:

Узел, тетрадь, теленок, чеснок, скатерть, щегол, перчатка, палец, недавно, иней, дежурный, ветер, берёза, валенки, весело, деревня, мебель, мечта, пенал, редкий, ребёнок, резинка, чемодан, электричка.

Тут в словечках буква «О», их запомнить нам легко!

1 класс:

Голос, большой, вопрос, ворота, девочка, колготки, конец, ласточка, много, монета, монолог, мороженое, надо, один, огород, орех, основа, ответ, ошибка, полотенце, поляна, пословица, простуда, словарик, сторож, строка, творог, фонарь, шофер.

2 класс:

Лопата, монолог, мороз, Москва, овраг, овчарка, одежда, сколько, скоро, собака, сосед, сочинение, погода, урожай, обычно, охота, обман, обложка, молоко, крокодил, корова, ковер, ворона, воробей, город, коньки.

Приложение №6

АНКЕТА

Уважаемые ученики 2-4 классов!

Я, Мещеряков Артемий, ученик 2 В класса, пишу исследовательскую работу «Словарные слова – «коварные»?»

Помогите, пожалуйста, мне в моих исследованиях! Честно ответьте на вопросы анкеты.

1. Какие слова называются словарными?

_________________________________________________________________

2. Трудно ли тебе даётся запоминание словарных слов?

а) да б) нет



3. Чтобы запомнить, как словарное слово пишется, ты

а) читаешь орфографически, б) пользуешься другим способом

так как слово пишется



4. Напиши, какой способ запоминания словарных слов ты знаешь.

_________________________________________________________________



5. Какие отметки ты чаще всего получаешь за словарные диктанты?

а) «5» б) «4» в) «3» г) «2»



Автор
Дата добавления 01.06.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров491
Номер материала ДБ-106256
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх