Проектно-исследовательская работа" Вечер занимательной математики"

Тема проектно-исследовательской работы: «Вечер занимательной математики» как одна из форм внеклассной работы по математике».

Сапунова Светлана Николаевна, учитель математики

Введение

Человек в современном мире должен уметь творчески решать научные, производственные и общественные задачи, самостоятельно мыслить, вырабатывать и отстаивать свою точку зрения, уважая при этом мнение других людей, систематически и непрерывно пополнять и обновлять свои знания путем самообразования.

В связи с этим, важным представляется требование к такому результату образования, как формирование учебно-познавательной и внеклассной деятельности, которая формой сотрудничества взрослого и школьника обеспечивает протекание познавательных процессов, а также социализацию подрастающих поколений.

В соответствии с этим должна меняется роль учителя и ученика в учебно-воспитательном процессе. Ученик становится не объектом, а субъектом, активным соучастником процесса приобретения знаний. Учитель из информатора превращается в организатора учения. Правильно организованная учебно-познавательная и внеклассная деятельность способствует подготовке образованных людей, отвечающих потребностям общества, развитию духовных ценностей народа.

В развитии ребенка внеклассная деятельность имеет особую психолого-педагогическую ценность. В ней выражены все необходимые для полноценного саморазвития личности этапы: самоцелеполагание (свобода, воля), самопланирование (инициатива, творчество), самоорганизация (самостоятельность, решительность), самореализация намеченных целей (трудолюбие, способности), самоанализ и самооценка результатов (совесть, честность). Она приобщает ребенка к освоению богатств духовной культуры, являясь областью раскованного общения и участия в самых разнообразных видах практической деятельности.

Именно во внеклассной деятельности удовлетворяются потребности ребенка в самопознании, самовыражении, самоутверждении, самореализации.

Эти процессы идут стихийно, спонтанно, и если ими не управлять, не создавать специальных условий, они могут привести к негативному поведению ребенка, к асоциальной, антикультурной и криминальной деятельности. Поэтому во внеклассной деятельности ребенку особенно необходимы направление, педагогическая поддержка, одобрение и ободрение, победа, успех – а это, в свою очередь, здоровье, добрые положительные эмоции, шансы реализоваться.

Эти же направления имеют место и в Концепции модернизации Российского образования:

1. усиление роли социально-гуманитарного цикла дисциплин с целью дать всем выпускникам средней школы знания и умения, обеспечивающие социализацию и активную гражданскую позицию личности, ее современные ценностные ориентации;
2. обеспечение развития вариативности и индивидуализации обучения с учетом способностей и интересов обучающихся.

Одной из форм внеклассной работы по предмету является математический вечер. Его популярность вызвана тем, что она включает разные виды деятельности.

Работа в подготовке математического вечера формирует составляющие познавательной, информационной, социальной, коммуникативной компетенции:

• умение понимать поставленную задачу, суть учебного задания, характер взаимодействия со сверстниками и преподавателем, требования к представлению выполненной работы;
• умение планировать конечный результат работы и представить ее в вербальной форме;
• умение вносить коррективы в ранее принятые решения;
• умение оценивать результаты;
• умение поиска и нахождения необходимой информации самостоятельно;
• умение конструктивно обсуждать результаты и проблемы каждого этапа деятельности.

Целью данной работы является выявление целесообразности применения математического вечера как одной из форм внеклассной работы по математике.

          Для достижения данной цели необходимо было решить следующие задачи:

- изучить психологическую, педагогическую и методическую литературу по данной теме

- раскрыть роль внеклассной работы в процессе обучения математике

-выделить цели внеклассной работы

-подобрать, проанализировать материалы для проведения вечера

Предметом данной работы является процесс обучения математике.

А объектом – учащиеся 7-х классов.

Глава 1. «Вечер занимательной математики» как одна из форм внеклассной работы

1.1 Внеклассная работа на уроках математики

Внеклассная работа по математике является неотъемлемой частью всей учебно-воспитательной работы в школе и подчинена общим целям образования и воспитания обучающихся. Она обеспечивает переход познавательной деятельности в творческую с соответствующей сменой потребностей и мотивов, целей, действий, средств и результатов. Такое обучение дает целостность, системную организованность и личностный смысл усваиваемым знаниям. Учитель во внеурочной работе не столько учит и воспитывает, сколько актуализирует, стимулирует обучающихся к развитию, создает условия для их самовыдвижения.

Ребенок, как и взрослый человек, стремится выразить свое “Я”. Часто мы считаем, что каждый ребенок рождается с творческими способностями и если ему не мешать, то рано или поздно они обязательно проявятся. “Но как показывает практика, - говорит психолог О.Дьяченко, - такого невмешательства мало: не все дети могут сами открыть дорогу к созиданию и, уж конечно, не все могут сохранить надолго творческие способности”. Именно в школьные годы наступает критический период детской креативности. Следовательно, именно в школьный период как никогда нужна помощь педагога, чтобы преодолеть этот кризис, обрести (а не потерять) возможность для самореализации, для выражения своего “Я”.

Главной движущей силой внеклассной деятельности выступает интерес. Если работа на уроке, регламентированная единой и обязательной для всех программой, направлена на формирование системы знаний, умений и навыков, то внеклассная работа импонирует ученику добровольностью участия, свободой индивидуального выбора способов творческого самовыражения – возможностью делать то, что можешь и хочешь: попробовать себя в роли актера, художника, экскурсовода. Наконец, во внеклассной работе более откровенно само общение, разноплановое, полифункциональное (межличностное, познавательное, художественное, творческое).

Цели и задачи внеклассных занятий существенно отличаются от целей и задач уроков и дополнительных занятий. Внеклассная работа по математике имеет свое собственное содержание, свою специфику в организации и проведении, свои формы и методы и преследует: пробудить интерес к математике как учебному предмету; выявить одаренных школьников, а также воспитать у слабоуспевающих учеников веру в свои силы, возможности; углубить и расширить знания, полученные на уроках.

Основными требованиями к организации внеклассной работы со школьниками являются:

1. Вовлечение всех детей с учетом их интересов и способностей;
2. Органическое единство учебной и внеклассной деятельности;
3. Увлекательность всех внеклассных занятий;
4. Повышение роли самих детей и органов детского самоуправления.

Исходными положениями в организации внеклассной ра­боты с детьми являются общие принципы воспитания и обучения.

Естественность. Важно ставить перед детьми задачи так, чтобы работа, которую они должны выполнить, понималась ими не как принудительная, а как естественная необходимость, стремление к самовыражению.

Востребованность. Соблюдая этот принцип, следует органи­зовывать работу с ребятами так, чтобы они были уверены в своей востребованности. Пусть не все пока у ребенка получается хорошо, но он должен понимать и видеть то, что его усилия и старания нужны.

Преемственность. Этот принцип давно известен и в народ­ной, и в научной педагогике. Что касается внеклассной деятельности, то преемственность важна и в подборе заданий, и в характере работы с детьми.

Наглядность также является одним из ведущих дидактических принципов воспитания и обучения детей тому или иному делу. В организационно-творческом процессе этот принцип невозможно обойти стороной.

Воспитание ребенка в радости как принцип пришел к нам от народной педагогики. В народе он неукоснительно выпол­нялся порой в самых нелегких обстоятельствах. И не зря. Без радости, без удовольствия, без положительных эмоций процесс воспитания и тем более творческого развития будет чрезвычайно затруднен.

Комплексное развитие способностей. Процесс создания того или иного вида зрелищного досуга — это уникальные педагогичес­кие условия, находясь в которых каждый ребенок может развивать свои самые разные способности. Зрелищное мероприятие требует от участника и исполнителя синтетических качеств и разносторонних умений. Зачастую в процессе подготовки и проведения зрелищного мероприятия у ребят выявляются и такие способности, которых до этого у них не наблюдалось.

1.2. Цели внеклассной работы:

Занятия с учащимися, проявляющими к изучению математики повышенный интерес, отвечает следующим основным целям:

Пробуждение и развитие устойчивого интереса учащихся к математике и ее приложениям.

Расширение и углубление знаний учащихся по программному материалу.

Оптимальное развитие математических способностей у учащихся и привитие учащимся определенных навыков научно-исследовательского характера.

Воспитание высокой культуры математического мышления.

Развитие у учащихся умение самостоятельно и творчески работать с учебной и научно-популярной литературой.

Расширение и углубление представлений учащимися о практическом значении математики в технике и практике.

Расширение и углубление представлений учащимися о культурно-исторической ценности математики, о ведущей роли математической школы в мировой науке.

Воспитание у учащихся чувства коллективизма и умение сочетать индивидуальную работу с коллективной.

Установление более тесных деловых контактов между учителем математики и учащимися и на этой основе более глубокое изучение познавательных интересов и запросов школьников.

Создание актива, способного создать учителю математики помощь в организации эффективного обучения математике всего коллектива данного класса (помощь в изготовлении наглядных пособий, занятиях с отстающими, в пропаганде математических знаний среди других учащихся)

1.2. Формы организации внеклассной работы

- постоянно действующие мероприятия:

1. кружки;
2. групповые занятия;
3. факультативы;
4. проектно-исследовательская работа

- эпизодические мероприятия:

1.      неделя математики;

2.      олимпиады;

3.      конкурсы;

4.      интеллектуальные марафоны;

5.      викторины;

6.      школьные научные конференции;

7.      клубы веселых математиков;

8.      подготовка учащимися докладов, рефератов и сочинений по математике;

9.      изготовление математических моделей,

10.  математические вечера.

Указанные формы работы часто пересекаются, и поэтому трудно провести между ними резкие границы.

Проведение школьных предметных недель стало традицией в нашей школе. Неделя математики в нашей школе проходит в середине апреля. В подготовке участвуют все учителя математики. Им помогают старшеклассники. Примерно за две-три недели в каждом классе создаются инициативные группы из учеников, проявляющих повышенный интерес к математике. Руководят работой групп учителя, работающие в этих классах. Задача каждой группы – подготовить и провести внеклассные мероприятия с одноклассниками, выпустить стенгазету, выступить с лекцией или докладом по математике, помочь учителю в проведении олимпиады или конкурса. В первый день недели вывешиваются стенные газеты. Они могут быть посвящены какой-нибудь определенной теме или математическому событию, состоять из ряда небольших заметок или конкурсных задач. Материал для газет подбирается из различных журналов, книг по занимательной математике, астрономии, механике, физике. Все это благотворно сказывается на развитии кругозора учащихся, на их навыках чтения литературы по математике, на их речи, грамотности. Уже само название газеты должно привлечь внимание учащихся. Вот несколько названий «В мире математики», «Математика и жизнь», математика и космос», Этот удивительно симметричный мир», «Архимед», старинные русские меры», «Знаешь ли ты, что…», «Смекалка». Ученики знакомятся с интересными фактами из жизни математиков, некоторые могут поместить свои сочинения, посвященные тому или иному математику. В конце недели авторы лучших газет или сочинений награждаются призами.

В течение следующих дней в классах проводятся математические КВН, конкурсы, викторины, вечера. Материал для подготовки к этим мероприятиям подбирается из газет «Математика» – приложение к газете «Первое сентября», журналов и другой литературы.

В преддверии недели проводится школьная математическая олимпиада. В конце недели победители и призеры награждаются призами, участники – грамотами.

Неделя заканчивается общешкольным математическим вечером, на котором подводятся итоги, отмечаются лучшие работы.

Математический вечер является заключительным этапом при проведении предметной недели. В школе наиболее удобно проводить математические вечера для учащихся параллельных классов.

1.3. Организация проведения математического вечера

За один месяц до проведения вечера учащимся дается задание: составить команды, придумать название команд, девиз, эмблему, выбрать капитана, подготовить пословицы и поговорки по теме «математика», вопросы для соперников

Время и план проведения математического вечера, написанный на большом листе бумаги, вывешивается в вестибюле школы минимум за три дня до начала. Намечается порядок вручения призов и памятных сувениров победителям конкурсов, лучшим оформителям, организаторам и активистам. Руководитель вечера назначает председателей жюри.

В день проведения вечера вывешивается плакат «Вечер занимательной математики!». Рядом с кабинетом математики устанавливается специальный стенд, на котором помещают план проведения вечера, условия проведения отдельных конкурсов, темы рефератов, а также фотоматериалы конкурсов, проведенных  в предыдущем году. Школу оформляют стендами, стенными газетами и плакатами с высказываниями. В конце предметной недели на заключительном вечере подводятся итоги и сообщаются результаты работы, называются фамилии учеников и классы, наиболее отличившиеся за этот период.

Глава 2. Методические разработки математического вечера «Клуб веселых математиков»

Математический вечер «КВМ» был предназначен для проведения в 7-х классах. В программе вечера даются задания, которые учащиеся изучили по основной школьной программе по математике. Также были включены занимательные вопросы и загадки.

Цель проведения вечера: развивать интуицию, догадку, эрудицию и владение методами математики; прививать навыки самостоятельного решения задач, учить детей делать умозаключение, выводы; пробудить математическую любознательность и инициативу; воспитать культуру математического мышления; повторить изученный материал 6 класса; обобщить с помощью занимательных задач основные элементы курса математики 7-х классов.

Подготовка математического вечера – очень кропотливое дело. Для ее осуществления была создана рабочая группа, в которую вошли учителя математики и учащиеся.

В процессе подготовки к вечеру учащимся было предоставлено максимум возможностей для проявления их самостоятельности и инициативы.

Учитывая, что основная цель вечера – повышение интереса к математике, привлекали к его организации как можно больше учащихся. Важно, что тематика вечера была тесно связана с изучаемым программным материалом. Это также способствует расширению и углублению математических знаний, пробуждению математической любознательности и инициативы, развитию организаторских способностей.

2.1. План проведения математического вечера «Клуб веселых математиков» для 7-х классов

В данной работе показан один из вариантов проведения вечера занимательной математики.

Вечер начинается торжественно. Под музыку и аплодисменты входят команды.

Ведущие приветствуют и представляют команды.

Команда «…………………………………» 7 А класса,

Капитан 

Команда «…………………………………» 7 Б класса,

Капитан

Команда «…………………………………» 8 А класса,

Капитан

Представление Жюри: 

Приветствие команд друг другу

 Конкурс  «Разминка»

 Командам предлагаются задачи. Кто ответит первый? Верный ответ оценивается в 2 балла.

1)Результат сложения двух величин.

        1) Произведение;  2) сумма; 3) частное; 4) разность.

2). Натуральное число, которое делится только на себя и на единицу, называется?

1) простое; 2) сложное; 3) лишнее; 4) составное.

3). Число, имеющее больше двух делителей, называется?

1) простое; 2) сложное; 3) лишнее; 4) составное.

4). Дробная черта заменяет действие:

1) вычитание; 2) размножение; 3) сокращение; 4) деление.

5). 1 литр – это единица?

1) массы; 2) длины; 3) объёма; 4) площади.

6). 1% - это?

1) 100; 2) 1/100 часть; 3) ½ часть; 4) 1/5.

7). «Землемерие» в переводе на греческий  означает?

1)  астролябия;  2) геология;  3) геометрия; 4) гомеопатия.

8). Положение, справедливость которого доказывается.

1) теорема; 2) аксиома; 3) определение; 4) ерунда.

9). Название знаменитой книги Евклида.

1) конец; 2) середина; 3) антракт; 4) начала.

10). Отрезок треугольника, делящий противоположную сторону пополам.

1) межа; 2) биссектриса; 3) медиана; 4) высота.

11).  Отрезок треугольника, делящий угол пополам.

1) межа; 2) биссектриса; 3) медиана; 4) высота.

12). Если у треугольника 2 угла равны, то  он?

1) прямоугольный; 2) равносторонний; 3) плохой; 4) равнобедренный.

13). Углы можно измерять с помощью?

1) астролябии; 2) инфузории; 3) траектории; 4) линейки.

14). Раздел геометрии, изучающий свойства фигур на плоскости.

1) алгебра; 2) история; 3) планиметрия; 4) стереометрия.

 Конкурс «художников».

По координатам точек построить фигуру. От каждой команды нужно по одному художнику (задания выполняются на листках А 4 в клеточку)

Слоник 3

(0;7), (4;8), (6;7), (8;6), (7;7), (6;9), (5;11), (5;12), (6;11), (7;12), (7;10), (10;7), (10;5), (8;3), (6;3), (7;2), (9;2), (9;1), (8;1), (7;0), (6;0), (7;-2), (8;-3), (8;-4), (10;-7,5), (9;-8), (7,5;-8), (7;-6), (5;-5), (6;-7), (4,5;-8), (4;-9), (2;-7), (3;-6), (2;-5) (1;-5,5), (0;-7), (0;-9), (-2;-10), (-3;-9,5), (-3,5;-8), (-5;-10), (-6,5;-9), (-7;-7), (-6;-7), (-5;-5), (-6;-3), (-8;-4), (-6;0), (-4;1), (-3;3), (-3;5), (-4,5;6), (-5; 7,5), (-3; 7,5), (-2;7), (-2;8), (0;7) и глаз (5;5)

Петух

( 1,5;5.5), ( 2,5;3,5), (2; 3), (2,5; 3), (3; 3,5), (3;4,5), (2,5;5,5), (3,5;6), (2,5;6,5), (3;7), (2,5;7), (2,5;7), (2;7)(2;8), (1,5;7), (1,5;8,5), (1;7), (1;6,5), (0,5;6), (0,5;5), (-0,5;4), (-2,5;3), (-4,5;4),

(-5;5), (-4,5;6), (-5,5;8), (-6,5;8,5), (-7,5;8), (-8,5;7), (-9;6), (-9;4), (-8,5;2,5), (-8,5;1), (-8;0),

(-8;1), (-7,5;0,5), (-7,5;2), (-7;0,5), (-6,5;1,5), (-5,5;0,5), (-4,5;0), (-3,5;-2,5), (-3;-3), (-3;-5,5),

(-4;-5,5), (-3;-6), (-2;-6), (-2,5;-5,5), (-2,5;-4), (0;-1), (0;-0,5), (1;0), (2,5;1,5), (2,5;2,5), (2;3) и (-0,5;3), (-0,5;2,5), (-1,5;1), (-2,5;1), (-5;2,5), (-4,5;3), (-5;3,5), (-4,5;3,5)и (1,5;6,5).

Конкурс «Эрудит».

Пока участники выполняют свои задания, проводится следующий конкурс «Эрудит». Участвуют по два ученика от каждой команды, вопросы задаются представителям команд отдельно, 1 мин на обдумывание:

1. Из Москвы во Владивосток вылетел самолет со скоростью 800 км/ч. Одновременно из Владивостока в Москву вылетел самолет со скоростью 500 км/ч. Какой из самолетов в момент их встречи был ближе к Москве? (Одинаково)

2. Мальчик купил несколько тетрадей по 6 рублей и 3 карандаша. Продавец выписал чек на 76 рублей. «Вы ошиблись», - сказал ему мальчик, взглянув на чек. Как он об этом догадался? (76 не делится на 3)

3.От куска материи в 20 метров портной отрезает каждый день по 2 метра. На какой день он отрежет последний кусок? (На 9)

4. За  книгу заплатили 50 рублей и ещё половину стоимости книги. Сколько стоит книга? (100 руб)

5.В семье у каждого из 6 братьев по сестре. Сколько детей в семье?  (7)

6. Три  числа сначала сложили, потом перемножили. Получили одинаковый результат. Какие эти числа?(1 + 2+ 3 = 1·2·3)

Конкурс шарад.

Максимальный балл в этом конкурсе – 3 балла (раздают задания )

1) Начало деревом зовется,                                                   

Конец - читатели мои,

Здесь в книге целое найдется,

И в каждой строчке есть они.

(Ответ: «Бук-вы»)

2) Первый слог в удивлении я восклицаю,

Второй слог я с книжной полки снимаю,

Когда же первый со вторым соединится,

То получится мельчайшая частица.

(Ответ: «А-том».)

 3) Часть танца - слог мой первый,

Вино - мой слог второй,

На целом перевозят

Чрез реку бечевой.

(Ответ: «Па-ром».)

4) Мой первый слог - предлог,

Во втором мы проживем все лето,

А целое от нас и вас

Давно уж ждет ответа.

(Ответ: «За-дача».)

5) Начало - голос птицы.

Конец - на дне пруда,

А целое в музее

Найдете без труда.

(Ответ: «Кар-тина».)

6) Первый слог найдешь средь нот,

А второе - бык несет.

Хочешь целое найти,

Так ищи его в пути.

(Ответ: «До-рога».)

7) Мое начало есть в свинце,

И в серебре, и в стали,

А корабли в моем конце

Вчера к причалу стали.

И если дружен ты со мной,

Настойчив в тренировках,

Ты будешь в холод, в дождь и зной

Выносливым и ловким.

(Ответ: «С-порт».)

8) Мой первый слог найдешь тогда,

Когда в котле кипит вода,

Местоименье — слог второй,

А в целом - школьный столик твой.

(Ответ: «Пар-та».)

9) Из писка птиц - мой первый слог возьмите,

Второй - с бараньей головы.

Откройте печь и там найдите

То, что не раз едали вы.

(Ответ: «Пи-рог».)

10) Вы меру площади припомните вначале –

Ее вы в школе, несомненно, изучали.

Пятерка букв, идущих следом, - вдохновенны,

Им не прожить без танца, музыки и сцены.

На экспонаты оружейные глазея,

Ответ найдете в историческом музее.

(Ответ: «Ар -балет».)

11) Вот он - первый слог.

Этот слог — предлог.

Далее - юнец, вхожий во дворец.

Буква на конце стоит, открывает алфавит.

Жаль, ответа нет: был, да сплыл ответ.

(Ответ: «Про-паж-а».)

12) Из бумаги - самый первый слог.

В него сахар ты б насыпать смог.

Второй - мерит информацию он иль

Нам являет музыкальный стиль...

Слово целое - как кувырок,

В цирке ты б его увидеть смог.    (Ответ: «Куль-бит»)

Пока наши команды разгадывают шарады, мы проводим разминку с болельщиками. За каждый правильный ответ выдается жетон, который по окончании вечера отдается своей команде (жетоны раздает помощник).

                       

Употребляя цифру 7 по 4 раза, знаки действий и скобки, представьте все числа от 1 до 10 включительно.

• 7-7+7:7=1
• 7:7+7:7=2
• (7+7+7):7=3
• 77:7-7=4
• 7-(7+7):7=5
• (7^.7-7):7=6
• (7-7)^.7+7=7
• (7^.7+7):7=8
• (7+7):7+7=9
• (77-7):7=10

*Знаки действий и скобки в заданиях не проставлены.

                          Конкурс «Аукцион пословиц и поговорок»

Выигрывает команда с наибольшим числом пословиц и поговорок. Повторяться никому нельзя (домашнее задание).

Конкурс капитанов

Ребята с большим интересом все ждут конкурса капитанов. И вот, наконец, они предстанут в единоборстве.  Даются задания, на раздумывание каждого вопроса –1 минута. Победитель получает 2 балла.

Вопросы капитанам:

ü  (Первому капитану)

Вопрос 1.

1. Величайший древнегреческий математик (III в. до н. э.)

2. Оказал огромное влияние на развитие математики, в частности геометрии.

3. Его труды служили учебниками на протяжении двух тысячелетий.

4. Русский математик Николай Иванович Лобачевский создал геометрию, которая изменила представления об элементарной геометрии.

5. Автор знаменитого трактата “Начала”, посвященного элементарной геометрии, теории чисел.        (Евклид)

Вопрос 2.

1. Если бы изобретатель этого был бездарен, он бы такого выдумать не мог.

2. Фамилия изобретателя говорит нам о цвете его изобретения.

3. Пушкин собирался описать это изобретение в "Сценах из рыцарских времен", но не успел.

4. На самом деле это изобретение уже давно сделали китайцы.

5. В это изобретение входят три компоненты - селитра, сера и уголь.       (Порох)

ü  (Второму капитану)

Вопрос 1.

1. Французский философ, математик и физик, живший 1596 – 1650 годах.

2. Он создал основы аналитической геометрии, ввел понятие переменной величины, метод координат.

3. Он осуществил связь алгебры с геометрией.

4. В шестом классе нами изучался материал, связанный с расположением точки на плоскости.

5. Прямоугольную систему координат часто называют по его имени.     (Рене Декарт)

Вопрос 2.

1.Финикийцы называли это Эсмхун и утверждали, что на это указывает рука бога.

2. Через несколько тысяч лет это потеряет свое значение.

3. Этим именем называлось минимум два альманаха, один из которых издавался в Петербурге, а другой - в Лондоне лет сорок спустя.

4. Когда португальские мореплаватели не заметили этого на небе, они перепугались до полусмерти.

5. Если провести линию через две крайние звезды ковша Большой Медведицы, непременно на это наткнешься.           (Полярная звезда)

 "Телепередачи"( перевёртыши). (Я называю перевертыш, а капитаны угадывают телепередачу).

ü  (Первому капитану)

1. Доброе утро, старики! (Спокойной ночи, малыши!);

2. На войне мертвецов (В мире животных);

3. Крещеный век (Звездный час);

4. Манекен и беспредел (Человек и закон);

5. Вечерний крест (Утренняя звезда);

6. Никого нет на улице (Пока все дома);

7. Пещера кошмаров (Поле чудес);

ü  (Второму капитану)

1. Кружок домоседов (Клуб путешественников);

2. Радиожелудки (Телепузики);

3. Для тех, кому за 60 (До 16-ти и старше);

4. Коварная ночь (Добрый день);

5. Заморская рулетка (Русское лото);

6. Деревенька (Городок);

7. Ледяная сотка (Горячая десятка);

Подводятся итоги конкурса капитанов.

Конкурс ребусов.

Максимальный балл в этом конкурсе – 3 балла  (в это время болельщики также отгадывают математические  ребусы). Правильно разгадавшие задание получают  жетон.

Лобачевский                                                                                Доказательство

                            

Аксиома                                                                                       Отрезок

                                        

Пифагор                                                                                    Гаусс

                             

Модуль                                                                                      Линейка

                           

Угол                                                                                            Дача

                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                         

               Трапеция                                                                              Диагональ                                                                                                                                                                                                              

   

Последний наш конкурс - «Домашнее задание». Команды задавали друг другу вопросы, подготовленные дома. За правильный ответ команда получала 3 балла.

По окончании игры жюри подвело итоги всех конкурсов и объявило победителей.

Математический вечер «КВМ» прошел в дружеской атмосфере, участники команд не перебивали друг друга, давая время подумать соперникам, иногда шли на помощь. Болельщики помогли своим командам, заработав жетоны в разминке с болельщиками. Болельщики команды 7 «Б» класса помогли участникам с помощью своих заработанных жетонов подняться на второе место.

«Конкурс художников» понравился всем участникам, также им было интересно в конкурсе пословиц, поговорок. Не подвели свои команды и капитаны, отвечали быстро и правильно.

Домашнее задание прошло в более шумной обстановке, соперники друг другу задавали каверзные вопросы, что приводило в затруднение команды. Все этапы вечера выдержаны.

Заключение

Мы пришли к выводам: во внеклассной работе по предмету воспитывается и развивается глубокий разносторонний интерес к математике. Использование игровых моментов во внеурочной работе – это не только интересное, но и полезное занятие. Они развивают сообразительность, внимание, память, культуру математического мышления.

Из беседы с учащимися выявили, что внеурочная работа им нравится, считают, что она необходима как разнообразная, дополняющая форма учебных занятий. С помощью внеклассной работы учащиеся расширяют и углубляют знания по математике; воспитывают у себя культуру математического мышления; развивают умение самостоятельно и творчески работать с учебной литературой; повторяют и обобщают программный материал. Ребятам очень нравится знакомиться с историей математики, решать логические задачи, головоломки, ребусы. С большим интересом и желанием ребята принимают участие в неделе по математике, где обычно в программе проводятся разнообразные формы внеурочной работы, особенно им нравится развлекательно-занимательные математические вечера.

Анализ проведенного занимательного вечера подтверждает необходимость применения различных видов мероприятий. Наблюдая за ходом развития предметной недели, я увидела, что формирование творческих навыков тесно связано с развитием интеллектуальных возможностей. Дети овладевают навыками коллективного творчества, а главное: они могут жить, прикасаясь к миру прекрасного, где уроки математики и любые формы внеклассной работы выступают как уникальная коммуникативная система, позволяющая самовыражаться, самоутверждаться, самореализоваться, расти духовно и творчески.

 

Используемая литература:

1.   Гусев В.А. и др. Внеклассная работа по математике в 6-8 классах. - М:
Просвещение, 1977.

        2.Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад. - М.: Наука, 19

        3. Ю.Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. - М.: Наука, 1979.

        4.Оникул П.Р. 19 игр по математике. - СПб: Союз, 1999.