- 12.01.2015
- 9142
- 4
Интегрированный урок английский язык + география
по теме «Animals of our planet and region»
Цели:
Задачи:обуч
Формирование представлений о фауне мира на базе уже имеющихся знаний
Применение знаний из других учебных дисциплин
Развитие познавательного интереса
Реализация интеллектуальных способностей учащихся
Учебно-методическое обеспечение: мировая карта, презентация фауны, видеофрагмент, раздаточный печатный материал (контурные карты улуса, атласы).
Ход урока
I. Организационный момент (1 минута)
Учитель английского: Goodmorning children. Today we, teacher of geography Vladimir Vladimirovich
Учитель географии: И учитель английского языка Тимофеева Вилена Валерьевна проведем урок по теме «Животные нашей планеты и района»
У.А: Today we will learn about animals.
У.Г: И повторим фауну мира.
II Фонетическая зарядка.
У.А: First of all lets train our speech. I will read, than you will repeat.
(Отрабатывается хором и индивидуально).
Go my little pony go!
Go,go,go,
Go my little pony go!
Go,go,go,
Gallop pony gallop go!
Gallop,gallop go!
Go my little pony go!
Go,go,go!
III Введение нового материала.
1) У.Г: Ребята, давайте вспомним материки которые вы знаете.(ученики отвечают).
А кто знает что такое Эндемики?(ученики отвечают)
Эндемики – это животные которые обитают только в одном месте.
Возьмем по 3 эндемика из каждого материка. Например эндемики Австралии: коала, кенгуру, страус. Эндемики Антарктиды: пингвин, морж, кит. Северная Америка: пума, гризли, койот. Эндемики Южной Америки: Лама, пираньи, анаконда. Эндемики Евразии: тигр, бурый медведь, олень.
А сейчас Вилена Валерьевна познакомит вас с названиями этих животных на английском языке.
У.А: Lets start! In the continent Australia live a koala, a kangaroo, an ostrich. In Antarktica live a penguin, a walrus, a whale. In North America live a puma,
a grizzly bear, a kayot. In South America live a piranha, a llama, an anaconda. And in the continent euroasia live: a tiger, a brown bear, a deer.
2) У.Г: Кто знает на каком материке находится наш улус, сколько наслегов, чем занимаются люди?
У.А: As you know in our region we have many animals.
For example: a wolf, a bear, a fox, a sable, an ermine, a hare, a musk-rat, a moose, a deer, a squirrel.
Please, open your copybooks and write down new words.
IV. Закрепление материала, или проверка на понимание материала.
1. Упражнение с пропущенными словами
У.А: Now lets play,we devide you in to 2 groups: Predactors (хищники) and herbivores.
У.Г: За каждый правильный ответ вы будете получать травоядные бананы и хищники косточки.
У.А: Now I will give you 5 sentences, put the words in to the correct order.
Ok lets check your answers (проверка по сладу).
2. Работа по контурной карте.
У.Г: Сейчас мы вам раздадим контурные карты нашего улуса и наклейки животных. Ваша задача внимательно слушать Вилену Валерьевну и клеить животных под диктовку.
У.А: A deer and a bear live in Utaya. A moose and a wolf live in Usun-Kyol. A sable and fox live in Nelemnaya. A musk-rut lives in Ugolnoe. A squirrel and an ermine live in Zyryanka. A hare lives in Verchnekolymsk.
So please show me your pictures (проверка на правильность ответов)
3. Игра шифровальщик
У.А: The task, you should make the words from this table (на доске висит таблица, дети должны составить слова и быстро перевести их )
Ответ : Keep your nature (берегите лес).
Lets count your bananas and bones. The winners are _________
У.Г: Про охрану окружающей среды.
V. Заключительный этап.
У.А: What did you learned today?( повторение по слайду)
Д.З - The homework is to repeat new words.
Выставление оценок
The lesson is over, thank you for your work! Goodbye!
Предметная неделя по географии 2013-2014 январь
(составлен Дьячковым В.В.., учителем географии, первая кв. категория)
Цель: Повышение
эффективности учебно-воспитательного процесса, повышение заинтересованности и активизации
деятельности, обучающихся к предмету “география”
через взаимосвязь предметов.
Задачи:
3.Формировать у учащихся умения работать в команде, уважительно относиться к чужому мнению, вести дискуссию, принимать самостоятельно решения в проблемной ситуации.
4.Способствовать развитию эмоциональных и коммуникативных навыков для решения актуальных задач его личностного роста.
5.Дать возможность проявить инициативу и самостоятельность при подготовке и проведению предметной недели.
6. Воспитывать любовь к своей Родине.
ПРОГРАММА НЕДЕЛИ ГЕОГРАФИИ
«ГЕОГРАФИЯ ВО ВСЕМ!»
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1. Учебный проект для учащихся 6-7 –х классов, тема, задачи, тип по доминирующему способу деятельности и планируемый результат.
Учебный информационный проект.
Тема: Взаимосвязь земных оболочек на примере животного и растительного мира родного края.
Задача: Формирование умений находить, обрабатывать и представлять информацию из других источников. Для этого заранее и по желанию выбирают животное или группу растений нашего края и собирают о нем информацию .(сельская библиотека, школьная библиотека, журналы, рассказы земляков, телепередачи о природе).
Наш улус самый отдаленный , а также наше село самое отдаленное в наслеге. Несмотря на это повсеместно появляются в семьях компьютеры, а также у нас в школе. С 2008 года широко использую ИКТ при проведении уроков географии. Поэтому при желании ребятам предоставляю информацию по тем темам которые они выбрали.(волк, медведь, заяц, ондатра, ягоды, лекарственные растения, виды рыб и т.д.).
Форма представления: это сообщение где ребята показывают свои творческие работы.
По заполнению этой работы инструкция дается заранее: Название , оглавление, основная тема, заключение, использованные источники информации обязательна. Это является подготовкой к более серьезным работам.
Форма оценки следующая: Понимание своей темы, что учащийся узнал нового ,что выясняется во время защиты своей темы в классе, где они делают сообщение 5 минут с ответами на вопросы товарищей. Также учитывается насколько много источников информации использовано при ходе этой работы. И самый главный критерий – они сами должны подчеркнуть взаимосвязь оболочек( литосфера, гидросфера, атмосфера, биосфера). Учащиеся сами убеждаются в том что Земля – это единое целое.
2. Учебный проект для учащихся 8-9 классов, тема, задачи, тип по доминирующему способу деятельности.
Тема: Ресурсы Биосферы
Тип проекта исследовательский .
Задача: Четкое определение предмета и метода исследования, оформление и обсуждение полученных результатов.
Вот уже 20 лет я работаю воспитателем в лагере труда и отдыха «ЛТО Бюгюйэх» в Арылахской средней агропрофилированной школе . В этом лагере досуг ребят заключается трудом, а именно заготовка грубых кормов (сена) для КРС. В этой неофициальной обстановке учащиеся с 8 по 11 класс более охотно вникают в то, что им говорят. Я давно применяю программу Оконешниковой «Эркээйи». Здесь во время летнего отдыха воистину открываются таланты наших детей. Наша природа очень богата всем чем пользуется человек.
Во время бесед на природе, у костра, во время отдыха между работой выясняются интересы ребят. Тем ребятам которые близки мне по теме ( ондатра Якутии, ягоды нашего края, лекарственные растения, луговые растения , грибы, климат нашего края, экология нашего края, виды орех в России, виды рыб нашего края, вечная мерзлота и т.д.)даю маленькие задания , тем более что все перечисленное по темам они видят воочию. Подчеркну что навязывать свои задания ребятам нельзя. Кто заинтересовался, сами подойдут . Подчеркну что наш лагерь не только как научный , но и спортивный, вокальный, трудовой.
Все те знания которые ребята получили в нашем лагере воплощают во время учебного года, уже работая с дополнительной литературой. Самое главное в этом методе , то , что я не навязываю ребятам свои темы, они сами выбирают их, какая тема им интересна.
Форма представления: Мини – реферат здесь учащийся придерживаются всех инструкций – Титульный лист, оглавление, основная часть, заключение, использованные виды источников информации. Ограничения по количеству листов нет. Главная задача ученика раскрыть свою тему. Обязательно идет защита этой темы в классе , где они готовят коротенькое сообщение по своей теме. Хорошие рефераты рекомендуются на «Слепцовские педчтения» в честь нашего легендарного земляка, краеведа, пушкиниста, целителя Слепцова П.А., на НПК “Шаг в будущее”.
Форма оценивания: Правильность заполнения реферата, раскрытие темы, взаимосвязь с экономической деятельностью нашего наслега.
Результат: Ученики практически узнают о природе своего края, о деятельности людей живущих на нашей благодатной земле. Какие экологические проблемы возникают в результате деятельности человека.
Конкурс географов(итоговый вечер недели географии)
Цели:
- активизация познавательной деятельности;
- формирование широких познавательных интересов у школьников;
- выявление эрудитов среди учащихся;
- расширить знания школьников по предмету;
- развитие у учащихся внимание и наблюдательность.
Оборудование:
- Переносная доска;
- фломастеры, мелки;
- Конверты (кроссворды).
Ведущий: Дьячков Владимир Владимирович – учитель географии.
Ход конкурса:
- Кто из путешественников первым побывал на Северном полюсе(Р.Пири);
- На Южном полюсе (Р.Амундсен);
- Кто вторично открыл Австралию?(Джеймс Кук);
- Кто неофициально открыл Америку ? (Америго Веспуччи);
- Русский путешественник , который сыграл огромную роль в изучении Якутии?(С.Дежнев).;
4. Затем команды должны изобразить пантомимой жителей какой –нибудь страны, эпизод из жизни той или иной нации.
5. Конкурс музыкантов и поэтов.
- должны вспомнить песни в которых упоминается географические объекты, явления, названия.
- в каких литературных произведениях встречаются птицы?;
6. Конкурс ошибок. Нужно найти ошибку в четверостишии
- Ни разу не был я на океане
Мне даже не представить никогда,
Что на каком-то там мередиане
От полюса до полюса вода.
- Стоят пингвины, ангелы белокрылые
Север их сжигает в ледяной пыли
И такие они холодные, такие стылые,
Что это не вымолвить, ни произнести.
7. Конкурс проворных – из каждой команды по три человека встают спиной к другу по кругу. Называется сторона горизонта играющие должны правильно повернуть лицо в названную сторону.
8.Конкурс мудрейших
Раздаются кроссворды, в течении 3 минут команды отгадывают и сдают в жюри.
9. Итог. Выявление победителя. Присвоение звания: «Мистер географ», «Мисс географиня.
Вручение грамот и призов.
При вынужденных паузах проводятся игры со зрителями
Интегрированный урок-игра «Брейн-ринг» по физике и географии.
Цель урока:
Формирование познавательного интереса к физике и географии
Повышение эффективности усвоения основ физической науки
Формирование навыков быстрого мышления
Умение самостоятельно наблюдать и объяснять физические явления
Понимание роли физических явлений и законов
Организация урока:
В игре принимают участие 3 команды по 3-5 учащихся. Игра состоит из 3 этапов, в каждом из которых задаются вопросы по физике и географии.
Задается вопрос для каждой команды, в случае уверенности правильного ответа, капитан команды нажимает на кнопку, при этом загорается лампа определенного цвета. (На каждом из столов находятся электрические лампы) Каждый правильный ответ приносит команде 1 балл. В случае неправильного ответа, следующая команда имеет возможность дать ответ без обдумывания. Если ни одна из команд не отвечает правильно, ведущий отвечает сам.
После каждого тура, команда набравшая наибольшее количество баллов, выигрывает.
Время игры:
1 этап – 10 минут (ответы на вопросы);
2 этап – 15 минут (собрать определения и формулы);
3 этап – 20 минут (провести опыт).
Вопросы по физике: 1 этап.
1) С помощью какого прибора измеряют силу? (динамометр)
2) В каких единицах в системе СИ выражается скорость движения? (метр в секунду)
3) Процесс перехода вещества из жидкого состояния в кристаллическое? (отвердевание)
4) При каком движении тела все его точки движутся одинаково? (при поступательном)
5) На кого упало яблоко? (Исаака Ньютона)
6) Чье имя носит закон, описывающий зависимость силы тока от напряжения? (Г.Ома)
7) Самое безопасное место во время грозы? (автомобиль)
8) С помощью какого прибора измеряют силу тока? (амперметр)
9) Как называется явление сохранения скорости? (инерция)
10) Какое расстояние между молекулами газа? (расстояние намного больше, размера молекулы)
11) Какой из автомобильных двигателей больше всего выбрасывает в атмосферу сажи? (дизельный)
12) Какие основные параметры описываются в уравнении состояния газа? (давление, объем, температура)
13) Русский физик, изобретатель радио? (А.С. Попов)
14) Свойства жидкости? (текучесть)
15) Перечислите, какие существуют агрегатные состояния вещества? (твердое, жидкое и газообразное)
Вопросы по географии: 1 этап.
1) В какой природной зоне можно встретить грибы выше деревьев? (в тундре)
2) Что находится на 66,5° Северной и Южной широты? (полярный круг)
3) День сменяет ночь, потому что Земля … (вращается вокруг своей оси)
4) Название проливных дождей, от которого зависит климат тихоокеанского побережья России? (муссоны)
5) Что регулирует приливы и отливы в Мировом океане? (Луна)
6) Как называется отрезок времени, равный периоду обращения Земли вокруг Солнца? (год)
7) По какой линии можно определить направление С-Ю на глобусе и карте? (по меридиану)
8) Как называется смесь из газов, пыли и воды, окружающая Землю? (воздух)
9) На каком по счету месте от Солнца находится наша планета? (на третьем)
10) Самая большая пустыня в мире? (сахара)
11) Какой народ самый многочисленный на Земле? (китайцы)
12) Круглое уменьшенное изображение планеты? (глобус)
13) Почему мы, находясь в сейсмической зоне, не ощущаем землетрясений? (из-за вечной мерзлоты)
14) Каким прибором определяют направление ветра? (флюгер)
15) Самое северное дерево в мире? (лиственница)
2 этап по физике:
Собрать за 15 минут несколько определений и формул из вырезанных слов. Для каждой команды выдаются одинаковые определения и формулы.
Пример определений и формул:
1) Ускорением тела при его равноускоренном движении называется величина, равная отношению изменения скорости к промежутку времени, за которое это изменение произошло a=(v-vo)/t
2) Два любых тела притягиваются друг к другу с силой, прямо пропорциональной массе каждого из них и обратно пропорциональной квадрату расстояния между ними: F=G(m1m2)/r²
3) Импульс тела называется величина, равная произведению массы тела на его скорость p=mv
4) Напряжение показывает, какую работу совершает электрическое поле при перемещении единичного положительного заряда из одной точки в другую U=A/q
5) Закон Ома: сила тока в участке цепи прямо пропорциональна напряжению на концах этого участка и обратно пропорциональна его сопротивлению I=U/R
6) Сопротивление прямо пропорционально длине проводника, обратно пропорционально площади его поперечного сечения и зависит от вещества проводника R=ρl/S
3 этап по физике:
В 3 этапе проводятся опыты. Из каждой команды выходит капитан.
Пример описания опыта:
1) Зарядите электроскоп, а затем при помощи металлической проволоки, укрепленной в ручке из диэлектрика, соедините его с другим, незаряженным электроскопом. Что происходит при соединении металлической проволоки? (первоначальный заряд поделится на две равные части)
2) Уравновесьте весы повыше над столом. Под одной из чашечек весов установите спиртовку и зажгите ее. Что происходит и почему? (из-за конвекции теплый воздух поднимается вверх и нарушается равновесие весов)
3 этап по географии:
1) Даны – каменный уголь, мел, железная руда, пемза и гранит. Разделите на группы, дать основные разделы. (каменный уголь, мел – органические, железная руда, пемза, гранит – вулканические)
2) Назвать крайние точки России. Определить их координаты на Севере и Востоке. (З – коса в Гренландском заливе, 19° 38' в.д. В – м. Дежнева, 41° 11' с.ш. С – м. Челюскина,77° 43' с.ш. о-в Рудольфа – м. Фличели 81° 49' с.ш.)
6 662 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дьячков Владимир Владимирович. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.