Профессиограмма учителя физической культуры

• 1 слайд

  ПРОФЕССИОГРАММА
  УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
  

• 2 слайд

  Учитель физкультуры должен обладать хорошим здоровьем, постоянно заботиться о поддержании себя в форме. Ему нужны умственные, эстетические, экспрессивные, организаторские и особенно ком-муникативные способности.  Отличительными чертами учителя физической культуры в частности являются: наблюдательность, терпимость, чувство юмора, выдержка, доброта, организованность, оптимизм, самостоятельность, ответственность, общительность, готовность к симпатии, сочувствию, эмпатии, умение разбираться в настроениях учащихся, изучать и учитывать их индивидуальные и возрастные способности.
  

• 3 слайд

  Важнейшие профессиональные качества учителя физкультуры:
  владение предметом преподавания и методикой,
  психологическая подготовка,
  общая эрудиция,
  широкий культурный кругозор,
  педагогическое мастерство,
  владение образовательными технологиями,
  знание ученического коллектива,
  организаторские умения и навыки,
  научная увлеченность,
  педагогический такт,
  педагогическая техника,
  ясное и отчетливое понимание целей и задач проводимой работы,
  коммуникативные навыки,
  ораторское искусство и т.д.
  

• 4 слайд

  Психолого-педагогические умения:
  Читать и уметь анализировать специальную психолого-педагогическую литературу, литературу по физическому воспитанию и спорту.
  Уметь  анализировать  педагогические явления в процессе физического воспитания школьников и поводить самоанализ своей профессиональной деятельности.
  Анализировать передовой педагогический опыт.
  Уметь сопереживать, понимать  эмоциональное состояние учащихся посредством проникновения в их внутренний  мир (проявлять эмпатию).
  Организовать себя, управлять своим состоянием.
  
  

• 5 слайд

  Профессионально-личностные качества:
  Потребность в самопознании.
  Самостоятельность и самокритичность.
  Трудолюбие и прилежание.
  Дисциплинированность.
  Забота о сохранении своего здоровья, здоровый образ жизни.
  Культура поведения и общения.
  
  

• 6 слайд

  Частно-методические умения:
  Планировать, отбирать, синтезировать и конструировать учебный материал по своей специальности.
  Проводить и анализировать уроки, а также внеклассные спортивные мероприятия и мероприятия физкультурно-оздоровительной направленности.
  Организовывать разные формы спортивно-массовой работы, привлекать школьников к занятиям в спортивных секциях, находить детей одарённых в спортивном отношении.
  Мобилизовывать и направлять учащихся на деятельность по сохранению своего здоровья, ведению здорового образа жизни, совершенствованию своих физических качеств.
  Руководить действиями  школьников в спортивном отношении и оценивать их деятельность.
  Разрабатывать дидактический материал к урокам и занятиям по физической культуре и спорту.
  
  

• 7 слайд

  Коммуникативно-организаторские умения:
  Устанавливать педагогически целесообразные взаимоотноше-ния с отдельными учениками, группами, ученическими коллективами.
  Создавать благоприятный микроклимат, располагать к себе учеников.
  Регулировать внутриколлективные отношения школьников во время спортивных игр  на уроках, на спортивных тренировках, соревнованиях,  туристических походах и т.п.
  Ориентироваться в изменившихся условиях, перестраивать своё поведение.
  
  

• 8 слайд

  Исследовательские умения:
  Уметь выявлять проблемы, определять объект, предмет, цель, задачи, методы исследования и  методики психолого-педагогического  изучения личности и коллективов в целях достижения задач физического воспитания школьников.
  Уметь организовать эксперимент. Уметь обобщать, описы-вать, литературно оформлять результаты исследований.
  Иметь представления об инновационных технологиях по своей специальности.
  
  

• 9 слайд

  Способности учителя физкультуры:
  1) дидактические способности — это способности передавать учебный материал, делая его доступным. Учитель должен преподносить учебный материал ясно и понятно для конкретной группы учащихся, вызывая у них интерес к учебному предмету, возбуждая их активность и самостоятельность в учебной деятельности.
  Эти способности заключаются в умении учителя реконструировать, адаптировать учебный материал, трудное делать легким, сложное — простым, неясное — понятным;
  2) академические способности — это способности к соответствующей области наук (учебный предмет). Способный учитель физической культуры знает свой предмет не только в объеме учебного курса, но и значительно шире и глубже. Он стремится к познанию последних открытий в области научных знаний по своему предмету, сам ведет исследовательскую работу;
  

• 10 слайд

  3) перцептивные способности — это способности проникать во внутренний мир ученика, это психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности школьника и его психического состояния;
  4) речевые способности - это способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики. При этом учителю важно проявлять силу, убежденность и заинтересованность в том, что он говорит;
  5) организаторские способности — это умение организовать учеников, формировать их коллектив, воодушевить школьников на решение учебных задач. Кроме того, это способность организовать собственную деятельность;
  6) авторитарные способности — это способность непосредственно эмоционально-волевым влиянием на учащихся добиваться у них авторитета;
  7) коммуникативные способности - это способность к общению с учениками, умение найти к ним правильный подход, наладить тесные контакты, установить с ними взаимоотношения, целесообразные для осуществления педагогической деятельности;
  

• 11 слайд

  8) педагогическое воображение — это способность предвидеть последствия педагогической деятельности: прогнозировать развитие тех или иных качеств у воспитанников, предугадывая, что может «получиться» из учеников;
  9) аттенционные способности — это способность распределять свое внимание между несколькими видами деятельности одновременно. Учителю необходимо следить за содержанием и формой изложения учебного материала, развертывая свои мысли, держать в поле внимания всех учеников, реагировать на проявление признаков утомления, невнимания, непонимания со стороны воспитанников, отмечать нарушения дисциплины, следить и за собственным поведением. И это далеко не полный перечень объектов, на которые должен распределять свое внимание учитель.
  
  

• 12 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!