Профессиональная компетентность учителя
русского языка и литературы .
Важнейшим направлением
развития современной системы образования РК является реформирование системы
образования. Модернизация образования сегодня рассматривается как наиболее
эффективный путь приобщения личности к изменению общественных отношений. Стратегическое
направление экономического и социального развития нашей страны требует новых
высококвалифицированных субъектов профессиональной деятельности, отличающихся,
прежде всего тем, что они являются носителями новейших знаний и технологий.
Модернизация образования -
процесс необратимый и очень важный для современного этапа развития системы
образования. Она требует от педагога повышения его профессионального уровня,
формирования и совершенствования педагогической культуры, соответствующей запросам
современной жизни, требует обновления и придания гуманитарно-личностной
направленности профессиональной компетентности современного педагога.
Профессиональная компетентность лежит в основе повышения квалификации педагогов
и дополняется методической, социальной и личной компетентностью. Повышение
квалификации педагогов - это постоянный процесс обновления профессиональных
знаний, умений и навыков, который должен стать частью целостной и долгосрочной
программы развития образовательной системы.
В современном мире вопросы
повышения профессиональной квалификации специалиста, в том числе и учителя
русского языка и литературы, являются одними из важнейших в области системы
образования любого социально-экономического строя. В настоящее время в нашей
стране возросла потребность в таком учителе, который способен модернизировать
содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее
осмысления и применения достижений науки и передового педагогического опыта.
Поэтому необходимо создать все условия для повышения профессионального
мастерства педагога через изменение функций методического сопровождения
деятельности учителя.
Следует отметить, что
вырабатываются разные подходы к решению проблемы постоянного обучения учителей,
созданию условий для их самостоятельной работы и получения курсовой,
консультационной помощи не только по вопросам предметного совершенствования, но
и получению современных знаний в области педагогики, психологи, информационных
технологий, вопросах общекультурной подготовки. Но необходимо использовать и
такую форму организации профессиональной переподготовки учителя в школе,
которая, с одной стороны, стимулировала бы его развитие, и, с другой стороны,
отвечала бы интересам большинства учителей.
Ведущую роль в выполнении требований
государственного образовательного стандарта и повышении квалификации
педагогических кадров должны играть новые формы проведения педагогических
советов, семинаров по актуальным проблемам образования, обновление
учебно-методических комплексов, подготовка и освоение дидактических материалов,
пособий, рекомендаций, активные методы проведения занятий, улучшение системы
контроля знаний. В настоящее время появилась возможность и потребность
качественного обновления традиционных форм повышения профессиональной
компетентности учителей русского языка и литературы:
·
курсы для
педагогов, работающих по какой-либо общей проблеме;
·
проблемные
тематические курсы для группы педагогов, работающих по инновационной теме;
·
проблемные
курсы;
·
дистанционное
обучение;
·
обучение по
индивидуальному плану;
·
Интернет -
форумы, конкурсы, ЧАТЫ;
·
фестиваль
открытых уроков;
·
методические
семинары, семинары-практикумы;
·
методические
дни;
·
участие
педагогов в конкурсах профессионального мастерства.
В новых условиях все эти
традиционные формы должны быть наполнены новым содержанием и больше
соответствовать современным требованиям к учителю.
Различные курсы повышения
квалификации, конференции, семинары, профессиональные конкурсы, несомненно,
способствуют развитию учителя как личности и профессионала. Но ни теория, ни
методы обучения сами по себе не могут обеспечить успех учебно-воспитательного
процесса. Личность учителя, его подготовка и мастерство решают успех дела.
Сегодня учитель, реализуя определенную технологию, может и должен подниматься
до уровня осмысления ее оснований, в определенных случаях изменять ее,
создавать новую, но, поднимаясь на эти высокие уровни самостоятельной
деятельности, он должен владеть в полном объеме всем богатством достижений,
накопленных в психолого-педагогической теории и практике. Все способы повышения
квалификации можно считать эффективными только тогда, когда они нацеливают
учителя на творческое переосмысление содержания, которое реализуется через
различные формы методической деятельности и может стать хорошей основой для
работы педагога. В этом случае вышеперечисленные формы работы приобретают
для учителя личностный смысл, позволяют ему самостоятельно формулировать цели
собственного профессионального роста, образуют структуру, создающую условия для
зарождения и развития способностей к творчеству. Только собственный, а не
передовой педагогический опыт открывает дорогу к успеху и удовлетворенности
своей работой. Поэтому большое влияние на формирование учительского
профессионализма должна оказывать самообразовательная и методическая
деятельность, предполагающая:
·
постоянное
ознакомление с современными исследованиями в области преподавания русского
языка и литературы;
·
изучение
прогрессивного опыта коллег по проблемам использования различных форм
организации уроков и внеурочных занятий;
·
ознакомление с
новыми программами, технологиями и концепциями обучения и воспитания.
Очень важно научиться
пользоваться всеми новыми технологиями. Это задача номер один не только для
учащихся, но и для учителей - вся переподготовка учителей должна быть
ориентирована на использование современных технологий, в том числе и информационных.
Модернизация системы
образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время
предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции учителя.
Задача обучения и воспитания учащегося, всесторонне развитого и подготовленного
к жизни и взаимодействию в современном информационном обществе, может быть
решена только учителем, владеющим современными педагогическими и
информационными технологиями. Мир новейших информационных технологий занимает
все большее место в нашей жизни. Компьютерные технологии становятся
неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере образования.
Именно благодаря компьютерным технологиям существенно повышается интерес
обучающихся к предмету, активизируется мыслительная деятельность.
Согласно новой
образовательной программе, информационная компетенция является одной из
ключевых, т.к. формирование и развитие других базовых компетенций невозможно
осуществить без овладения информационно-коммуникационными технологиями.
Уже сейчас становится
очевидным тот факт, что одной из важнейшей составляющей профессиональной
компетентности учителя английского языка является степень его готовности к
использованию современных информационно-коммуникационных технологий в своей
профессионально-педагогической деятельности.
Активное применение
современных информационных, социальных, коммуникативных и других видов
технологий в системе повышения квалификации может достичь положительных
результатов. В системе методической поддержки педагогических кадров в области
современных технологий реализуются разнообразные формы и методы формирования и
развития информационно-коммуникационной компетенции учителей. Создаются сетевые
педагогические сообщества, основная идея которых состоит в создании условий для
системного внедрения и активного использования информационно-коммуникационных
технологий в работе учреждений общего и профессионального образования при
переходе на новую ступень использования технологии в учебном процессе,
предполагающей активное использование современных цифровых учебных ресурсов.
Таким образом, для
формирования и развития информационно-коммуникативной компетентности учителей
русского языка и литературы в настоящие время существуют широкие возможности.
Однако успешность процесса информатизации образования зависит от многих
факторов, в том числе от обеспечения информационно-коммуникационными
технологиями всех учебных заведений, от совершенствования
информационно-образовательной среды, от системной целенаправленной подготовки
педагогических кадров в области информационно-коммуникативных технологий и
современных педагогических технологий с целью формирования
информационно-коммуникационной и профессиональной компетенций.
С повышением уровня
информационно-коммуникационной компетентности изменяются мотивационные стимулы:
учителя стремятся к профессиональному росту и личностной самореализации,
включаются в поиск новых путей совершенствования процесса обучения. Но для
этого необходимо создать все необходимые условия. Сегодня каждый педагог
сам определяет наиболее важные аспекты совершенствования своего мастерства.
Выбор есть и довольно большой: это прохождение курсов повышения квалификации и
самообразование, участие в работе сетевых педагогических сообществ и школьных
методических объединений. Дополняет этот список активное участие в работе
районных проблемных семинаров. Все формы повышения педагогической квалификации
преследуют благую цель – содействовать учителю в повышении компетентности в
области учебного предмета и методики его преподавания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.