Профессиональная ориентация
дошкольников средствами
технологии проектной деятельности
«Счастлив тот человек, который
выбрал профессию по душе.
Правильно подобранное ремесло - это огромная удача.
Труд должен приносить человеку радость,
в таком случае хорошие результаты не заставят себя
ждать.
Кем бы ни стал человек — строителем или
учителем,
программистом или художником,
артистом или писателем, работа должна
доставлять ему радость»
Автор неизвестен
Актуальность
формирования у детей первичных представлений о труде взрослых, его роли в
обществе и жизни каждого человека обоснована Федеральным государственным
стандартом дошкольного образования. В рамках преемственности по профориентации
детский сад является первоначальным звеном в единой непрерывной системе
образования. Дошкольное учреждение - первая ступень в формировании базовых
знаний о профессиях, поэтому в детском саду детей необходимо как можно раньше
начинать знакомить с многообразием и широким выбором профессий. Для того чтобы
ребенок осознанно сделал выбор во взрослой жизни, его надо познакомить с
профессиями, начиная с ближнего окружения, с профессий родителей и людей, чей
труд дети наблюдают изо дня в день.
Проводя диагностику
познавательного развития у детей
подготовительной к
школе группы, задавая им вопросы об окружающем мире, меня удивило, что
большинство будущих первоклассников плохо представляют себе содержание
профессии своих родителей. Почему же мамы и папы не рассказывают детям о своей
профессиональной деятельности? Неужели для них профессиональный труд - это лишь
способ зарабатывания денег? Своё первое знакомство с трудом взрослого ребенок
должен получить в семье, узнавая о профессиях своих близких. Слушая рассказы о
труде родителей, ребёнок участвует в жизни семьи и получает представления о
трудовой деятельности. Если этого не происходит, то у ребёнка может сложиться
мнение о том, что единственный смысл профессионального труда взрослого человека
- заработок.
Уже
с раннего детства мы можем предоставить широкий выбор ребенку, дав ему больше
информации и знаний о различных профессиях, а учитывая психолого-педагогические
особенности прогнозировать его личностный рост в том или ином виде
деятельности.
В
программе дошкольного образования «От рождения до школы» (Н.Е. Веракса, Т.С.
Комарова, М.А. Васильева) в образовательной области «Социально-коммуникативное
развитие» выделены задачи, направленные на воспитание у детей дошкольного
возраста ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его
результатам:
•
расширять
представления о труде взрослых, о значении их труда для общества;
•
воспитывать
уважение к людям труда; продолжать знакомить детей с профессиями, связанными со
спецификой родного города (поселка);
•
развивать
интерес к различным профессиям, в частности к профессиям родителей и месту их
работы.
Профориентация
детей в значительной степени влияет на самореализацию личности в будущем,
поэтому формирование представлений дошкольников о мире труда и профессий - это
актуальный процесс в современном мире, который необходимо строить с учётом
современных образовательных технологий: технологии проектной деятельности;
технологии исследовательской деятельности; педагогической технологии
организации сюжетно-ролевой игры; технологии интегрированного обучения.
В
детском саду №90 реализован детский познавательный проект «Рабочим быть
непросто». Ценность этого проекта состоит в том, что родился он по инициативе
детей подготовительной к школе группы. Педагоги сумели грамотно поддержать
инициативу и создать ситуацию поисково - познавательной деятельности детей.
Проект
«Рабочим быть непросто» появился вполне закономерно из цепочки знаний,
накопленных детьми в различных видах деятельности. Сначала ребята много
говорили о труде взрослых, потом о профессиях Нижнего Тагила, и захотели больше
узнать о профессиональной деятельности своих родителей. Проект начался с
интереса детей к работе пап. Не все дети смогли правильно назвать профессию
своего папы или дедушки. И даже те дети, которые назвали профессию, очень
смутно представляли её содержание.
Сложность
работы по ознакомлению детей с профессиями заключается в том, что многие
профессии взрослых недоступны для непосредственного наблюдения, поэтому ребёнку
сложно их понять. Поэтому для решения задач по реализации ранней профориентации
необходимо применение разнообразных форм и методов работы с детьми.
Так
в группе постепенно появилась выставка рисунков «Профессия моего папы», где
были представлены работы, нарисованные дома с родителями. Когда дети имеют
возможность сами активно действовать, они получают более точные и полные
представления о труде взрослых. Поэтому после обсуждения волнующей темы со
своими близкими каждый ребёнок захотел сам представить свой рисунок и
рассказать о профессии родителя подробнее. После презентации профессий
родителей группы оказалось, что почти в каждой семье кто-то из родителей
работает на металлургическом комбинате. Профессий на комбинате много и среди
профессий родителей детей подготовительной группы оказалось 3 инженера, 3
водителя, 2 электрика, 2 строителя, сталевар, стропальщик, сварщик, пожарный.
Детям
стало интересно, как ещё можно показать работу родителей, и они начали
предлагать различные варианты презентации профессий: составить из рисунков
книжку, собрать фотоальбом, слепить пластилиновый мультик, сходить на завод и
посмотреть, нарисовать песочный мультик...
Самыми
сложными для понимания детей оказались три профессии: сталевар, стропальщик и
электромонтёр. На помощь ребята позвали своих пап. Дома родители доступно для
детского понимания описали, свои профессиональные функциональные обязанности и
качества, которыми должен обладать человек этой профессии. Получились сценарии,
послужившие основой песочного фильма, который нарисовали папы со своими детьми
в детском саду. Затем дети озвучили песочные рисунки словами из своих
сценариев, и получился фильм, который стал понятен и интересен детям и
взрослым. Неоценимую помощь в социализации и ранней профессиональной ориентации
детей должны оказать именно родители, которых необходимо активно вовлекать в
работу по ознакомлению детей с трудом взрослых. Тогда дети будут испытывать
гордость за труд своих родителей и у них появится желание подражать им.
Проанализировав
результаты детского проекта, можно с уверенностью сказать, что:
•
дети
обогатили свои знания новыми понятиями, такими как сталеплавильный цех,
доменная печь, чугун, сталь, разливочная машина, стропальщик, металлобаза,
кладовщик, капитальный ремонт и т.д.;
•
дети
наглядно увидели содержание и последовательность работы сталевара, стропальщика
и электромонтёра и узнали, какими качествами должны обладать люди этих
профессий: крепкое здоровье, ответственность, внимательность и
организованность, работа в команде и т.д.;
•
дети
поняли нужность и взаимосвязь этих профессий.
Получившийся фильм показали детям группы и сотрудникам
детского
сада,
а потом презентовали на городском конкурсе детских познавательных проектов.
Самое ценное в этом проекте было то, что возник он по
инициативе самих детей, а педагоги и родители сумели создать благоприятные
условия для его развития. Продукт проекта стал результатом взаимодействия людей
разных важных и нужных профессий.
Проектная
деятельность помогла связать процесс обучения и воспитания с реальными
событиями из жизни детей и родителей, а также заинтересовала их, увлекла этой
деятельностью. Она объединила педагогов, детей, родителей, открыла возможности
работы в коллективе, сотрудничестве, планировании своей работы. Каждый ребёнок,
участвуя в проектной деятельности, может проявить себя, почувствовать себя
нужным, а значит, проявить уверенность в своих силах.
Знакомство
детей с миром профессий осуществляется на протяжении всего периода получения
воспитанниками дошкольного образования и реализуется в разнообразных формах
работы и во взаимодействии педагогов, детей и родителей. Проводимая работа по
профориентации позволяет постепенно подвести детей к важному выводу, что труд,
профессиональная деятельность являются значимой сферой жизни.
В
профессиональной ориентации детей дошкольного возраста технология проектной
деятельности предоставляет возможность детям быть инициативными в выборе
интересующего их вида деятельности. Она формирует представления о мире
профессий, осознание ценностного отношение к труду взрослых. Участие в различных
проектах открывает перед детьми возможность проявления самостоятельности,
активности и творчества, что поможет их дальнейшему успешному обучению в школе,
а в будущем благополучному профессиональному самоопределению.
Список литературы .
1. Приказ
Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России)
"Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта
дошкольного образования" от 17 октября 2013 г. № 1155.
2. Ранняя
профориентация дошкольников: Пособие по ознакомлению детей старшего дошкольного
возраста с промышленными предприятиями города Пензы / Авт.-сост.: Ежова Л.В.,
Зерова С. В., Поршнева И.О. и др. - Пенза, 2014. - 103 с.
3. Евдокимова
Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М.: Сфера, 2011.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.