1043405
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокКлассному руководителюДругие методич. материалыПрофессиональная проба "Из первых уст"

Профессиональная проба "Из первых уст"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ проба.docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Социальная (профессиональная) проба

«Из первых уст»

Пробы – один из оптимальных способов организации профессионального самоопределения детей. Они являются моделью работы по конкретной специальности, из которой дети получают сведения о деятельности различных специалистов, знакомятся с профессией изнутри. При этом ученики узнают о своих качествах и способностях, а главное, могут сами соотнести свой потенциал с требованиями конкретной практической деятельности в различных сферах труда. Приобретенный социальный опыт поможет ребятам легче определиться с теми направлениями, которые им нравятся и в которых они смогут быть наиболее успешны и конкурентоспособны.

Непременные условия организации профессиональных проб – их логическое вплетение в целостный учебно-воспитательный процесс, с одной стороны, и максимальная приближенность к реальному производству – с другой.

Механизм реализации программы

Справочно-информативный этап.

На данном этапе происходит постановка цели и определения основных задач социальной пробы. Школьники получают начальное представление о профессии, соотносят свои склонности и возможности с требованиями, которые предъявляет данная профессия человеку, составляются экономические, технологические, медицинские и психологические характеристики профессиональной деятельности через сбор информации из доступных источников, проведение экскурсий (экскурсия в редакцию газеты «Гаврилов-Ямский вестник»), встречи с представителями профессии (встреча с корреспондентом газеты «Гаврилов- Ямский вестник Т.Добони»)

Обучающиеся получают индивидуальные задания, направленные на исследование следующих вопросов: «Профессия журналиста», «История журналистики» и т.п.

Диагностический этап.

На данном этапе осуществляется выполнение учащимися эвристических заданий для самодиагностики способностей и склонностей и занятий по развитию профессионально важных качеств, необходимых для выполнения деятельности в различных сферах профессии; определяются интересы и запросы учащихся (проводится тестирования «Насколько ты общителен», «Умеешь ли ты выбрать главное, существенное» и др.).

Практический этап.

Учащиеся реализуют проект (творческое задание), позволяющий непосредственно попробовать себя в выбранной деятельности. Данный этап предполагает проведение ряда практических занятий, необходимых для создания конечного продукта социальной пробы. Тематика практических занятий:

Работа в текстовых редакторах (Блокнот, Open Office, Microsoft Word)

Что такое верстка?

Жанры журналистики (зарисовка, интервью, заметка, репортаж)

После обучающих практических занятий школьники приступают к написанию и оформлению (подбор фотографий, рисунков) собственных журналистских статей, которые в дальнейшем объединяются и обрабатываются. Конечный продукт – школьная газета ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ.

Рефлексивный этап.

Данный этап предполагает подведение итогов профессиональной пробы, самоопределение учащимися своего дальнейшего образовательного маршрута.











Технологическая карта профессиональной пробы журналист

для учащихся 9 класса

Руководители профессиональной пробы: Копыльцова Майя Михайловна, учитель русского языка и литературы

Цель профессиональной пробы: создать условия для знакомства учащихся с профессией журналист, возможность попробовать себя в данной сфере деятельности, помочь сделать осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута______________________________

Возраст учащихся: 9 класс (15 - 16 лет ) ________________________________________________

Сроки реализации профессиональной пробы: сентябрь 2014 года по май 2015 года____

План реализации профессиональной пробы:

Осуществление исследования по теме _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Экскурсия в редакцию газеты ______________________________________________________________

Встреча с представителем профессии __________________________________________________________________

Тестирование _________________________________________________________________

Практические занятия ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Помощь в написании творческих работ и их публикации___________________

Оказание консультативной помощи по разным вопросам_____________________________

Итоги реализации профессиональной пробы

Осознанное профессиональное самоопределение учащихся (по профилю журналистика)____________________________________





Занятие по теме «Жанры журналистики»

Теория журналистики, как любая наука, имеет свои законы и стремится к классификации материала, который изучает. Если зоологи, например, классифицируют животных по классам, видам и подвидам, а языковеды раскладывают по полочкам все составляющие изучаемого языка, то специалисты теории журналистики занимаются разбором журналистских материалов, объединяя их в группы по жанрам.

I. Классификация жанров

Информационные:

Хроника

Информация (короткая, расширенная заметка)

Зарисовка

Интервью (монолог, диалог, коллективное, анкета)

Отчет (общий, тематический, с комментариями)

Путевые заметки

Обозрение

Репортаж (событийный, тематический, постановочный)

Аналитические:

Корреспонденция

Статья (пропагандистская, проблемная, обобщающая, критическая)

Обзор

Рецензия (литературная, кино, театральная)

Художественно-публицистические:

Очерк (сюжетный, описательный)

Фельетон

Памфлет

Журналисты-практики активно используют в своей работе много разных жанров. Откройте любую газету: вы найдете и хронику, и заметки, и репортажи, и интервью, и статьи, и обзоры, и очерки, и так далее. При этом человек, не имеющий отношения к журналистике, любой материал может назвать статьей или заметкой – как уж он привык. Но профессионалы должны четко узнавать в публикациях признаки того или иного жанра и ни в коем случае не именовать зарисовку, к примеру, статьей. А пока, если вы не уверены в том, что можете правильно классифицировать тот или иной текст, лучше называйте свои произведения нейтральным словом “материал”.

Строгое разделение по жанрам существует лишь в теории и, в определенной степени, в информационных материалах. Вообще жанрам свойственно взаимопроникновение, и на практике границы между ними часто размыты (особенно в так называемых “бульварных” изданиях). Понятно, что не может существовать точного стандарта для журналистского материала, иначе газету или журнал мог бы целиком делать компьютер. И все-таки журналисты, тем более, начинающие, обязаны знать, какие есть жанры журналистики, каковы особенности каждого из них и в чем их различие. Как музыкант должен сначала научиться играть гаммы, как художник-абстракционист должен уметь написать реалистическую картину, так и журналист, прежде чем отправиться в “свободный полет”, должен научиться писать в любом жанре.

Газетные жанры отличаются друг от друга методом литературной подачи, стилем изложения, композицией и даже просто числом строк. Условно их можно разделить на три большие группы: информационные, аналитические и художественно-публицистические (см. схему). Начинающие журналисты, прежде всего, должны “набить руку” на информационных жанрах (кстати, в газете они занимают не меньше половины площади), поэтому им мы уделим основное внимание.

Главная цель информационного материала, будь он газетным, радийным или телевизионным, – сообщить о факте (в ежедневных изданиях и выпусках во главу угла ставится “свежий” факт – новость). Факт для журналистики так же важен, как человек для анатомии. Это - основа основ, без фактов журналистика немыслима.

Различные способы освещения фактов и приводят к созданию разных жанров.

Посмотрим, как подается факт в конкретных ИНФОРМАЦИОННЫХ ЖАНРАХ .

Хроника - факт без подробностей. Небольшие (порой из одной – двух фраз) сообщения, не имеющие заголовка. Чаще публикуются подборками.

Информация - короткая информация, или заметка. Содержит сам факт и некоторые подробности. Состоит из десяти–тридцати строк, имеет собственный заголовок. Чаще публикуется в подборке. Расширенная информация предполагает более широкое и подробное изложение событий. Возможны: историческая справка, сравнение, характеристика героев и т.д. Включает в себя вступление и концовку. Содержит 40-150 строк, заголовок. Допустим подзаголовок.

Интервью - изложение фактов от имени того, с кем ведется беседа. Предполагает совместное творчество: журналист предвосхищает вопросы читателей, тщательно готовится к интервью, непременно владеет ситуацией. Необходимо указать, с кем ведется беседа (фамилия, имя, отчество, служебное или общественное положение), тему разговора, каким образом получено интервью (в личной беседе, по телефону, по факсу и т.д.).

Отчет - по заданию редакции журналист рассказывает о том, что видел и слышал. Размер материала зависит от значимости события. Общий отчет содержит изложение фактов в хронологическом порядке, тематический – освещает 1-2 наиболее важных вопроса, отчет с комментариями – изложение основных событий и высказывание совей точки зрения.

Зарисовка - обобщение фактов и описание обстановки. Короткий, живой и образный рассказ о своих впечатлениях.

Обозрение - важнейшие события жизни города, завода, школы и т.п. за определенный период (сводки, итоги).

Репортаж - наглядное представление о том или ином событии через непосредственное восприятие журналиста-очевидца или действующего лица. Репортаж сочетает в себе элементы всех информационных жанров (повествование, прямая речь, красочное отступление, характеристика персонажей, историческое отступление и т.д.). Репортаж желательно иллюстрировать фотоснимками. Репортаж бывает: событийный, тематический, постановочный.

АНАЛИТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ - это широкое полотно фактов, которые трактуются, обобщаются, служат материалом для постановки определенной проблемы и ее всестороннего рассмотрения и истолкования. К аналитическим жанрам относятся: корреспонденция, статья, обзорная рецензия. Корреспонденция анализирует группу фактов. Это делается с помощью описания фактов, их анализа и соответствующих выводов. Здесь очень важны примеры, оперативность, конкретность темы, четкий адрес. Статья – это обобщение и анализ фактов и явлений. Если в корреспонденции события рассматриваются от частного к общему, то в статье все происходит наоборот – от общего к частному. Статья берет факты в глобальных масштабах, анализирует их, поднимая до научно обоснованных выводов.

ХУДОЖЕСТВЕННО-ПУБЛИЦИСТИЧЕСКИЕ ЖАНРЫ - здесь конкретный документальный факт отходит на второй план. Главным становится авторское впечатление от факта, события, авторская мысль. Сам факт типизируется. Дается его образная трактовка.



В очерке факты преломляются в свете личности автора. Важен не факт сам по себе, а его восприятие и трактовка героем или автором. Факт переосмыслен в образ, близок к малым формам художественной литературы, конкретен, построен на фактическом материале. Цель очерка – дать образное представление о людях, показать их в действии, раскрыть существо явления. Очерк бывает сюжетным (портрет, проблема) и описательным (событийный, путевой).

Фельетон - это литературный материал, проникнутый духом острой злободневной критики, с особыми приемами изложения. Для фельетона обязательны: живость, легкость, образность, юмор, ирония, насмешка.

Памфлет – злободневное публицистическое произведение, цель и пафос которого – конкретное гражданское, преимущественно социально-политическое обличение.

Очерк, фельетон и памфлет не рекомендуются для практики учащихся “Мастер-классов”, т.к. это сложные жанры, требующие не только журналистского мастерства, но и жизненного опыта.

Занятие по теме «Текстовый редактор»

Цель: овладение навыками форматирования документов.

Задачи:

Образовательные:

познакомить с основными операциями форматирования документов;

отработка навыков работы по форматированию документов.

Развивающие:

формирование приемов логического мышления, развитие интереса к предмету;

развивать и совершенствовать умения применять имеющиеся знания на практике.

Воспитательные:

формирование самостоятельности при выполнении практической работы и ответственности при работе с ПК;

воспитывать аккуратность.

План урока:

Организационный момент.

Проверка домашнего задания.

Изучение нового материала.

Практическая работа.

Подведение итогов урока.

Домашнее задание.

ХОД УРОКА:

1. Организационный момент

На предыдущих уроках мы с вами начали знакомство с текстовым редактором Microsoft Word. Рассмотрели, что такое текстовый редактор, для чего нужна эта программа, способы запуска программы, структуру окна программы, научились создавать документ, редактировать, форматировать текст и сохранять документ. 
Прежде чем продолжить осваивать основные навыки работы в этой программе, проведем небольшую самостоятельную работу в 2-х вариантах.

2. Проверка домашнего задания

Выполняют задание: 1-й вариант – лист с заданием (Приложение 1); 2-й вариант – тест на компьютере на знание различных понятий текстового редактора (Приложение 2).
Прежде чем перейти к изучению темы сегодняшнего урока, давайте вспомним основные некоторые моменты:

Для чего нужен текстовый редактор?

Способы запуска программы.

Что такое редактирование текста?

Основные свойства символов.

Какие существуют дополнительные параметры форматирования?

Что такое межсимвольный интервал, виды.

Как сохранить созданный документ?

3. Изучение нового материала

Объяснение сопровождается демонстрацией слайдов на экране – Приложение 3.

Продолжаем знакомство с основными операциями текстового редактора. Тема нашего урока «Форматирование документов».
С термином форматирование вы уже знакомы. Давайте вспомним, что же такое форматирование?
Форматирование – это изменение внешнего вида.
Основными объектами документа являются страница, абзац и символ. Для каждого из этих объектов необходимо задать значения параметров форматирования, которые определяют внешний вид документа.

1. Выбор параметров страниц

Любой документ состоит из страниц, поэтому в начале работы над документом необходимо задать значения параметров страницы: формат, ориентацию, поля.
Существует две возможные ориентации страницы – книжная и альбомная. Для обычных текстов чаще всего используется книжная ориентация, а для таблиц с большим количеством столбцов или оформления текста в несколько колонок – альбомная.

Файл – Параметры страницы – Размер бумаги

Установить книжная или альбомная и нажать ОК

2. Установка полей страницы

На странице можно установить требуемые размеры полей (верхнего, нижнего, правого, левого), которые определяют расстояние от краев страницы до границы текста.

Файл – Параметры страницы – Поля

Установить нужные параметры и ОК

Рассмотрим диалоговое окно. В области Образец мы увидим, как примерно будут выглядеть страницы нашего документа. Мы можем поменять размеры верхнего, нижнего, правого и левого полей.
По правилам, размеры полей должны быть следующие: левое: 3–3,5 см, правое – не менее 0,8 см, верхнее – 2 см, нижнее – не менее 1,9 см.
Итак, мы изменили размеры полей, посмотрим, как это отразилось на нашем документе.
Снова вызовем Файл / Параметры страницы / Поля. Следующее – переплет.
Переплет позволяет установить дополнительное поле для переплета документа. Переплет не влияет на размеры основных полей документа, но сокращает область ввода текста.
Зададим – 1 см, увидим на образце как изменилось изображение страницы. Положение переплета может быть слева или сверху.

3. Номера страниц

Страницы документа требуется нумеровать, причем номера можно размещать по-разному: вверху или внизу страницы, по центру, справа или слева.

Вставка – Номера страниц

Задать местоположение номера и его формат и ОК

4. Форматирование абзацев

Абзац является одним из основных объектов текстового документа. Абзац с литературной точки зрения – это часть текста, представляющая собой законченный фрагмент произведения, окончание которого служит естественной паузой для перехода к новой мысли.
В компьютерных документах абзацем считается любой текст, заканчивающийся нажатием клавиши Enter. 
Для полного форматирования абзаца используют диалоговое окно, которое открывается командой Формат –Абзац или с помощью пункта Абзац в контекстном меню, вызываемом щелчком правой кнопки мыши. (Н. Угринович, с. 347)

Вкладка «Отступы и интервалы»

1. Выравнивание абзацев

Выравнивание отражает расположение текста относительно границ полей страницы. Чаще всего используют четыре способа выравнивания абзацев: по левому краю, по правому краю, по ширине, по центру.

2. Отступ первой строки (красная строка)

Отступ может быть различных типов:

положительный отступ, когда первая строка начинается правее всех остальных строк абзаца, применяется в обычном тексте.

отрицательный отступ (выступ), когда первая строка выходит влево относительно остальных строк абзаца, применяется в словарях и определениях.

нулевой отступ, применяется для абзацев, выровненных по центру и для обычного текста.

3. Междустрочный интервал

Междустрочный интервал определяет вертикальное расстояние между строками текста в абзаце.

На панели Форматирование есть кнопка «Междустрочный интервал».

1 способ: курсор внутри абзаца – открыть список и выбрать нужный (одинарный, полуторный, двойной), если выбрать вариант больше, мы окажемся в диалоговом окне Абзац. В него можно также попасть, выполнив команду.

2 способ: Формат / Абзац. Выбрать нужное значение в списке междустрочный.

Одинарный – это междустрочный интервал, по высоте соответствующий шрифту наибольшего размера, используемого в строке.

Полуторный – превышающий одинарный в 1,5 раза.

Двойной – превышающий одинарный в 2 раза.

Вкладка «Положение на странице»

Предназначена для форматирования абзацев, попадающих на границу между страницами. Здесь можно запретить отрывать от абзаца одну строку, потребовать, чтобы абзац размещался на одной странице целиком, «присоединить» следующий абзац к данному или начать текущим абзацем новую страницу.

4. Практическая работа (Приложение 4)

Чтобы закрепить полученные знания, я вам предлагаю выполнить практическую работу по созданию и форматированию документа.

5. Подведение итогов урока

Сегодня на уроке вы получили новую информацию, и поэтому, чтобы узнать, как вы её усвоили, я подготовила кроссворд, который вам предстоит сейчас разгадать (Приложение 5). Отгадав задания по вертикали, вы получите ключевое слово по горизонтали.

Вопросы к кроссворду:

Фрагмент текста, заканчивающийся нажатием клавиши Enter.

Один из основных объектов документа.

Вид ориентации страницы, используемый для оформления обычных текстов.

Название пункта меню, которое содержит команду Параметры страницы.

Расстояние от края страницы до границы текста.

Пункт меню, которое содержит команду для работы с абзацем.

Бывает межсимвольный и междустрочный.

Изменение внешнего вида документа.

Наш урок подошел к концу. Мы сегодня закрепили способы создания, сохранения, редактирования и форматирования текста, а также научились форматировать документ.
Выставление оценок.





Выбранный для просмотра документ профессиональная проба 1.ppt

библиотека
материалов
Из первых уст Отчет о прохождении социальной (профессиональной) пробы в 9 – 1...
Цель профессиональной пробы: создать условия для знакомства учащихся с профес...
Механизм реализации программы Справочно-информативный этап. Диагностический э...
Справочно-информативный этап. На данном этапе происходила постановка цели и о...
Диагностический этап. На данном этапе учащимися в режиме круглого стола были...
Диагностический этап. Для диагностики были выбраны следующие методики: Тест В...
Результаты диагностики
Результаты диагностики
Практический этап. Учащиеся реализовывали проект (творческое задание), позвол...
Практическое занятие «Жанры журналистики»
Практическое занятие «Как писать репортажи?»
Тренинг «Пресс - конференция»
В редакции газеты «Гаврилов- Ямский вестник»
«Интервью с журналистом»
«Интервью с журналистом»
Создание очерков После обучающих практических занятий школьники приступили к...
Занятие «Редактируем свой текст»
Рефлексивный этап Данный этап предполагает подведение итогов профессиональной...
Рефлексивный этап Данный этап предполагает подведение итогов профессиональной...
Главным продуктом нашей работы стал сборник очерков «Великая Отечественная во...
Готовые страницы альбома

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Из первых уст Отчет о прохождении социальной (профессиональной) пробы в 9 – 1
Описание слайда:

Из первых уст Отчет о прохождении социальной (профессиональной) пробы в 9 – 10 классе (группа № 6) ГОУ ЯО Гаврилов-Ямской СКОШИ Руководители: Копыльцова М.М. Орлянская М.В

2 слайд Цель профессиональной пробы: создать условия для знакомства учащихся с профес
Описание слайда:

Цель профессиональной пробы: создать условия для знакомства учащихся с профессией журналист, возможность попробовать себя в данной сфере деятельности, помочь сделать осознанный выбор дальнейшего образовательного маршрута

3 слайд Механизм реализации программы Справочно-информативный этап. Диагностический э
Описание слайда:

Механизм реализации программы Справочно-информативный этап. Диагностический этап. Практический этап. Рефлексивный этап.

4 слайд Справочно-информативный этап. На данном этапе происходила постановка цели и о
Описание слайда:

Справочно-информативный этап. На данном этапе происходила постановка цели и определения основных задач социальной пробы. Школьники получали начальное представление о профессии, составили характеристики профессиональной деятельности путем сбора информации из доступных источников и выступили с сообщениями.

5 слайд
Описание слайда:

6 слайд Диагностический этап. На данном этапе учащимися в режиме круглого стола были
Описание слайда:

Диагностический этап. На данном этапе учащимися в режиме круглого стола были выделены профессионально важные качества журналиста. После этого ребятам были предложены тесты для диагностики способностей, необходимых для выполнения деятельности в сфере профессии.

7 слайд Диагностический этап. Для диагностики были выбраны следующие методики: Тест В
Описание слайда:

Диагностический этап. Для диагностики были выбраны следующие методики: Тест В. Ф. Ряховского (оценка уровня общительности) - дает возможность определить уровень коммуникабельности человека. Тест "Коммуникативные и организаторские склонности" (КОС) – авторы В.В. Синявский, В.А. Федорошин

8 слайд Результаты диагностики
Описание слайда:

Результаты диагностики

9 слайд Результаты диагностики
Описание слайда:

Результаты диагностики

10 слайд Практический этап. Учащиеся реализовывали проект (творческое задание), позвол
Описание слайда:

Практический этап. Учащиеся реализовывали проект (творческое задание), позволивший непосредственно попробовать себя в выбранной деятельности. Данный этап предполагал и проведение ряда практических занятий, необходимых для создания конечного продукта социальной пробы. Важным на этом этапе было мероприятие «Интервью с журналистом», где в ходе беседы с представителями профессии, обучающиеся задавали вопросы, интересующие их.

11 слайд Практическое занятие «Жанры журналистики»
Описание слайда:

Практическое занятие «Жанры журналистики»

12 слайд Практическое занятие «Как писать репортажи?»
Описание слайда:

Практическое занятие «Как писать репортажи?»

13 слайд Тренинг «Пресс - конференция»
Описание слайда:

Тренинг «Пресс - конференция»

14 слайд В редакции газеты «Гаврилов- Ямский вестник»
Описание слайда:

В редакции газеты «Гаврилов- Ямский вестник»

15 слайд «Интервью с журналистом»
Описание слайда:

«Интервью с журналистом»

16 слайд «Интервью с журналистом»
Описание слайда:

«Интервью с журналистом»

17 слайд Создание очерков После обучающих практических занятий школьники приступили к
Описание слайда:

Создание очерков После обучающих практических занятий школьники приступили к написанию и оформлению (подбор фотографий, рисунков) собственных журналистских очерков, посвященных Великой Отечественной войне. Обучающиеся беседовали со своими родителями, бабушками и дедушками, расспрашивали их о своих прабабушках и прадедушках, участниках Великой Отечественной войны. На основе этих рассказов обучающиеся создали небольшие очерки на тему «Великая Отечественная война в биографии моей семьи», подобрали фотографии и оформили коллажи.

18 слайд Занятие «Редактируем свой текст»
Описание слайда:

Занятие «Редактируем свой текст»

19 слайд Рефлексивный этап Данный этап предполагает подведение итогов профессиональной
Описание слайда:

Рефлексивный этап Данный этап предполагает подведение итогов профессиональной пробы Оценка обучающихся: «Нам очень понравилось участвовать в проведении профессиональных проб. Раньше мы не задумывались о содержании деятельности журналиста. Сейчас мы поняли, что необходимо много знать и уметь, чтобы заниматься журналистикой.»

20 слайд Рефлексивный этап Данный этап предполагает подведение итогов профессиональной
Описание слайда:

Рефлексивный этап Данный этап предполагает подведение итогов профессиональной пробы Оценка руководителей: «Конечно, обучающимся очень нравиться участвовать в подобных проектах, узнавать что-то новое, общаться с интересными людьми. Но степень самостоятельности школьников находиться на очень низком уровне, и руководителям приходится брать на себя роль координатора на всех, без исключения, этапах работы.»

21 слайд Главным продуктом нашей работы стал сборник очерков «Великая Отечественная во
Описание слайда:

Главным продуктом нашей работы стал сборник очерков «Великая Отечественная война в биографии моей семьи»

22 слайд Готовые страницы альбома
Описание слайда:

Готовые страницы альбома

23 слайд
Описание слайда:

24 слайд
Описание слайда:

25 слайд
Описание слайда:

26 слайд
Описание слайда:

27 слайд
Описание слайда:

28 слайд
Описание слайда:

29 слайд
Описание слайда:

30 слайд
Описание слайда:

31 слайд
Описание слайда:

32 слайд
Описание слайда:

Краткое описание документа:

Методика проведения и отчет о проведении социальной (профессиональной) пробы. Предназначена для классных руководителей старших классов. Представленные материалы помогут классным руководителем в работе по профессиональной ориентации, в частности знакомстве с профессией журналиста. Первоначальной целью данного проекта было создание школьной газеты, но в процессе работы цель была скорректирована. В преддверии великого праздника мы с обучающимися создали сборник очерков "Великая Отечественная война в биографии моей семьи".

Общая информация

Номер материала: 265975

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Использование игр в развитии и обучении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организационно-педагогическая деятельность в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Скрайбинг и веб-квест как инновационные образовательные технологии в условиях реализации ФГОС СПО»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Система работы специалистов ОО по подготовке учащихся старших классов к сдаче экзаменов»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Основы музейной педагогики в работе учителя как одно из условий реализации Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС)»
Курс повышения квалификации «Организация и проведение культурно-досуговых мероприятий в соответствии с ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Техники креативного мышления как инструмент формирования общих компетенций по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.