Инфоурок / Школьному психологу / Конспекты / Профессиональная мотивация психолога к работе с одаренными учащимися.
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Профессиональная мотивация психолога к работе с одаренными учащимися.




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Республиканский семинар.

Профессиональная мотивация психолога и педагога к работе с одаренными учащимися

Дата проведения 07.11.2011

Место проведения:

Республиканское учебное заведкеие

«Крымская гимназия – интернат

Для одаренных детей»

Министерства образования и науки, молодежи и спорта

Автономной Республики Крым

Проблемы одаренности учащихся вплотную я стала заниматься, начиная с 2005г, когда в рамках спецкурса по психологии этот вопрос подняли сами учащиеся. В 2007 году с одним из своих учащихся Тебеньковым Алексеем ныне студенты ТНУ факультет психологии написали работу по одаренности и представили её в МАН. Защитили данную работу на 4 республиканской конференции “Актуальные проблемы психологии”.

Сегодня я не случайно выбрала данную тему выступления, так как изучив определенное количество литературы по данному вопросу а также общаясь с коллегами я не встретила и намека на то, что во главе угла в работе с одаренными учащимися должна стоять профессиональная мотивация и психолога и педагога.

Разработана модель компетентности педагога, работающего с одаренным ребенком—читаем: “Учитель не должен”, “Учителю не следует”. “Учителю нельзя”, “Учителю следует помнить” и т.д. И не слова о профессиональной мотивации.

Не секрет, что удовлетворенность профессии—это интегративный показатель, который отражает отношение субъекта к избранной профессии. Он совершенно не обходим и чрезвычайно важен именно как обобщенная характеристика. Низкая удовлетворенность профессии в большинстве случаев становиться причиной текучести кадров. Это еще полбеды, когда такой преподаватель и психолог уходят из профессии, беда, когда такой человек остается и пытается “учить”. Сейчас очень много говориться о компетенции и компетентностях. Так вот такой педагог или психолог никогда не сможет обладать каким либо уровнем компетентности. Так как компетентность—способность реализовать свои знания плюс опыт.

Кроме того, от удовлетворенности в избранной профессии в немалой степени зависит и психическое здоровье человека. Его сохранению способствует также высокий уровень профессионализма—один из решающих факторов преодоления психологического стресса.

Удовлетворенность профессией, причины неудовлетворенности и причины удовлетворенности можно исследовать по методикам В.А. Ядова в модификации И.В Кузьминой и А.А. Риана. Пример относительно себя. На первое место у меня вышел такой ведущий фактор как работа с людьми на второе место—работа требует постоянного творчества. Среди отрицательных факторов—это мало оценивается важность труда и на втором месте вызывает переутомление.

В работе Обокировой Татьяны Петровны кандидата психологических наук г Новосибирск Россия говориться, что не мало важной составляющей профессиональной компетентности являются профессионально значимые личностные качества педагогов и психологов:

-высокие уровни развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии;

-внутренний локус контроля;

-высокая и адекватная самооценка;

-стремление к личностному росту;

- все выше перечисленные качества срабатывают эффективно лишь в системе и тогда, когда подчинены важнейшему качеству педагога— “желание жить в ученике”

При рассмотрение данного вопроса хотелось бы обратить внимание и на то, что мотивация психолога и педагога может быть направлена на достижение успеха, то есть выполняется с целью достичь чего то положительного, получить вознаграждение. Например: я занимаюсь с одаренными учащимися, так как нахожу в этом личностный смысл, который обеспечивает мне личностный рост. Другими словами я реализую свою внутреннею мотивацию (побуждение к какой либо деятельности благодаря собственному внутреннему стремлению к получению удовольствия от работы). С другой стороны, мотивация может быть направлена на избегание неудачи: человек делает, что либо с целью избежать неприятности, которые настанут, если этого сделано не будет. Пример: я виду психологическое сопровождение одаренный учащихся, так как этого требует моя работа в рамках годового планирования.

Благодаря наличию внутренней мотивации я занимаюсь с одаренными учащимися. Подтверждение этому написание и защита МАНовских работ по различной тематике и подготовкой учащихся к олимпиадам по психологии и педагогике.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 13 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Республиканский семинар.

Профессиональная мотивация психолога и педагога к работе с одаренными учащимися

Дата проведения 07.11.2011

Место проведения:

Республиканское учебное заведение

«Крымская гимназия – интернат

Для одаренных детей»

Министерства образования и науки, молодежи и спорта

Автономной Республики Крым

   Проблемы одаренности учащихся вплотную я стала заниматься, начиная с 2005г, когда в рамках спецкурса по психологии этот вопрос подняли сами учащиеся. В 2007 году с одним из своих учащихся Тебеньковым Алексеем ныне студенты ТНУ факультет психологии написали работу по одаренности и представили её в МАН. Защитили данную работу на 4 республиканской конференции “Актуальные проблемы психологии”.

   Сегодня я не случайно выбрала данную тему выступления, так как изучив определенное количество литературы по данному вопросу, а также общаясь с коллегами я не встретила и намека на то, что во главе угла в работе с одаренными учащимися должна стоять профессиональная мотивация и психолога и педагога.

   Разработана модель компетентности педагога, работающего с одаренным ребенком—читаем: “Учитель не должен”, “Учителю не следует”. “Учителю нельзя”, “Учителю следует помнить” и т.д. И не слова о профессиональной мотивации.

   Не секрет, что удовлетворенность профессии—это интегративный показатель, который отражает отношение субъекта к избранной профессии. Он совершенно не обходим и чрезвычайно важен именно как обобщенная характеристика. Низкая удовлетворенность профессии в большинстве случаев становиться причиной текучести кадров. Это еще полбеды, когда такой преподаватель и психолог уходят из профессии, беда, когда такой человек остается и пытается “учить”. Сейчас очень много говориться о компетенции и компетентностях. Так вот такой педагог или психолог никогда не сможет обладать каким либо уровнем компетентности. Так как компетентность—способность реализовать свои знания плюс опыт.

   Кроме того, от удовлетворенности в избранной профессии в немалой степени зависит и психическое здоровье человека. Его сохранению способствует также высокий уровень профессионализма—один из решающих факторов преодоления психологического стресса.    

    Удовлетворенность профессией, причины неудовлетворенности и причины удовлетворенности можно исследовать по методикам В.А. Ядова в модификации И.В Кузьминой и А.А. Риана. Пример относительно себя. На первое место у меня вышел такой ведущий фактор как работа с людьми на второе место—работа требует постоянного творчества. Среди отрицательных факторов—это мало оценивается важность труда и на втором месте вызывает переутомление.

   В работе Обокировой Татьяны Петровны кандидата психологических наук г Новосибирск Россия говориться, что не мало важной составляющей профессиональной компетентности являются  профессионально значимые личностные качества педагогов и психологов:

-высокие уровни развития познавательной и внутренней профессиональной мотивации, эмпатии;

-внутренний локус контроля;

-высокая и адекватная самооценка;

-стремление к личностному росту;

- все выше перечисленные качества срабатывают эффективно лишь в системе и тогда, когда подчинены важнейшему качеству педагога— “желание жить в ученике”

   При рассмотрение данного вопроса хотелось бы обратить внимание и на то, что мотивация психолога и педагога может быть направлена на достижение успеха, то есть выполняется с целью достичь чего то положительного, получить вознаграждение. Например: я занимаюсь с одаренными учащимися, так как нахожу в этом личностный смысл, который обеспечивает мне личностный рост. Другими словами я реализую свою внутреннею мотивацию (побуждение к какой либо деятельности благодаря собственному внутреннему стремлению к получению удовольствия от работы). С другой стороны, мотивация может быть направлена на избегание неудачи: человек делает, что либо с целью избежать неприятности, которые настанут, если этого сделано не будет. Пример: я виду психологическое сопровождение одаренный учащихся, так как этого требует моя работа в рамках годового планирования.

   Благодаря наличию внутренней мотивации я занимаюсь с одаренными учащимися. Подтверждение этому написание и защита МАНовских работ по различной тематике и подготовкой учащихся к олимпиадам по психологии и педагогике.

 

   

Общая информация

Номер материала: 394560
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 13 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>