"Профессиональная направленность обучения математике студентов профессионально-технических колледжей".

Костиков Дмитрий Владимирович

Инновации в моей образовательной организации

Труд без идущего рядом образования, без идущего рядом политического и общественного воспитания не приносит воспитательной пользы, оказывается нейтральным процессом. Вы можете заставить человека трудиться сколько угодно, но если одновременно с этим вы не будете его воспитывать политически и нравственно, если он не будет участвовать в общественной и политической жизни, то этот труд будет просто нейтральным процессом, не дающим положительного результата.

А.С. Макаренко

Прежде, чем говорить об инновационной деятельности организации, необходимо выяснить: что же такое инновации? Синонимом инновации является понятие «новшество», т.е. что-то новое, что-то совсем неизведанное, отличающееся от предыдущего опыта.

Если рассматривать понятие «инновационная деятельность» в педагогической деятельности, то данное определение имеет широкий смысловой диапазон. Это целенаправленная педагогическая деятельность, основанная на осмыслении собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования. Это социально-педагогический феномен, отражающий творческий потенциал педагога.

Как педагогическая категория этот термин относительно молод, и в этом одна из причин того, что существуют разные подходы к определению данного понятия. Современный словарь по педагогике так трактует этот термин: «Педагогическая инновация - нововведение в педагогическую деятельность, изменение в содержании и технологии обучения и воспитания, имеющие целью повышение их эффективности».

М.В. Кларин, например, в понятие «инновация» вкладывает следующий смысл: «Инновация относится не только к созданию и распространению новшеств, но и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан».

Авторы работ по педагогической инноватике М.С. Бургин, В.И. Загвязинский, С.Д. Поляков, В.М. Полонский, М.М. Поташник, Н.Р. Юсуфбекова и другие понятие «новое в педагогике» соотносят с такими характеристиками, как полезное, прогрессивное, положительное, современное, передовое.

Не смотря на различные трактовки понятия, главным показателем инновации является прогрессивное начало в развитии ОУ по сравнению со сложившимися традициями и массовой практикой.

Если брать теоретические основы инноватики, то кажется, что всё легко и просто, но вот реализовать инновационную деятельность подчас бывает не так просто. Мы сталкиваемся с рядом проблем, которые мешают реализовывать наши «грандиозные» планы, не всегда пути, предложенные преподавателем, находят одобрение у руководства.

Я работаю в ГБОУ СПО Московском государственном колледже книжного бизнеса и информационных технологий. Работаю уже на протяжении нескольких лет, и первое, с чем я столкнулась – это отсутствие мотивации к занятиям физической культуры у большинства студентов, ведь данная дисциплина не является профильным предметом, а значит и заниматься не надо, чего уж там, можно и не посещать занятия вообще (мнение большинства студентов), поэтому из тридцати человек группы могут заниматься пять – десять человек.

И здесь я задумалась: как же привлечь студентов к занятиям спортом? Ведь в наш век технологий так тяжело заставить молодёжь оторваться от мониторов и упросить сделать два-три упражнения для их же пользы.

Вот тут и началось самое интересное. Во-первых, я поняла, что нужно быть примером для подражания, а значит, при проведении любых спортивных мероприятий нужно не только приглашать к участию студентов, но и их любимых преподавателей, которые должны быть примером во всём, но только в учёбе, но и в спортивной жизни. Сначала это затея далась мне с трудом, педагоги всячески пытались увильнуть от участия в спортивной жизни колледжа, но постепенно весь педагогический состав втянулся в эту деятельность. итоговым мероприятием и, естественно, показным стал брейн-ринг, посвящённой Олимпийским играм в Сочи-2014, собравший не только студентов колледжа, но и весь педагогический состав, включая администрацию колледжа.

Во-вторых, чтобы привлечь внимание студентов, нужно шагать в ногу со временем, использовать технологии, которые помогают облегчить жизнь не только студенту, но и преподавателю. И мы решили с моим коллегой заняться проектной деятельностью в области физической культуры. Предложили альтернативный способ для детей, относящихся специальной медицинской группе. Разработали критерии работ, выделили время на защиту творческих работ студентов, да и сами темы исследовательских проектов решили представить не как банальные темы рефератов, а предоставили самим студентам выбор, который бы отразил их внутренний мир, т.е. мы поставили перед детьми проблему, а они уж искали способы её решения.

В-третьих, сделала занятия более интересными и развлекательными, предложила студентам самим стать на время преподавателем, разрабатывала вместе с ними занятия, упражнения, открыла секцию по волейболу, проводила интегрированные занятия, объединяя не только физическую культуру и ОБЖ, но и математику, физику, химию, биологию, историю. Кроме этого, со своими идеями вышла в город, договорилась с муниципалитетом Войковского района, а также с городским обществом Дартс, которые устраивали открытые уроки и соревнования совместно с нашими детьми и колледжем.

Я уже не буду говорить о городских соревнованиях, туристических слётах и других мероприятиях. Хочу только отметить, что инновационная деятельность – это довольно молодое направление в педагогике, его можно связать с содержанием, технологией, методикой, подходами, которые, действительно, являются инновационными в современных условиях. Поэтому основная цель, которая была поставлена мной, для реализации комплексного подхода – это всестороннее развитие личности, привитие любви к занятиям физической культуры, преодоление пропасти между поколением преподавателей и студентов.

Краткое описание материала

В настоящее время большинство рабочих проходит профессиональную подготовку в системе профессионально-технического образования. Будущие рабочие должны овладеть не только общетехническими и специальными знаниями, но и получить серьёзную общеобразовательную подготовку. Обучение математике вооружает студентов определенными знаниями, умениями и навыками, необходимыми для их практической деятельности в условиях современного производства, достижения такого уровня их математического развития, который необходим для изучения других предметов и продолжения образования. С другой стороны, знания, получаемые в процессе изучения предметов профессионально-технического цикла, должны использоваться студентами для выявления определенных математических закономерностей в различных производственных процессах. Это достигается с помощью профессиональной направленности в преподавании математики, наиболее распространенной формой проявления которой является решение задач с производственным содержанием.

"Профессиональная направленность обучения математике студентов профессионально-технических колледжей".

Математика

Другие методич. материалы

DOCX

17.11.2014

1203

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Самойленко Лилия Викторовна

учитель математики

На сайте: 10 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 6444
Подписчики: 0
Всего материалов: 5

6444
просмотров
5
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Самойленко Лилия Викторовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.