«Профессиональные ориентиры в современном мире»
Актуальность
и обоснование проекта
В нашем
современном мире появилось много профессий, о
существовании которых мы даже и не подозреваем. А как же быть подросткам?
Каким образом
им осуществлять выбор будущей профессии, если они знают только те, с которыми
они сталкиваются в повседневной жизни. У учащихся практически отсутствуют
представления о рынке труда, мире профессий, требованиям к личностным качествам
и профессиональной подготовке специалистов, об условиях работы и работодателях,
о том, что необходимо учесть при выборе профессии. Поэтому необходимо как можно
раньше начинать проводить работу по профориентации среди учащихся, чтобы
ребята могли определиться с выбором профессии и целенаправленно готовиться к
обучению по данному профилю.
Я работаю
классным руководителем в 8 классе. Проводя классный час по профориентации,
выявила проблему: дети очень мало знают профессий, не понимают в чем
заключается профессиональная деятельность и сфера профессиональной
деятельности.
Проведенный мной опрос выявил
следующую картину:
- учащиеся могут назвать 20-25 профессий;
- 30% учащихся предполагают, в
чем заключается суть данной профессии;
- 100% детей не
знают новых востребованных на рынке труда профессий;
- 35% учеников
учащихся приблизительно представляют чем будут заниматься в будущем.
Выявленную проблему, я
думаю, возможно, решить при помощи осуществления деятельностного подхода
к организации воспитательной деятельности в классе на основе такого педагогического
метода, в котором учащиеся вынуждены будут невольно, но осознанно
проявлять самостоятельность во всех своих действиях. Кроме того, ориентируясь на
ФГОС и президентскую инициативу «Наша новая школа», я, как классный
руководитель, работаю над формированием УУД во внеурочное время. И эффективным,
на мой взгляд, в решении обозначенных выше
проблем, является метод
проекта.
Социальный проект – это
способ организации самостоятельной деятельности учащихся с выходом в социум.
Идея таких проектов заключается в том, чтобы изменить и улучшить окружающую
действительность. Мои восьмиклассники
будут подбирать материал о новых профессиях, о заведениях, где можно обучиться этой
профессии и где ее сфера применения, и с электронным альбомом выступать в других классах своей школы
и соседней школы. Таким образом, они посеют ростки необходимости обучения в душах других ребят и передадут им
свои знания. Значит, произойдет изменение в окружающих их детях.
Я считаю, что в условиях
школы знакомство
с новыми профессиями
прививается в ходе работы с материалами, раскрывающими уровень развития самосознания,
выработку собственного мировоззрения, проектирования себя в профессии.
Подросток должен уметь делать выбор на основании изучения своей личности,
осознания своих интересов и получении исчерпывающей информации об особенностях
и требованиях той или иной профессии.
Моя задача – показать,
ребятам, что в
современном мире существует множество новых профессий, которые возникают по
мере развития современного мира и новых сфер деятельности человека.
Проектная идея: знание новых профессий в современном
мире, учебных заведений для обучения этим профессиям, более глубокое изучение
необходимых для этого предметов школьного курса – все это позволит моим
воспитанникам точно самоопределиться с выбором профессии к 9-му и 11-му классу.
Цель: посредством разработки и реализации моими воспитанниками социального проекта «Профессиональные ориентиры в
современном мире» создать банк информации о новых профессиях и закрепить знания
о них.
Задачи:
1. Образовательные
·
ознакомить
учащихся с основными принципами выбора профессии;
·
добиться
осмысления учащимися понятий «профессия», «профессиональная деятельность» и «сфера применения данной профессии»;
·
познакомить
учащихся с
новыми профессиями;
·
побудить учащихся
к сбору материала о новых профессиях, поиску заведений, место применения данной профессии;
·
формировать
умения и навыки работы с электронно-образовательными ресурсами (ЭОР);
2. Развивающие
·
развивать навыки
работы с различными источниками информации: Интернет, медиа-ресурсы, справочная
и историческая литература, средства массовой информации;
·
способствовать
развитию умения ставить проблему, находить пути ее решения;
·
совершенствовать
навыки работы с компьютером, оргтехникой;
·
способствовать
развитию у учащихся навыков публичного выступления.
3. Коммуникативно-воспитательные
·
формировать
умение работать в социуме: с детьми и взрослыми своей школы ;
·
создать временное
детское объединение «Портал »
·
воспитывать
доброжелательность, взаимопонимание, организуя групповую работу;
·
стимулировать
общественную активность учащихся;
·
формировать
навыки эффективных коммуникаций с окружающими людьми: работниками библиотеки,
администрациями школ, учителями-предметниками;
·
создать
электронный альбом «Профессиональные ориентиры в современном мире » для формирования профессиональной ориентации на классных часах в других классах.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.