Профессиональный стандарт педагога. Новые учителя.

• 1 слайд

  Профессиональный стандарт педагога – основа развития профессиональных компетенций педагогических работников общеобразовательных организаций
  

• 2 слайд

  Новой школе - новые учителя
  «Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего»
  (Из концепции национальной образовательной инициативы
  «Наша новая школа» )
  

• 3 слайд

  Стандарт должен:
  Соответствовать структуре профессиональной деятельности педагога.
  Избавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
  Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
  Соответствовать международным нормам и регламентам.
  Соотноситься с требованиями ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий
  

• 4 слайд

  Работа с одаренными учащимися.
  Работа в условиях реализации программ инклюзивного образования.
  Преподавание русского языка учащимся, для которых он не является родным.
  Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
  Работа с девиантными, зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в поведении.
  

• 5 слайд

  Сфера дошкольного и общего образования.
  
  при приеме на работу в общеобразовательное учреждение на должность «педагог»;
  при проведении аттестации педагогов образовательных учреждений региональными органами исполнительной власти, осуществляющими управление в сфере образования;
  при проведении аттестации педагогов самими образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих полномочий.
  

• 6 слайд

  Определять необходимую квалификацию педагога, которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
  Обеспечить необходимую подготовку педагога для получения высоких результатов его труда.
  Обеспечить необходимую осведомленность педагога о предъявляемых к нему требованиях.
  Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества образования.
  

• 7 слайд

  Педагог должен:
  Иметь высшее образование.
  Демонстрировать знание предмета и программы обучения.
  Уметь планировать, проводить уроки, анализировать их эффективность (самоанализ урока).
  Владеть формами и методами обучения, выходящими за рамки уроков
  Использовать специальные подходы к обучению, для того чтобы включить в обучение всех учеников.
  Уметь объективно оценивать знания учеников, используя разные формы и методы контроля.
  Владеть ИКТ-компетенциями.
  

• 8 слайд

  
  
  Педагог должен:
  Владеть формами и методами воспитательной работы, используя их как на уроке, так и во внеклассной деятельности.
  Владеть методами организации экскурсий, походов и экспедиций.
  Использовать методами музейной педагогики
  Эффективно регулировать поведение учащихся для обеспечения безопасной образовательной среды.
  Устанавливать четкие правила поведения в классе в соответствии со школьным уставом и правилами поведения в образовательной организации.
  

• 9 слайд

  
  
  Педагог должен:
  Оказывать всестороннюю помощь и поддержку в организации ученических органов самоуправления.
  Уметь общаться с детьми, признавая их достоинство, понимая и принимая их.
  Уметь проектировать и создавать ситуации и события, развивающие эмоционально-ценностную сферу
  Уметь обнаруживать и реализовывать (воплощать) воспитательные возможности различных видов деятельности ребенка (учебной, игровой, трудовой, спортивной, художественной и т.д.).
  Уметь строить воспитательную деятельность с учетом индивидуальных особенностей.
  

• 10 слайд

  
  
  Педагог должен:
  Уметь создавать в учебных группах детско-взрослые общности учащихся, их родителей и педагогов.
  Уметь поддерживать конструктивные воспитательные усилия родителей, привлекать семью к решению вопросов воспитания
  Уметь сотрудничать с другими педагогами и специалистами в решении воспитательных задач
  Уметь анализировать реальное состояние дел в классе
  Уметь защищать достоинство и интересы учащихся, помогать детям, оказавшимся в конфликтной ситуации
  Поддерживать уклад, атмосферу и традиции жизни школы, внося в них свой положительный вклад.
  

• 11 слайд

  
  
  Личностные качества и профессиональные компетенции:
  Готовность принять разных детей, вне зависимости от их реальных учебных возможностей, особенностей в поведении, состояния психического и физического здоровья.
  Способность в ходе наблюдения выявлять разнообразные проблемы детей, связанные с особенностями их развития.
  Способность оказать адресную помощь ребенку своими педагогическими приемами.
  Готовность к взаимодействию с другими специалистами в рамках психолого-медико-педагогического консилиума.
  Умение читать документацию специалистов (психологов, дефектологов, логопедов и т.д.).
  Умение составлять совместно с другими специалистами программу индивидуального развития ребенка.
  Владение специальными методиками, позволяющими проводить коррекционно-развивающую работу.
  

• 12 слайд

  
  Умение отслеживать динамику развития ребенка.
  Умение защитить тех, кого в детском коллективе не принимают.
  Знание общих закономерностей развития личности и проявления личностных свойств, возрастных особенностей учащихся.
  Умение использовать в практике своей работы психологические подходы: культурно-исторический, деятельностный и развивающий.
  Умение проектировать психологически безопасную и комфортную образовательную среду, знать и уметь проводить профилактику различных форм насилия в школе.
  Умение осуществлять психолого-педагогическое сопровождение образовательных программ начального и среднего общего образования.
  Владение элементарными приемами психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей учащихся, осуществление совместно с психологом мониторинга личностных характеристик ребенка.
  

• 13 слайд

  
  
  Умение составить психолого-педагогическую характеристику (портрет) личности учащегося.
  Умение разрабатывать и реализовывать индивидуальные программы развития с учетом личностных и возрастных особенностей учащихся.
  Умение формировать и развивать универсальные учебные действия, образцы и ценности социального поведения, навыки поведения в мире виртуальной реальности и социальных сетях, навыки поликультурного общения и толерантность, ключевые компетенции и т.д.
  Владение психолого-педагогическими технологиями (в том числе инклюзивными), необходимыми для работы с различными учащимися: одаренные дети, социально уязвимые дети, попавшие в трудные жизненные ситуации, дети-мигранты, дети-сироты, дети с особыми образовательными потребностями.
  Умение формировать детско-взрослые сообщества, знание их социально-психологических особенностей и закономерностей развития.
  Знание основных закономерностей семейных отношений, позволяющих эффективно работать с родительской общественностью.
  

• 14 слайд

  Общие подходы
  Итоговая оценка профессиональной деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и реальные учебные возможности.
  Так, в оценке работы педагога с одаренными, способными учащимися в качестве критериев могут рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного уровня.
  По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его психоэмоционального статуса.
  

• 15 слайд

  Методы диагностики профессиональной компетентности педагогов
  Методы диагностики
  Индивидуальное
  собеседование
  Непосредственное и
  опосредованное
  наблюдения
  Тестирования и
  анкетирование
  Тематические
  диагностические
  карты
  Карты
  самоанализа
  Разные виды
  опросников
  

• 16 слайд

  Оценка соответствия требованиям, предъявляемым к учителю, может быть проведена посредством внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых им уроков, или в иной форме. Сбор данных для оценивания может быть осуществлен посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа документов, записей и данных.
  Внутренние аудиторы должны назначаться из числа наиболее уважаемых и авторитетных учителей данного учреждения и быть обучены принципам, процедурам и методам проведения аудитов. Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного учителя устанавливаются самой образовательной организацией.
  Результаты внутренних аудитов должны учитываться при проведении государственной аттестации учителя и присвоении ему соответствующей категории.
  

• 17 слайд

  Спасибо за внимание!
  

Краткое описание документа:

Новой школе - новые учителя

 «Новая школа - это новые учителя, открытые ко всему новому, понимающие детскую психологию и особенности развития школьников, хорошо знающие свой предмет. Задача учителя - помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми. Чуткие, внимательные и восприимчивые к интересам школьников, открытые ко всему новому учителя - ключевая особенность школы будущего»

Стандарт должен:

qСоответствовать структуре профессиональной деятельности педагога. qИзбавить педагога от выполнения несвойственных функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей. qПобуждать педагога к поиску нестандартных решений. qСоответствовать международным нормам и регламентам.

qСоотноситься с требованиями ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий 

(Из концепции национальной образовательной инициативы

«Наша новая школа» )