Профессиональный стандарт педагога: содержание и
внедрение
Термины и определения стандарта
1 Квалификация педагога –
отражает уровень профессиональной подготовки учителя и его готовность к труду в
сфере образования. Квалификация учителя складывается из его профессиональных
компетенций.
2 Профессиональная компетенция – способность успешно действовать на основе практического
опыта, умения и знаний при решении профессиональных задач.
3 Профессиональный стандарт педагога: документ, включающий перечень профессиональных и
личностных требований к учителю, действующий на всей территории Российской
Федерации.
4 Региональное дополнение к профессиональному стандарту:
документ, включающий дополнительные требования к квалификации педагога,
позволяющие ему выполнять свои обязанности в реальном социокультурном
контексте.
5 Внутренний стандарт образовательной организации: документ, определяющий квалификационные
требования к педагогу, соответствующий реализуемым в данной организации
образовательным программам.
6 Ключевые области стандарта педагога: разделы стандарта, соответствующие структуре
профессиональной деятельности педагога: обучение, воспитание и развитие
ребенка.
7 Профессиональная ИКТ-компетентность: квалифицированное использование общераспространенных
в данной профессиональной области в развитых странах средств ИКТ при решении
профессиональных задач там, где это необходимо.
8 Аудит: систематический, независимый и документируемый процесс
получения свидетельств аудита и их объективного оценивания в целях установления
степени выполнения требований.
9 Внутренний аудит: аудит, осуществляемый самой
организацией или другой организацией от ее имени для внутренних целей.
Например, внутренний аудит может быть проведен для подтверждения
результативности системы менеджмента или оценки квалификации работников, а
также оценки соответствия предъявляемым к ним профессиональным требованиям.
10 Внешний аудит: аудит, проводимый независимой от
образовательной организации стороной. Внешний аудит может быть осуществлен
надзорными органами или организациями, представляющими интересы потребителей.
Зачем нужен профессиональный стандарт педагога?
Стандарт – инструмент реализации стратегии образования в меняющемся
мире.
Стандарт – инструмент повышения качества образования и выхода
отечественного образования на международный уровень.
Стандарт – объективный измеритель квалификации
педагога.
Стандарт – средство отбора педагогических кадров в
образовательную организацию.
Стандарт – основа для формирования трудового
договора, фиксирующего отношения между работником и работодателем.
Кроме того, необходимо
наполнить профессиональный стандарт учителя новыми компетенциями:
Работа с одаренными учащимися.
Работа в условиях реализации программ инклюзивного
образования.
Преподавание русского языка учащимся, для которых он
не является родным.
Работа с учащимися, имеющими проблемы в развитии.
Работа с девиантными, зависимыми, социально
запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные отклонения в
поведении.
Требования к профессиональному
стандарту педагога
Стандарт должен:
Соответствовать структуре профессиональной
деятельности педагога.
Не превращаться в инструмент жесткой регламентации
деятельности педагога.
Избавить педагога от выполнения несвойственных
функций, отвлекающих его от выполнения своих прямых обязанностей.
Побуждать педагога к поиску нестандартных решений.
Соответствовать международным нормам и регламентам.
Соотноситься с требованиями профильных министерств и
ведомств, от которых зависят исчисление трудового стажа, начисление пенсий и
т.п.
Характеристика стандарта
Профессиональный стандарт педагога – рамочный документ, в котором
определяются основные требования к его квалификации.
Общенациональная рамка стандарта может быть дополнена региональными
требованиями, учитывающими социокультурные, демографические и прочие
особенности данной территории (мегаполисы, районы с преобладанием сельского
населения, моноэтнические и полиэтнические регионы накладывают свою специфику
на труд педагога).
Профессиональный стандарт педагога может быть также дополнен
внутренним стандартом образовательной организации (по аналогии со стандартом
предприятия), в соответствии со спецификой реализуемых в данном учреждении
образовательных программ (школа для одаренных, инклюзивная школа и т.п.).
Профессиональный стандарт педагога является уровневым, учитывающим
специфику работы педагогов в дошкольных учреждениях, начальной, основной и
старшей школе.
Учитывая особое место и роль в общем среднем образовании таких
предметов, как математика и русский язык, обязательность их сдачи в форме ЕГЭ
для всех без исключения выпускников школ, в приложениях к документу отдельно
выделяются профессиональные стандарты педагога по этим специальностям.
Профессиональный стандарт педагога отражает структуру его
профессиональной деятельности: обучение, воспитание и развитие ребенка. В
соответствии со стратегией современного образования в меняющемся мире, он
существенно наполняется психолого-педагогическими компетенциями, призванными
помочь учителю в решении новых стоящих перед ним проблем.
Стандарт выдвигает требования к личностным качествам учителя,
неотделимым от его профессиональных компетенций, таких как:
готовность учить всех без исключения детей, вне
зависимости от их склонностей, способностей, особенностей развития,
ограниченных возможностей.
Профессиональный стандарт
педагога выполняет функции, призванные:
преодолеть технократический подход в оценке труда
педагога;
обеспечить координированный рост свободы и
ответственности педагога за результаты своего труда;
мотивировать педагога на постоянное повышение
квалификации.
Область применения стандарта:
сфера
дошкольного и общего среднего образования. Профессиональный стандарт педагога
может применяться:
а) при приеме на работу в общеобразовательную
организацию на должность «педагог»;
в) при проведении аттестации педагогов образовательных
организаций региональными органами исполнительной власти, осуществляющими
управление в сфере образования;
г) при проведении аттестации педагогов самими
образовательными организациями, в случае предоставления им соответствующих
полномочий.
Цели применения стандарта
1. Определять необходимую квалификацию педагога,
которая влияет на результаты обучения, воспитания и развития ребенка.
2. Обеспечить необходимую подготовку педагога для
получения высоких результатов его труда.
3. Обеспечить необходимую осведомленность педагога о
предъявляемых к нему требованиях.
4.
Содействовать вовлечению педагогов в решение задачи повышения качества
образования.
Содержание профессионального
стандарта педагога
Часть первая: обучение
Что должен педагог?
Часть вторая: воспитание
Что должен педагог?
Часть третья: развитие
Что должен педагог?
Часть четвертая:
профессиональные компетенции педагога, отражающие специфику работы в начальной
школе
Что должен педагог начальной школы?
Часть пятая: профессиональные
компетенции педагога дошкольного образования (воспитателя), отражающие
специфику работы на дошкольном уровне образования
Что должен педагог дошкольного
образования?
Расширенный, ориентированный на перспективу перечень
ИКТ-компетенций педагога, которые могут рассматриваться в качестве критериев
оценки его деятельности при создании необходимых и достаточных условий.
Профессиональная ИКТ-компетентность – квалифицированное
использование общераспространенных в данной профессиональной области в развитых
странах средств ИКТ при решении профессиональных задач там, где нужно, и тогда,
когда нужно.
Профессиональная педагогическая ИКТ-компетентность. Компоненты ИКТ-компетентности учителя:
·
общепользовательский компонент;
·
общепедагогический компонент;
·
предметно-педагогический
компонент.
Психолого-педагогические
требования к квалификации учителя.
Каково содержание требований?
Профессиональные
требования к учителю математики и информатики, профессиональные требования к
учителю русского языка.
Каково содержание требований?
Методы оценки выполнения
требований профессионального стандарта педагога
Итоговая оценка профессиональной
деятельности педагога производится по результатам обучения, воспитания и
развития учащихся. Производя такую комплексную оценку, необходимо учитывать
уровни образования, склонности и способности детей, особенности их развития и
реальные учебные возможности.
Так, в оценке работы
педагога с сохранными, способными учащимися в качестве критериев могут
рассматриваться высокие учебные достижения и победы в олимпиадах разного
уровня. По отношению к учащимся, имеющим особенности и ограниченные
возможности, в качестве критериев успешной работы педагогами совместно с
психологами могут рассматриваться интегративные показатели, свидетельствующие о
положительной динамике развития ребенка. (Был – стал.) Или, в особо сложных
случаях (например, ребенок с синдром Дауна), о сохранении его
психоэмоционального статуса.
Профессиональная
деятельность педагога дошкольного образования оценивается только комплексно.
Высокая оценка включает сочетание показателей динамики развития интегративных
качеств ребенка, положительного отношения ребенка к детскому саду и высокой
степени активности
и вовлеченности родителей в решение образовательных задач и жизнь детского
сада. Интегративные показатели оценки деятельности педагога преобладают и в
начальной школе.
Оценивая профессиональные качества педагога,
необходимо обеспечить обратную связь с потребителями его деятельности. В
качестве таких потребителей выступают сами учащиеся и их родители. Отсюда
следует, что оценка деятельности учителя выходит за узкие ведомственные рамки и
требует закрепления организационных форм и соответствующего им порядка
проведения, обеспечивающего общественное участие в этой процедуре.
Оценка соответствия
требованиям, предъявляемым к учителю, может быть проведена посредством
внутреннего аудита, включающего анализ планов и отчетов, посещение проводимых
им уроков, или в иной форме. Сбор данных для оценивания может быть осуществлен
посредством результативного опроса, выслушивания, наблюдений и анализа
документов, записей и данных.
Внутренние аудиторы
образовательной организации должны назначаться из числа наиболее уважаемых и
авторитетных учителей данного учреждения и быть обучены принципам, процедурам и
методам проведения аудитов (см. ГОСТ Р ИСО 19011 как руководство по проведению
аудита). Объем и частота проведения внутреннего аудита в отношении конкретного
учителя устанавливаются самой образовательной организацией, исходя из ее
политики в области повышения качества образовательных услуг.
Результаты внутренних аудитов должны
учитываться при проведении государственной аттестации учителя и присвоении ему
соответствующей категории.
Что дает профессиональный стандарт педагога субъектам Российской
Федерации и образовательным организациям?
Введение
профессионального стандарта педагога предоставляет регионам РФ и
образовательным организациям дополнительные степени свободы, вместе с тем
накладывая на них серьезную ответственность.
Региональные органы
управления образованием совместно с профессиональным сообществом могут
разработать дополнения к нему. В свою очередь, образовательные организации
имеют возможность сформулировать свои внутренние стандарты, на основе которых
нужно будет разработать и принять локальные нормативные акты, закрепляющие
требования к квалификации педагогов, соответствующие задачам данной
образовательной организации и специфике ее деятельности.
Профессиональный
стандарт педагога, помимо прочего, – средство отбора педагогических кадров в
образовательные организации. Международный опыт доказывает, что наиболее
эффективной формой отбора, выявляющей уровень квалификации персонала в любой
сфере деятельности, является стажировка будущих сотрудников. Предстоит
определить те правовые, организационные, кадровые и экономические условия,
которые позволят ввести стажировку будущего учителя, как оптимальный способ
введения его в профессию.
Очевидно, что повсеместное введение
профессионального стандарта педагога не может произойти мгновенно, по команде
сверху. Необходим период для его доработки и адаптации к нему профессионального
сообщества. В связи с этим к документу прилагаются рекомендации по процедуре
внедрения профессионального стандарта учителя (см. приложения к стандарту).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.