Доклад
|
Надпись
на слайде
|
Титул
|
«Профессиональный стандарт педагога. В новые условия с новыми
возможностями»
|
Профессиональный стандарт педагога:
·
утвержден приказом Министерства труда и соцзащиты
·
Российской Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.
·
вводится в массовое применение с 1 января 2017 г.
·
с 2016 г.– режим апробации.
|
Профессиональный
стандарт «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного,
начального общего, основного общего, среднего общего образования)
(воспитатель, учитель)»:
·
утвержден приказом Министерства труда и соцзащиты Российской
Федерации от 18 октября 2013 г. N 544н.
·
зарегистрирован Министерством юстиции 06. 12. 2013 г.
·
вводится в массовое применение с 1 января 2017 г.
·
с 2016 г.– режим апробации.
|
Комплексная программа
повышения профессионального уровня педагогических работников
общеобразовательных организаций ориентирована на:
внедрение профессионального
стандарта педагога,
модернизацию педагогического
образования,
переход к системе
эффективного контракта,
повышение престижа профессии
педагога.
|
Комплексная программа
повышения профессионального уровня педагогических работников
общеобразовательных организаций (утверждена зам. Председателя Правительства
РФ"28 "мая 2014 г.№ З241п-П8)
Подпрограмма
1.
Внедрение
профессионального
стандарта
педагога
Подпрограмма
2.
Модернизация
педагогического
образования
Подпрограмма
3.
Переход
к системе эффективного контракта
Подпрограмма
4.
Повышение
престижа профессии педагога
|
Первоочередные задачи
внедрения Профстандарта - организация переподготовки и
повышения квалификации
педагогических работников общего образования в соответствии с требованиями
Профстандарт; формирование системы аттестации педагогических работников
общего образования на основе Профстандарта.
|
Подпрограмма
1. Внедрение
профессионального
стандарта педагога
Основные
задачи:
организация переподготовки и
повышения
квалификации педагогических работников общего образования с требованиями
Профстандарта педагога формирование системы аттестации педагогических
работников общего образования на основе Профстандарта педагога
|
Область применения Профессионального стандарта обозначена
формированием кадровой политики
|
Область применения Профессионального стандарта
Формирование кадровой политики
Организация обучения и аттестации работников
Заключение трудовых договоров
Установление системы оплаты труда
Разработка должностных инструкций
|
Профстандарт определяет
основные требования к квалификации педагога, может дополняться региональными
требованиями, внутренним стандартом.
|
ХАРАКТЕРИСТИКА СТАНДАРТА:
·
определяются основные требования к квалификации
педагога
·
может дополняться региональными требованиями
·
может быть дополнен внутренним стандартом
образовательного учреждения
·
является уровневым, учитывающим специфику работы
педагогов образовательного учреждения
·
отражает структуру профессиональной деятельности
педагога
·
выдвигает требования к личностным качествам педагога
|
Что мы ожидаем?
Формирование психологической
готовности педагогов, разработка новой процедуры аттестации, модернизация
системы подготовки и переподготовки кадров.
|
«Дорожная карта» профессионального
стандарта педагога:
широкое обсуждение-апробация
на пилотных площадках и доработка-внедрение.
Решение задач: формирование психологической готовности, разработка новой
процедуры аттестации, модернизация системы подготовки и переподготовки
кадров.
|
Основной показатель
результативности введения профессионального стандарта –
качество реализации ООП в соответствии с требованиями ФГОС ОО
|
Основные ключевые идеи:
Основной показатель результативности введения
профессионального стандарта – качество реализации ООП в соответствии с
требованиями ФГОС ОО
|
Ключевая идея профстандарта
– умение педагога работать с разными категориями детей:
мигрантами, сиротами, одаренными, инвалидами, детьми, оказавшимися в трудной
жизненной ситуации и т.д.
|
Ключевая идея профстандарта
– умение педагога работать с разными категориями детей:
мигрантами, сиротами, одаренными, инвалидами, детьми, оказавшимися в трудной
жизненной ситуации и т.д.
|
Какое
же будущее будет ждать всех российских педагогов после вступления в силу
этого документа?
Решать вопросы введения профстандарта приходиться уже сейчас, ведь менее
чем через половину года при помощи этого документа будет происходить
практически все: вхождение в профессию выпускников педвузов, оценка
профессионального уровня уже имеющихся педагогов, формирование должностных
обязанностей каждого работника сферы образования, повышение квалификации.
Мы
должны превратить профстандарт в мощный ресурс карьерного роста, а это
возможно только при условии, что сам учитель будет готов с ним сверяться. Как
уверяют разработчики стандарт – это не шаг к увеличению внешнего контроля,
наоборот, цель – раскрепостить, разгрузить, освободить учителя от не
свойственных ему видов деятельности.
|
|
Анализ
ситуации в Щекинском районе показывает нам следующее:
-
в районе работает всего педагогов
-
имеют педагогического образования
-
имеют высшее образование
-
среднее профессиональное образование
-
имеют первую и высшую кВ. кат.
|
Анализ
ситуации:
- в районе работает всего педагогов
- не имеют педагогического образования
- имеют высшее образование
- среднее профессиональное образование
- имеют первую и высшую кВ. кат.
|
Условия введения стандарта
в нашем районе:
обновление содержания
образования: внедрения ФГОС дошкольного, начального, основного общего
образования,
владение инновационными
формами организации образовательного процесса воспитания (можно описать
какими: МБП, РБП, создание стажировочных площадок)
|
Условия введения стандарта:
обновление содержания
образования: внедрения ФГОС дошкольного, начального, основного общего
образования,
владение инновационными
формами организации образовательного процесса воспитания (можно описать
какими: МБП, РБП, создание стажировочных площадок)
|
В ОУ нашего района имеется
стартовая база локальных актов
|
Опыт
района:
локальные
акты:
положение
о стимулирующих ,
положение
о школьной службе мониторинга,
эффективный
контракт
|
Повышение квалификации педагогов района проходит через
профессиональную подготовку и переподготовку: очное обучение, дистанционное
обучение, очно-дистанционное обучение, сетевую модель и ориентировано на
приобретение компетентностей педагога нового поколения.
|
Расширение форм повышения
квалификации:
Очное обучение
Дистанционное обучение
Очно-дистанционное
обучение
Сетевая
модель
Курсы повышения
квалификации: (количественные показатели: 15% педагогов ДОУ прошли курсы по
работе с детьми с ОВЗ)
«Деятельность руководителей и педагогических работников
образовательных организаций в рамках инклюзивного образовательного процесса детей
с ОВЗ: технологии организации и сопровождения»,
«Организационно-методические основы адаптивной физической
культуры детей дошкольного возраста»,
«Теория и методика коррекционной работы с детьми с ограниченными
возможностями здоровья (в рамках реализации государственной программы
«Доступная среда»),
«Интеграция ЭОР в образовательную деятельность учителя в
условиях реализации ФГОС»,
«Теоретико- организационные основы адаптивно физической
культуры изменение программ ДПО»,
«Управление ДОО в условиях перехода на федеральный
государственный образовательный стандарт дошкольного образования»,
«Использование интерактивного оборудования в дошкольной
образовательной организации»,
«Актуальные проблемы и инновационные технологии
психологического сопровождения образовательного процесса»,
«Социальный педагог как субъект решения современных проблем
социально-педагогической деятельности»,
«Логопедическая работа с детьми с ограниченными возможностями
здоровья в условиях реализации ФГОС ДО»,
«Организация дефектологической работы в условиях реализации
ФГОС нового поколения»,
«Школа проектирования. Проектная деятельность педагогов и
обучающихся и еѐ образовательное значение»,
«Интеграция ЭОР в образовательную деятельность учителя в
условиях введения и реализации ФГОС»
|
Конкурсное
движение является еще одной формой, где педагоги используя равные возможности
проявляют свои способности работать в новых условиях внедрения ФГОС
|
Конкурсное движение: (примеры)
Всероссийские конкурсы:
«Учитель года»
«Воспитатель года»
«Сердце отдаю детям»
«Директор школы»
|
Взаимодействие
с издательствами заставляет почувствовать педагогов новый формат активного
участия в проектировании образовательного процесса (пример с семинаром по
программе «Тропинки»)
|
Взаимодействие
с издательствами: (примеры)
Очные семинары
Вебинары
Апробация электронных
форм учебников
Работа
информационно-консультационных центров по УМК
|
Работа
методических объединений педагогов нашего района, сетевые сообщества
ориентированы на формирование новых профессиональных компетенций педагога
|
Сетевые
сообщества. Методические объединения (примеры)
|
Работа с одаренными
учащимися (примеры)
Работа в условиях реализации
программ инклюзивного образования
Работа с учащимися, имеющими
проблемы в развитии
Преподавание русского языка
учащимся, для которых он не родной
Работа с девиантными,
зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные
отклонения в поведении(примеры),
ИКТ
комптентность (примеры: курсы, электронные дневники, учебники, журналы,
«сетевой город» и др.)
|
НОВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ ПЕДАГОГА
Работа с одаренными
учащимися (примеры)
Работа в условиях реализации
программ инклюзивного образования
Работа с учащимися, имеющими
проблемы в развитии
Преподавание русского языка
учащимся, для которых он не родной
Работа с девиантными,
зависимыми, социально запущенными и социально уязвимыми учащимися, имеющими серьезные
отклонения в поведении(примеры),
ИКТ комптентность (примеры:
курсы, электронные дневники, учебники, журналы, «сетевой город» и др.)
|
Как отмечает разработчик Евгений Ямбург: главная опасность при
внедрении профстандарта – в неправильном его восприятии. Уже сейчас идеи
инклюзивного образования воплощаются не вполне разумно. Не менее опасная
часть – аттестация учителя. Зачем портфолио размером с докторскую
диссертацию, когда оценка должна быть тоньше? Поймут ли, что новый профстандарт
буквально завинчен на повышение квалификации педагогов и все должна решать
профподготовка. Министр образования и науки Дмитрий Ливанов, выступая на
Всероссийском съезде участников апробации стандарта подчеркнул, что работа
педагога не должна оцениваться по ЕГЭ. В России сегодня более миллиона
учителей. По новым требованиям готовы работать очень немногие. Главная
проблема - отсутствие материальных условий для внедрения стандарта. Учителя
готовы переучиваться и работать по новым правилам. На это уйдет не больше
двух лет. Но школам нужны условия для того, чтобы педагог мог работать со
всеми учениками независимо от их здоровья и физического состояния.
|
В новые условия с новыми
возможностями?
|
Таким
образом, обозначены проблемы:
·
отсутствие материальных условий для внедрения стандарта
·
организация
переподготовки и повышения квалификации педагогических работников общего
образования в соответствии с профессиональным стандартом педагога, в том
числе направленные на овладение современными образовательными технологиями и
методиками обучения и воспитания, знаниями, умениями и навыками в целях
обеспечения инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями
здоровья и реализации адаптированных образовательных программ
·
формирование
системы аттестации педагогических работников общего образования на основе
профессионального стандарта педагога.
·
Разработка
процедур и инструментов оценивания компетенций педагогов
|
Проблемы:
·
отсутствие материальных условий для внедрения стандарта
·
организация
переподготовки и повышения квалификации педагогических работников общего
образования в соответствии с профессиональным стандартом педагога, в том
числе направленные на овладение современными образовательными технологиями и
методиками обучения и воспитания, знаниями, умениями и навыками в целях
обеспечения инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями
здоровья и реализации адаптированных образовательных программ
·
формирование
системы аттестации педагогических работников общего образования на основе
профессионального стандарта педагога.
·
Разработка
процедур и инструментов оценивания компетенций педагогов
|
Вывод: новые возможности – это возможности профессионального
роста и саморазвития
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.