Статья
«Профессионально-педагогическая деятельность учителя начальных классов в
современных условиях»
С введением Федерального государственного
образовательного стандарта изменились требования к педагогической деятельности
учителя. Способ моделирования широко признан как актуальный тренд
профессиональной подготовки и как часть педагогических проектов. Исходя из
современных требований и собственного видения, возможно и необходимо
представить модель профессионально-педагогической деятельности учителя
начальных классов.
Главной целью деятельности учителя в
настоящее время является достижение планируемых результатов начального общего
образования: личностных, метапредметных и предметных. Данная цель реализуется
через выполняемые педагогом виды деятельности (функции):
· преподавание (всех или большинства
предметов в начальной школе). Следовательно, учитель начальных классов –
предметник. Однако он не транслирует знания, умения, навыки и способы действий
(как это было раньше), а обеспечивает достижение планируемых результатов
(личностных, метапредметных и предметных) и формирует умение учиться, выступая
в роли помощника, консультанта, партнера [1, 2]. Следовательно, современная
роль учителя начальных классов – учитель-консультант;
· воспитание. В процессе работы учитель
осуществляет умственное, нравственное, правовое, трудовое, эстетическое и
физическое воспитание, выступая в роли воспитателя-наставника;
· классное руководство. Учитель, помимо
функций преподавания и воспитания, выступает в роли классного руководителя:
обеспечивает объединение усилий всех учителей, работающих в данном классе,
отвечает за формирование коллектива младших школьников. Помимо этого, учитель
начальных классов взаимодействует с администрацией, педагогами и иными
работниками школы, родителями, учреждениями образования и культуры и.т.д.
Следовательно, учитель начальных классов – общественник;
· управление. Педагог должен уметь
управлять ученическим коллективом и организовать класс как в урочной, так и
внеурочной деятельности. В частности, учитель должен максимально обеспечить
самостоятельную деятельность обучающихся через соответствующую организацию
урока (постановка цели, проблемы, решение проблемы, выводы, оценка проводятся
детьми; а также индивидуальные и групповые задания). Следовательно, учитель
начальных классов – координатор и организатор;
· методическая работа. Согласно мировым
стандартам профессионального мастерства World Skills, главным требованием к
учителю начальных классов является умение учиться [2, 3]. Это значит, что
учитель должен систематически совершенствовать свою профессиональную
деятельность (путем самообразования, самоанализа и анализа педагогического
опыта), а также заботиться о совершенствовании профессиональной деятельности
других учителей (путем оказания методической помощи, распространения
собственного педагогического опыта и др.). Следовательно, учитель начальных
классов – методист;
· научно-исследовательская работа. Учитель
может участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области
начального общего образования. Следовательно, учитель начальных классов –
исследователь [2].
Таким образом, модель
профессионально-педагогической деятельности учителя начальных классов выглядит
так:
Опираясь на эту модель в процессе
педагогического проектирования, учитель сможет легче осмысливать направления
воспитательной и наставнической работы, легче контролировать качество
создаваемых сценариев, программ, - то есть частей педагогического проекта.
Любой проект, - будь он проект праздника,
похода, Дня Знаний, викторины, театрализованного представления детей,
спортивной олимпиады или библиотечной дискуссии, - нуждается в критериях оценки
и самооценки.
Благодаря представленной здесь модели
учитель получает критерии оценки и направления оценки успешности любого проекта.
Комплектность всех граней деятельности
учителя является идеальной моделью для оперативной оценки и самооценки. Эта же
модель может быть использована тогда, когда мы разрабатывает тот или иной
проект: реализуя проект, учитель видит себя в каждой из этих ролей ещё на этапе
планирования и проектирования.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ:
1. Горохова Ю.В. Изменение роли учителя
в современной школе [Электронный ресурс] / Ю.В. Горохова // Молодой ученый. —
2016. — №14. — С. 528-530. – Режим доступа: https://moluch.ru/archive/118/32759
/ – (19.02.2018).
2. Профессиональная деятельность и
личность педагога [Электронный ресурс] / – Режим доступа:
http://megaobuchalka.ru/3/14209.html – (19.02.2018).
3. World Skills Russia. Преподавание в
младших классах [Электронный ресурс] / – Режим доступа: http://ws89.ru/teach-skills – (19.02.2018).
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.