«Профессионально-личностное развитие педагога в условиях инновационной деятельности»

«Профессионально-личностное развитие педагога в условиях

инновационной деятельности»

Мы говорим о профессионально-личностном росте педагога, имея в виду

непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства

Не можем не согласиться с профессором Крыловым, который утверждает, что

«... мастер педагогического труда – это, прежде всего, высококомпетентный в психолого-педагогической и собственной предметной области специалист, умеющий репродуцировать на высоком уровне профессиональные знания, навыки, умения».

Говоря о профессионально-личностном развитии педагога, чаще всего мы употребляем следующие термины – компетентность и профессионализм

Компетентность - владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности, способность человека решать профессиональные задачи и получать необходимые результаты (критерий того, что должно быть выполнено).

Профессионализм - это достижение высоких образцов осуществления нескольких сторон педагогического труда  (деятельность, общения, личности педагога).

Если объединить эти два понятия (профессиональная компетентность) – то получим определенную интегративную систему

Профессиональная компетентность педагога  - интегративная система профессионально значимых личностных свойств, приобретенных педагогом как в процессе общего и специального образования, так и на основе практического опыта,  обеспечивающих высокий уровень профессиональной педагогической деятельности.  (интегрируем теорию с практикой и достигаем высоких результатов)

Каковы же критерии определяющие  профессиональную деятельность педагога

Так мы рассматриваем профессионально-личностное развитие педагога в инновационной деятельности, то необходимо обозначить, что представляет собой эта деятельность?

Инновационная деятельность – развитие педагога как творческой личности, переключение его с репродуктивного типа деятельности на самостоятельный поиск методических решений, превращение педагога в разработчика и автора инновационных методик и реализующих их средств обучения, развития и воспитания.

Инновационная педагогическая деятельность может рассматриваться в нескольких направлениях

Направления инновационной педагогической деятельности:
- использование новых концептуальных оснований профессионально-педагогической деятельности;
- технологизация обучения;
- использование  информационных технологий;
- учебно-методическое обеспечение инноваций в обучении;
- освоение и внедрение внешнего инновационного опыта;
- проектирование авторского инновационного опыта.

Чтобы успешно реализовывать данные направления инновационной педагогической деятельность педагог-инноватор должен соблюдать следующие условия

- профессионально-педагогическая подготовка;
- профессионально-личностное саморазвитие.

При сохранении этих условий структура профессионально-педагогической культуры педагога будет включать в себя следующие компоненты

                Качества личности педагога-профессионала (дидактические способности; организаторские способности; перцептивные способности; коммуникативные способности; креативные способности; аксиологический комплекс личности – ценности: уникальность каждого человека, отношение к личности как высшей ценности, активный, творческий характер человеческой психики, единство органической и духовной жизни, природосообразность).
                 Профессиональная компетентность в базовой предметной области.
                 Эффективная педагогическая деятельность, основанная на владении технологиями преподавания.
                 Профессиональное творчество.

В конце выступления не лишним будет напомнить, что профессионально-личностное развитие педагога в условиях инновационной деятельности зависит от непрерывного самообразования и личностного роста,         что  позволяет ему подниматься на разные уровни своего профессионально-личностного развития.