МОУ СОШ «Образовательный комплекс №20»

«Центр образования-школа №3 имени Олега Васильевича Изотова»

Содержание:

Актуальность мероприятия

Цели и задачи мероприятия

Описание этапов мероприятия

Описание ожидаемых результатов

Оценка эффективности мероприятия

Библиографический список

Приложение

1.     Актуальность проекта.

Мы живем с эпоху VUCA-мира ( от англ. Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity — Нестабильность, Неопределенность, Сложность, Неоднозначность), которая описывает современную реальность как быструю, непредсказуемую, трудно прогнозируемую, где трудно проанализировать взаимосвязи, выстроить четкие причинно-следственные связи. Но именно эта мировая концепция напрямую определяет новые задачи для системы образования. Каждая составляющая VUCA-мира создает свои требования, бросая вызов традиционной образовательной системе:

Volatility (нестабильность)- технологии и требования рынка меняются стремительными темпами. Пандемия в COVID-19 стала примером того, как за несколько дней образование перешло в онлайн формат

Uncertainty (неопределенность)-трудно прогнозировать, какие профессии будут актуальны и востребованы через 5-10 лет в современную эпоху цифровизации, какими навыками нужно будет обладать специалисту будущего, чтобы быть востребованным и идти «вверх по карьерной лестнице»

Complexity (сложность)- мир становится многосвязным, все сильнее различные отрасли и производства проникают друг в друга, интегрируясь и взаимодействуя на различных подструктурах

Ambiguity (неоднозначность)- нет однозначных ответов и «правильных» решений. Ситуации трактуются по-разному, что требует развития критического мышления.

Стремительная трансформация рынка профессий, цифровизация и развитие искусственного интеллекта, приводит к образовательной тенденции «Lifelong Learning» (постоянное учение). Мир создает новые условия, а система образования трансформируется, чтобы в этих условиях готовить людей, способных к постоянному развитию, принятию неочевидных решений и быстрой адаптацией к меняющимся условиям.

Цикл интерактивных мероприятий «Профессия NEXT» является практико-ориентированным модулем курса, который завершает блок «Самопознания», где происходило индивидуальное изучение личностных особенностей с помощью тестовых и проективных методик, соотнесение личностных особенностей и различных профессиональных отраслей. В рамках данной работы происходит систематизация и применение знаний, которые уже были получены в рамках изучения курса «Профессионального самоопределения». Происходит развитие мотивации на дальнейшее изучения курса. Происходит установление связи от теории к практике, где участники смогут стать «авторами своего завтра», что снижает в целом тревогу от неопределенного будущего.

2.                 Цель мероприятия «Профессия NEXT»

Цель мероприятия сформировать у участников осознанный, гибкий подход к построению собственной образовательной и карьерной траектории в условиях быстро меняющегося рынка труда, развитием цифровизации и искусственного интеллекта.

Задачи:

1.Самопознание. Активизировать рефлексию участников над текущими навыками, ценностями, сформированным типом мышления, личностными особенностями.

2. Прогнозирование.

3. Коллаборация. Развить навыки командой работы, коммуникации, совместного творчества в решении поставленной задачи.

4. Творческое проектирование. Стимулировать умение проектировать развитие конкретной профессии с учетом трендов цифровизации, экологии, социальных изменений.

5. Мотивация. Повысить ответственность за выбор будущей профессии.

6. Образование. Расширить кругозор о профессиях и профессиональном выборе.

3 Этапы мероприятия:

1.Самопознание. «Мой портрет в будущем». Инструмент «Письмо по кругу» (см. Приложение 1)

Цель- через рефлексию и обратную связь анализ и формулирование личностных особенностей в контексте зоны актуального и ближайшего развития.  

Описание: участники делятся на группы 5-6 человек. Группа на листе бумаги описываются навыки будущего, ассоциации, актуальные тенденции. По сигналу ведущего группы обмениваются работами, дописывая 1-2 предложения. По сигналу передают лист группе справа. Так повторяется, пока круг не замкнется.

рис.1

2.Групповая дискуссия «Коллективный образ профессионала».  (см. Приложение 2)

Цель-выявить и систематизировать ключевые характеристики, схожие для большинства будущих профессий.

Описание: Групповое обсуждения в общем круге, в рамках которого проводится с контент-анализ часто повторяющихся фраз, тенденций и ассоциаций. Полученные данные фиксируются и с помощью ИИ (https://wordscloud.pythonanywhere.com/) генерируется интеллект-карта, которая затем выводится на экран.

рис.2

3.Этап проектов. «Профессия: трансформация 2030».

Цель: применить полученные инсайты на практике, спроектировать трансформацию выбранной профессии

Описание: участники работают в выбранных группах. Каждая группа выбирает профессию, используя интернет-ресурсы, искусственный интеллект, сайт https://new.atlas100.ru/ представляет материал по выбранной теме.

Задача: создать презентацию (5-7 мин) о том, как трансформируется выбранная профессия через 5 лет. Рассказать о навыках, которые необходимы для работы в данной отрасли, пути получения профессии.  Проанализировать изменения, которые будут происходить с профессией и навыками, которые эти изменения будут сопровождать.

рис.3

рис.4

4.Заключительный этап. Рефлексия с использованием «Парковки идей» (см. Приложение 3). Это прием фиксацией идей, мыслей и предложений. Участники на стикерах фиксируют после каждого выступления идеи, предложения по улучшению проекта, свои мысли по поводу групповой работы, удачные и неудачные моменты, какие навыки хотелось бы развить, над чем подумать, о какой профессии или теме хотелось бы узнать подробнее.

• Что у меня сейчас получается хорошо?
• Что хотелось бы поменять или сделать иначе?
• Какие у меня есть вопросы? О чем хотелось бы узнать подробнее?
• Что я узнал (а) удивительного?

o рис.5

5. Постскриптум этап. Саморефлексия будущего.

Цель-трансформация абстрактных образов будущего, профессиональных качеств в целостных, мотивирующий, чувственный образ я.

Описание: индивидуальная работа с рабочим листом «Лента моего времени», разделенная на этапы, через год,3 года и далее по ленте времени. Участникам выдается инструкция «Представьте и детально опишите свою жизнь на заданных отрезках времени, как будто рисуете картины, пишете сценарий. Подумайте, как вы будете выглядеть, кем работать, где жить, кто будет вас окружать, чего вы достигнете». Анализ и обсуждение происходит по желанию. Это заключительный финальный аккорд в рамках работы с личностным блоком самопознания.

 рис.6

рис.7

3.     Ожидаемые результаты мероприятия.

Ожидаемые результаты для участников:

1.                 Формирование «персонального запроса на развитие» на основе полученной обратной связи.

2.                 Развитие представлений о модели ключевых компетенций будущего, которую можно и в дальнейшем применять для анализа профессий.

3.                 Развитие практического опыта проектного мышления.

4.                 Развитие навыков командной работы.

5.                 Развитие навыков ораторского искусства.

6.                 Снижение уровня тревожности перед выбором будущей профессии.

7.                 Развитие профессионального самоопределения

Ожидаемые результаты от проведения для организаторов:

1.                 Создание базы «проектных идей» по теме «Профессии будущего»

2.                 Выявление представлений участников об индивидуальной образовательной и карьерной траектории.

3.                 Развитие навыков работы в команде и критического мышления

Также имеется возможность для качественного анализа проектов: глубина анализа и трансформации, учет выявленных компетенций, креативность, практическая значимость.

4.                 Полученные данные можно использовать как материал для родительских собраний и работы с классными руководителями.

4. Оценка эффективности мероприятия

·                   Оперативная обратная связь

·                   Анализ полученных материалов с целью дальнейшего использования в рамках курса «Профессионального самоопределения»

·                   Анализ материалов с целью трансформации курса

·                   Мониторинг активности

·                   Эмоциональное вовлечение в курс

5. Заключение

Цикл интерактивных семинаров «Профессия NEXT» является комплексным решением, которое с помощью различных механизмов «от личного – к общему - к проекту – к личному» позволяет не просто информировать о профессиях, а формировать у участников агентность, готовность к изменениям, ответственное отношение к профессиональному выбору и развитию ключевых навыков и компетенций. Позволяет развивать мотивацию, вовлеченность в рамках изучения курса «Профессиональное самоопределение».

6. Библиографический список

1.      Леонтьев, Д. А. Личностный потенциал: структура и диагностика [Текст] / Д. А. Леонтьев. — Москва : Смысл, 2021. — 284 с. : ил., табл. — ISBN 978-5-89357-358-6.

2.      Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность [Текст] : в 2 т. / Х. Хекхаузен ; пер. с нем. под ред. Б. М. Величковского. — 2-е изд., стер. — Москва : Смысл ; СПб. : Питер, 2023. — Т. 1. — 450 с. — ISBN 978-5-4461-1874-3.

3.      Двек, К. Гибкое сознание. Новый взгляд на психологию развития взрослых и детей [Текст] / К. Двек ; пер. с англ. Н. Гивенталь. — Москва : Манн, Иванов и Фербер, 2022. — 320 с. — (МИФ. Психология). — ISBN 978-5-00169-875-4.

4.      Иванченко, Е. А. Рефлексивные практики в развитии самоэффективности личности [Текст] / Е. А. Иванченко // Психологический журнал. — 2022. — Т. 43, № 5. — С. 87–99. — ISSN 0205-9592. — DOI: 10.31857/S020595920023456-1.

5.      Ковалев, С. В. Нейропсихология осознанности: как мозг формирует личностный ресурс [Текст] / С. В. Ковалев, А. Р. Лурия. — Москва : Институт практической психологии, 2023. — 198 с. — (Золотой фонд психотерапии). — ISBN 978-5-88923-456-1.

6.      Роджерс, К. Становление личности. Взгляд на психотерапию [Текст] / К. Роджерс ; пер. с англ. М. Злотник. — 4-е изд. — Москва : Эксмо-Пресс, 2020. — 416 с. — (Психология. Антология мысли). — ISBN 978-5-04-112345-6.

7.      Осознанность в профессиональной деятельности: теория и практика [Электронный ресурс] : сб. статей / под ред. Т. О. Гордеевой, М. В. Осининой. — Москва : Факультет психологии МГУ, 2023. — URL: https://psy.msu.ru/science/collective_monographs/mindfulness_2023.pdf (дата обращения: 14.12.2025).

9.      Селигман, М. Новая позитивная психология. Научный взгляд на счастье и смысл жизни [Текст] / М. Селигман ; пер. с англ. О. Киселевой. — 3-е изд. — Москва : София, 2021. — 368 с. — ISBN 978-5-91250-987-6.

10. Сиденко, А. С. Игрофикация в образовании и развитии soft skills: практики "Письмо по кругу" и "Коллективный портрет" [Текст] / А. С. Сиденко, В. М. Булатов. — Москва : Национальное образование, 2022. — 156 с. : ил. — ISBN 978-5-4454-1587-3.

11. Фопель, К. Технология ведения тренинга. Теория и практика [Текст] / К. Фопель ; пер. с нем. А. В. Попова. — 5-е изд., стер. — Москва : Генезис, 2021. — 378, [1] с. : табл. — (Все о психологической группе). — ISBN 978-5-98563-587-9.

12. Петров, И. А. "Парковка идей" как инструмент рефлексивной фасилитации в управленческих командах [Текст] / И. А. Петров // Организационная психология. — 2023. — Т. 13, № 2. — С. 45–63. — ISSN 2312-2972.

13. Кларин, М. В. Интерактивное обучение как инструмент развития профессиональных компетенций [Текст] / М. В. Кларин // Высшее образование в России. — 2020. — № 11. — С. 112–120. — ISSN 0869-3617.

14. Сидорова, Е. В. Формирование "Коллективного образа профессионала" в программах корпоративного адаптационного тренинга [Текст] / Е. В. Сидорова, П. Р. Козлов // Корпоративные университеты. — 2021. — № 4 (67). — С. 32–41.

15. Кац, Е. Э. Письменные практики в групповой психологической работе: от "Письма по кругу" до ведения дневника [Текст] / Е. Э. Кац // Консультативная психология и психотерапия. — 2019. — Т. 27, № 4. — С. 78–95. — DOI: 10.17759/cpp.2019270405.

16. Современные методы фасилитации. "Парковка", "Мировое кафе", "Open Space" [Электронный ресурс] // Центр практик фасилитации "Мост". — 2022. — URL: https://www.facilitators.ru/methods (дата обращения: 14.12.2025).

17. Леонтьев, А. Н. Психология общения [Текст] : учеб. пособие для вузов / А. Н. Леонтьев. — 6-е изд., испр. и доп. — Москва : Смысл ; Академия, 2023. — 365 с. — ISBN 978-5-89357-321-0.

7.Приложения

Приложение 1

Практика «Письмо по кругу»

Цель практики: Создать коллективный текст (рассказ, эссе, сказку, стихотворение), развивая навыки командной работы, креативного мышления, спонтанности и умения слушать/читать другого.

Суть метода: Участники по очереди, в строгом порядке, дописывают к уже имеющемуся тексту свой фрагмент, передавая «эстафету» следующему. Каждый работает с тем, что оставил предыдущий автор, продолжая его мысль или неожиданно разворачивая сюжет.

Основные принципы:

1.                 Последовательность: Письмо движется по кругу (по цепочке участников) в одном направлении.

2.                 Анонимность или авторство: Часто фрагменты пишутся анонимно, что снимает страх оценки. В другом варианте автор подписывает свой кусочек, что позволяет потом обсудить личный вклад.

3.                 Лимит времени или объема: Каждому дается фиксированное время (2-5 минут) или ограничение по объему (1-2 предложения, абзац).

4.                 Принятие и развитие: Нельзя зачеркивать или кардинально менять текст предыдущего автора. Можно лишь развивать, обыгрывать, давать новую интерпретацию.

Как проводится:

1.                 Подготовка:

o         Определяется тема, жанр или просто интригующий первый абзац («затравка»). Его может написать ведущий или случайно выбранный участник.

o         Участники рассаживаются по кругу.

o         Объясняются правила и цель.

2.                 Процесс:

o         Каждый получает лист бумаги (или один лист передается по кругу).

o         Вариант А (индивидуальные листы): Каждый пишет на своем листе первую фразу-продолжение заданной темы. По сигналу все передают свой лист соседу справа. Получив новый лист, участник читает написанное и добавляет свой абзац, продолжая историю. Процесс повторяется, пока листы не совершат полный круг или не будет достигнут нужный объем.

o         Вариант Б (один общий лист): Лист с «затравкой» передается по кругу. Каждый участник, получив его, читает всю историю с начала и дописывает свой фрагмент в конце.

3.                 Завершение:

o         Ведущий или последний участник дает истории завершение (или это делает тот, на ком круг закончился).

o         Готовые тексты зачитываются вслух. Это самая увлекательная часть, так как часто получаются неожиданные, парадоксальные и смешные сюжеты.

Приложение 2.

Практика «Коллективный образ профессионала»

1. Цель практики: Создать целостный, многоаспектный и разделяемый группой портрет успешного представителя конкретной профессии (или роли). Практика направлена на выявление ключевых компетенций, ценностей, личностных качеств и внешних проявлений профессионализма, а также на согласование ожиданий внутри коллектива.

2. Суть метода: Участники через серию структурированных обсуждений и визуализаций совместно «рисуют» образ идеального (или эталонного) коллеги. Этот образ синтезирует индивидуальные представления в единую, понятную всем модель, которая становится ориентиром для развития и оценки.

3. Ключевые принципы:

·                     Инклюзивность: Учитывается мнение всех участников (от новичков до экспертов).

·                     Конкретика: Образ привязан к реальной профессиональной деятельности, а не к абстрактным идеалам.

·                     Системность: Рассматриваются не только знания и навыки (hard skills), но и мягкие компетенции (soft skills), ценности, поведенческие индикаторы.

·                     Практичность: Результат должен быть применим в реальной работе (для найма, адаптации, обучения, оценки).

·                     Визуализация: Образ часто представляется в виде схемы, рисунка, ментальной карты или скульптуры, что облегчает его восприятие и запоминание.

4. Как проводится (базовая структура):

Этап 1: Подготовка и погружение

·                     Определяется фокус для анализа .

·                     Создается атмосфера открытости и мозгового штурма.

Этап 2: Генерация характеристик («Мозговой штурм»)

·                     Участникам задается вопрос: «Каким вы видите настоящего профессионала будущего?»

o         Полученные данные фиксируются и с помощью ИИ (https://wordscloud. PythonAnywhere. com/) генерируется интеллект-карта).

Этап 3: Обсуждение и извлечение смыслов («Рефлексия»)

·                     Группа обсуждает получившийся образ:

o         Что нас удивило? С чем согласны все?

o         Где мы видим «разрывы» между идеалом и реальностью?

o         Самый важный вопрос: «Что из этого мы можем использовать завтра?» — для своего развития, для обучения новых сотрудников, для изменения командных стандартов.

Итог: «Коллективный образ профессионала» — это не просто упражнение, а процесс социального договора внутри группы о том, что ценно и что значит «быть хорошим специалистом». Его сила — в совместном создании и визуальной простоте, которая делает сложные концепции о профессионализме доступными и вдохновляющими для всех.

Приложение 3.

Практика «Парковка идей»

Фокус и ценность: Это мета-практика самонаблюдения и управления мыслительным процессом. Её цель — не столько повысить эффективность занятия, сколько развить осознанность, научиться отделять главное от второстепенного в потоке собственных мыслей и эмоций, а также создать материал для глубокой последующей рефлексии. «Парковка» становится зеркалом для ума и инструментом эмоциональной регуляции.

1. Подготовка «Парковки»:

• Создаётся пространство для записи (флип-чарт). Важно разделить его на четыре части:
• Что у меня сейчас получается хорошо?
• Что хотелось бы поменять или сделать иначе?
• Какие у меня есть вопросы? О чем хотелось бы узнать подробнее?
• Что я узнал (а) удивительного?

2. Процесс «Парковки» во время деятельности:

• В момент, когда вы ловите себя на отвлекающей или сильной мысли/эмоции, вы не пытаетесь её сразу подавить или разрешить.
• Вы делаете паузу и фиксируете её на своей «Парковке». Формула: «Я сейчас думаю/чувствую [идея/эмоция]. Я замечаю, что это связано с [контекст]. Я паркую это, чтобы вернуться к текущему моменту».
• После фиксации — сознательно возвращаете фокус внимания к первоначальной задаче или беседе.

3. Практика рефлексии «Разбор парковки» (ключевой этап):
Это ритуал самоанализа, который проводится в спокойной обстановке (в конце дня, недели или после важного события). Вы изучаете накопленное и задаёте себе рефлексивные вопросы:

• Паттерны: Какие темы или эмоции повторяются чаще всего? О чём это мне говорит?
• Триггеры: В каких ситуациях или при каком состоянии возникает больше всего «помех»? Что их запускает?
• Важность: Что из припаркованного сейчас кажется по-настоящему важным, а что было сиюминутной реакцией? Почему?
• Действие: Требует ли какая-то из этих идей конкретного действия (извиниться, изучить тему, изменить подход)? Если да — что я точно сделаю?
• Принятие: Какие мысли и чувства я могу просто признать и отпустить, потому что они не служат моим целям?

Форматы для рефлексии:

• Дневниковая «Парковка»: Ведение специального разделов в дневнике для «мыслительного мусора» и его еженедельный разбор.
• Групповой рефлексивный круг: В конце тренинга или встречи участники «паркуют» невысказанные мысли, а затем делятся инсайтами из этого списка в безопасном формате.
• Коучинг-сессия: «Парковка» клиента становится материалом для совместного исследования с коучем, который помогает выявить глубинные убеждения и запросы.

Плюсы для личностного развития:

• Повышает осознанность и самоконтроль.
• Снижает когнитивную и эмоциональную перегрузку.
• Превращает импульсивные реакции в материал для роста.
• Развивает мета-навык управления вниманием.
• Создает привычку к регулярной, структурированной рефлексии.

Предупреждение (риск):

• «Парковка» не должна становиться способом избегания сиюминутных эмоций или сложных разговоров. Её цель — не похоронить, а трансформировать реакцию в осознанный ответ через последующее размышление.

В рефлексивном подходе «Парковка идей» — это практика психической гигиены и самоисследования. Это способ вести внутренний диалог не в режиме хаотичного монолога, а как внимательный и доброжелательный наблюдатель, который сначала собирает «сырые данные» ума и сердца, а затем анализирует их, чтобы лучше понять себя и действовать более целостно. Это шаг от реактивности к проактивности в работе со своим внутренним миром.