ТЕМА: Профессия – репортер.(The profession
of a reporter)
ТИП
УРОКА: комбинированный
ФОРМА
УРОКА: урок – обмен мнениями
ЦЕЛИ
УРОКА:
Образовательные:
1. Формирование коммуникативной
компетенции, развитие речевой деятельности через технологию критического
мышления.
Воспитательные
1.
Воспитывать личностные качества учащихся - уверенность при ответе, умение
находить выход из проблемной ситуации, умение отстаивать свою точку зрения.
2.
Стимулировать интерес учащихся к изучению английского языка.
Развивающие
Развивать
умение учащихся самостоятельно конструировать знания.
Развивать
умение защищать учебные мини-проекты по заданной тематике.
Развивать
навыки коллективной деятельности.
ОБОРУДОВАНИЕ
К УРОКУ:
ТСО:
Компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска.
РАЗДАТОЧНЫЙ
МАТЕРИАЛ: карточки со словами для характеристики профессии репортера, карточки
с опорными словами для ответов, листочки бумаги, наборы для составления
коллажа.
ПРОГРАМНОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ: Microsoft Power Point.
ХОД УРОКА
Организационный момент. Введение в
иноязычную атмосферу.
Teacher:
Good morning, students.
Students:
Good morning, teacher.
Let’s
begin our lesson. At first, smile your face partners, then your shoulder
partners, our guests and me.
Teacher:
Take your seats, please.. My name is Rezeda Shaukatovna. I see all your names
and I’m glad to see
you today.
I am sure that
everybody will be active, friendly, and creative, so we will strive for
success, create and win.
On your desks you can see tables, look through them. At the end of the lesson
you should evaluate yourselves using them.
На
столах у учащихся лежат таблицы, с помощью которых они смогут оценить себя и
свою роль на уроке с помощью этих карточек.
2. Целеполагание и
мотивация.
Использование
структуры : See-think-wonder. Учитель
выводит на экран слайд №1 , дети знакомятся с рисунками, относящимися к новой
теме.
Teacher:
Look at the screen.
1 What can you see on these pictures?
2 What do think about these pictures?
3 What questions can you ask looking at these pictures?
Teacher:
Whom will we talk about today?
Student:
Today we will speak about the profession of a reporter.
Работа со словарем
Teacher:
. Look at the screen. The Longman dictionary gives the following definition of
the word REPORTER (А вот как дается определение cлову РЕПОРTЕР в словаре Логман)
- re‧port‧er [countable]- someone,
whose job is to write about news ,events for a newspaper, or to tell people about
them on television or on the radio.(учащиеся читают определение
с экрана).
3.
Мозговой штурм
Teacher:
What associations do you have when you hear the word REPORTER?
On
your desks you can see an envelope number 1 in which there are some puzzles.
You should make up the words, which you can associate with the word REPORTER
Would
you mind going to the blackboard and writing your associations with the word
REPORTER.
Romantic
Equipment
Popular
Optimism
Risk
TV
Education
Radio
Teacher:
That’s all right, thank you.
So
, all of you have different associations with this word but what is a
reporter? What does he do?
Students
1: A reporter works on TV. He or she tells us about important news.
Students 2: A reporter writes about new events for
a newspaper.
Students 3: A reporter tells people about news on
television or on the radio.
4. Совершенствование лексических навыков. Использование
структуры Джот Тотс. (Jot
Thoughts)
Teacher:
It ‘s high time to discuss reporter’s personal traits. Dear students, there
is a list of paper for each student and examples with adjectives
on your tables . I want everybody to write down four adjectives from
the examples , which describe reporters best and read them aloud.
(For
example:
(well-educated,
curious, tactful, courageous ,smart, cynical, tolerant, ambitious, responsible,
healthy, rude, shy, foolish, envious, boring, ordinary, indifferent,
quick-tempered, slow-coach, timid, fearful, hypocritical, evil, tactless). Настало
время обсудить личные качества репортера. Уважаемые ученики, на ваших столах лежат
листочки бумаги на каждого ученика в группе , вам
нужно будет выписать четыре прилагательных , которые наилучшим образом
характеризуют репортёра и прочитать их вслух .
Now,
let’s start!
-Team
number 4, speaker number 2, it’s your turn to read all the adjectives,.
Excellent, thank you! etc.
Физкультминутка.
Teacher:
What is your opinion? Must a reporter be healthy? I am sure health is one of
the most important features of a reporter too. And I want you to be healthy.
Let’s do exercises. Write your name with your hands, with your eyes, with your
knees. Excellent
5.
Развитие творческих способностей учащихся
Teacher:
Today we’ve discussed personal traits. So ,we have known what the reporters do
and why and now let’s make collages “ A Modern Reporter” The first group, you
must think about personal traits, the second one, what do they do and the
third one, why do they choose this profession.?
(Сегодня
мы с вами поговорили о личностных качествах репортера. А сейчас давайте
создадим коллаж
-Образ
современного репортера. У вас на столах даны листы, слова-характеристики
качеств человека, высказывания о репортерах. Вам необходимо составить коллажи
по группам и защитить его.
2
группа– чем они занимаются, 3группа – почему они выбирают эту профессию). Учащиеся
в группах выполняют задание. Один учащийся из группы рассказывает
6 Продолжение работы по теме урока
Teacher: -You should write
10 questions which reporters usually ask people during interviews.
Учащиеся
в группах должны придумать различные вопросы, которые обычно задает репортер
когда берет интервью.
For
example:
When did you
realize that you want to have this job?
How did your
parents and relatives react to your choice?
Was
it hard to get to such amazing result?
What
do you usually do to stay being very famous?
7.
Аудирование
Teacher:
Look at the
screen please. Put the words in the box into two columns: job and result of
someone’s work. More than one variant is possible. Use: reporter, news,
picture, novel, correspondent, journalist, report, photo, TV commentator, poet
and etc.
Listen
to the tape and check if you were right.
8.
Развитие навыков
диалогической речи
Teacher: Do you want to
try to be a reporter? Let’s use the structure Mix – Pair – Share.
Ученики образуют пару с ближайшим к ним
учеником и «дают пять»(взяться в воздухе за руки).Ученики которые не нашли
партнера, поднимают руку, чтобы найти друг друга после чего учитель дает
команду: «Начинает ученик, который длиннее своего напарника».
8. Итоги
урока
Teacher: What have you got acquainted with
during today’s lesson ?
Students:
During today’s lesson we have got acquainted with…
I have: found out
that…
earnt…
remembered…
Teacher: Thanks a lot for your work. Have
you known more about this profession now? Do you want to try to be a reporter?
What do you think, will today’s lesson help you to choose such profession?
Thank you very much for your excellent job! Maybe you have some questions. Our
lesson is over. Good luck! And good-bye!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.