Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Другие методич. материалы / ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ И ПРАКТИЧЕСКОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ

ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ И ПРАКТИЧЕСКОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ

В ПОМОЩЬ УЧИТЕЛЮ ОТ ПРОЕКТА "ИНФОУРОК":
СКАЧАТЬ ВСЕ ВИДЕОУРОКИ СО СКИДКОЙ 86%

Видеоуроки от проекта "Инфоурок" за Вас изложат любую тему Вашим ученикам, избавив от необходимости искать оптимальные пути для объяснения новых тем или закрепления пройденных. Видеоуроки озвучены профессиональным мужским голосом. При этом во всех видеоуроках используется принцип "без учителя в кадре", поэтому видеоуроки не будут ассоциироваться у учеников с другим учителем, и благодарить за качественную и понятную подачу нового материала они будут только Вас!

МАТЕМАТИКА — 603 видео
НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА — 577 видео
ОБЖ И КЛ. РУКОВОДСТВО — 172 видео
ИНФОРМАТИКА — 201 видео
РУССКИЙ ЯЗЫК И ЛИТ. — 456 видео
ФИЗИКА — 259 видео
ИСТОРИЯ — 434 видео
ХИМИЯ — 164 видео
БИОЛОГИЯ — 305 видео
ГЕОГРАФИЯ — 242 видео

Десятки тысяч учителей уже успели воспользоваться видеоуроками проекта "Инфоурок". Мы делаем все возможное, чтобы выпускать действительно лучшие видеоуроки по общеобразовательным предметам для учителей. Традиционно наши видеоуроки ценят за качество, уникальность и полезность для учителей.

Сразу все видеоуроки по Вашему предмету - СКАЧАТЬ

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРОФЕССИЯ УЧИТЕЛЯ МУЗЫКИ И
ПРАКТИЧЕСКОЕ МУЗИЦИРОВАНИЕ В ШКОЛЕ


Н.В. Байдина,

учитель музыки высшей квалификационной категории

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №9

с углублённым изучением английского языка»

Ново-Савиновского района г. Казани


В статье анализируется процесс утверждения музыканта в профессии учителя музыки общеобразовательной школы через обучение на уроках и во внеклассной работе практическому музицированию на свирели, инструментах орф-оркестра (включая блок-флейту), ложках и других звуковысотных и ударных инструментах.


Ключевые слова: музыка в школе, музицирование на свирели, инструменты оркестра К. Орфа


THE PROFESSION OF A MUSIC TEACHER AND
PLAYING THE MUSICAL INSTRUMENTS AT SCHOOL



N. Baydina,
music teacher

Secondary school No.9
with extensive learning of English
Novo-Savinovsky district

Kazan


The article analyzes the process of approving a musician in the profession of a secondary school music teacher. The process includes trainings in playing the flute, RUF - Orchestra instruments (including the block - flute), spoons and other pitch and percussion instruments in classroom and extracurricular activities.


Tags: music at school, playing the flute, RUF - Orchestra Instruments.


C:\Users\Марина\AppData\Local\Microsoft\Windows\Temporary Internet Files\Content.Word\CAM_2342.jpg


Обретение профессии – процесс сложный и подчас не всегда одноэтапный. Об этом говорит весь мой педагогический опыт, стаж которого насчитывает уже 33-й учебный год (из 52 лет жизни), причем все они прошли в общеобразовательной школе: сначала работала учителем начальных классов, а потом, по настоянию родителей учеников своего класса, поступила в Казанский педагогический институт на музыкально-педагогический факультет (заочно), чтобы у этих же детей быть классным руководителем и учителем музыки.

Казань – один из старейших и очень красивый город, отметивший в 2005 году 1000-летие; многонациональный и очень музыкальный: Татарский Академический государственный театр оперы и балета имени Мусы Джалиля, Большой концертный зал имени Салиха Замалетдиновича Сайдашева, Татарская государственная филармония имени Габдуллы Тукая, Казанская государственная консерватория имени Назиба Гаязовича Жиганова – эти и многие другие учреждения культуры создают особое звучание столицы Татарстана.

Поэтому не надо было долго думать, какую педагогическую направленность выбрать, к тому же с детства посчастливилось учиться у замечательных педагогов, которые были не только высочайшими профессионалами, но главное, это были яркие, незаурядные, человечные личности. И при этом самым слабым звеном в общеобразовательных школах, в которых довелось учиться, были уроки пения, как их тогда называли. Их практически и не было.

Так, в сочетании внемузыкального пространства в общеобразовательной школе и накала работы в музыкальной школе проходило становление убеждений в необходимости вернуться в школьные стены учителем.

За получение же музыкального образования – хвала моим родителям, которые меня очень рано, с трех лет, стали обучать музыкальным премудростям. Логическим продолжением их усилий стало обучение в музыкальной школе.

В 1960-е годы для поступления в музыкальные школы был огромный конкурс, дававший возможность тщательного отбора детей с хорошими данными; поэтому редкий ребенок обучался серьезно музыке. Тех же, кому посчастливилось поступить, преподаватели максимально нагружали, чтобы получился в результате Музыкант, культурный и воспитанный человек. Пройдя такую школу и осознавая ценность музыкального опыта, поняла, что элитарное образование – это прекрасно, но есть и нечто большее – тысячи и миллионы детей, лишенные счастья приобщения к искусству звуков.

Научить детей понимать, любить музыку, уметь в ней разбираться, отличать настоящее искусство от суррогата; получать удовольствие от слушания и исполнения музыки, отзываться на нее всей душой – вот круг задач, которые всегда хотелось решать в общеобразовательной школе как системе образования без специального отбора. Это не высокие слова, это кредо, которому следую и по сей день.

В педагогическом училище судьба свела меня с удивительным Человеком, директором училища – Шаумяном Измайловичем Нафиговым, который убеждал нас, что артистичность, музыкальность, сильный характер, работоспособность, талантливость (это его слова!), искренняя любовь к детям позволят нам совершить «культурную революцию», выполнить миссию – поднять престиж предмета «Музыка», увлечь искусством детей, их родителей, коллег.

Насколько значима личность педагога и руководителя для начинающего учителя осознавалось не раз. Хотелось бы вспомнить директора гимназии № 75 – Тамару Алексеевну Сафроненко: учителя математики с душой романтика. 1995-2001 годы! Это были золотые годы в гимназии эстетического развития: по два урока музыки в неделю в начальных классах! Более того, все классы с литерой «А» – это были музыкальный классы, в которых каждый ученик являлся учащимся музыкальной школы №4, которая была с нами по соседству. В результате на уроке дети чисто пели трехголосные произведения, играли на скрипках, кларнетах, домрах, балалайках, саксофонах, флейтах, баянах и других инструментах! Этот сказочный сон был явью… Со школьным театром, вместе с талантливым режиссером Татьяной Александровной Бобылевой, мы поставили такие спектакли, как «Бемби» (музыку сочиняли юные артисты вместе со мной!), «Барышня-крестьянка» (с музыкой А.А. Алябьева, М.И. Глинки, А.Л. Гурилева), «Обыкновенное чудо» (с прекрасной музыкой Г.И. Гладкова), «Свадьба Фигаро» (с музыкой Дж. Россини и В.А. Моцарта, которую приходилось играть живьем, так как не было в ту пору ни фонограмм, ни минусовок!), «Щелкунчик» (достали партитуру балета П.И. Чайковского в библиотеке Казанской консерватории) и многие другие. Разве это не счастье, когда подходишь к школе, а отовсюду слышна Музыка? Тогда мне казалось, что в этой школе учились самые талантливые дети, которые хотели и любили петь, выступать, сочинять стихи о композиторах и музыкантах, создавать, импровизировать собственную музыку…


Не менее насыщенной была музыкальная жизнь и в гимназии №18 подмосковного города Королева, в которой проработала три счастливейших года. Именно здесь, на курсах усовершенствования учителей, я узнала о чудесной свирели Э.Я.Смеловой. Я как будто вернулась в студенческие годы: лекции, репетиции, заучивание хоровых партий! Отчетный концерт! Наш курс вел сам академик Юлий Багирович Алиев, уроки которого мы посещали в школе-интернате №16 (здесь же он преподает и по сей день!): на его занятиях дети играли на свирелях. Хоровой класс был в ведении профессора Владимира Аркадьевича Самарина. Лекции и практические занятия вели Галина Петровна Сергеева и Артур Викторович Заруба! Тогда, да отчасти и сейчас мне все это казалось нереальным: созвездие лучших российских учителей музыки на простых курсах.

Музицирование на свирели началось с малого: купила две свирели –для себя и своей тогда третьеклассницы дочери, в выходные дни стали разбираться, как играть и даже не заметили, что переиграли все мелодии из буклета «Свирель поет» Э. Я. Смеловой. Именно дочка подсказала идею: «А почему бы нам на уроках музыки всем не научиться играть? Было бы здорово!» Убедила родителей, купили свирели, и началось… С этого момента я поняла, как интересно и здорово, когда дети играют на уроке Моцарта, Бетховена, старинную и современную музыку. Ученики бегут на урок, обижаются, если не даешь новое произведение! Так я заново полюбила свою профессию, и продолжаю ее любить по сей день!


Вернулась в Казань. Опять нашла «своего» директора – Ларису Александровну Николаеву, которая, поверив в меня, предоставила отдельный кабинет, отремонтировала его, и он получился таким светлым, эстетичным: на стенах настоящие картины, бра для особой камерности на определенных уроках. И опять посчастливилось: администрация выделила по два урока в неделю в начальной школе. Закупили на каждую парту по синтезатору (можно одновременно играть в три руки!), приобрели орф-инструменты, а затем уже свирели и блокфлейты. Сделано было в первые годы работы в новой школе столько, что даже трагическая гибель директора не могла уже остановить начатую работу. Так на протяжении уже десяти лет и играем на уроках музыки: с 1 по 3 классы – на свирелях, в 3 классе подключаем синтезаторы (каждый ребёнок играет одной рукой в пределах октавы), с 4 по 8 класс играем на блок-флейтах. Разумеется, перечислены основные инструменты, но включаем в работу и деревянные ложки (начальные классы), орф-инструменты (металлофоны, ксилофоны). Дети привозят из разных стран духовые и ударные инструменты народов мира и у нас уж собрана большая коллекция, из которой очень хочется также создать ансамбль.

На вопрос, сколько же за эти годы школьников начали играть на музыкальных инструментах, ответить, пожалуй, невозможно: легче сказать, сколько не научилось – такого в практике пока еще не было!

Наблюдения показывают, что у детей к четвертому классу существенно развивается музыкальных слух: чисто интонируя, они неплохо начинают выстраивать простейшее двухголосие, на распевке держат трехголосный аккорд. Конечно же, прекрасно вырабатывается чувство ритма, что позволяет исполнять (как вокально, так и инструментально) более сложные музыкальные произведения. В нашей школе никто не называет теперь «Музыку» второстепенным предметом. Кто-то даже предложил (в шутку) расширить текст вывески-названия школы на более верное: «...с углубленным изучением английского языка и музыки»!

Значительно повлияло на работоспособность ребят введение со второго класса обязательной формы контроля в виде зачета: это повысило чувство ответственности, отношение к выполнению домашнего задания стало серьезным. Те, кто работает на оценку «5» (и даже «5+»), обязательно участвуют в концертах, конкурсах. Все это очень стимулирует их творческую деятельность.

Цифровая запись, с которой мы начинаем, всем доступна и даже при переходе на блок-флейты ее можно применять. Нотная же запись также нужна, особенно когда мы музицируем на синтезаторах. И начинаем с начальной школы: каждый ученик знает, какой цифре соответствует какой звук и какой нотой он обозначается. Полностью на общепринятую нотацию целесообразно переходить в средних классах: в более раннем возрасте этот шаг может замедлить процесс накопления исполнительского репертуара, ведь не каждый ребенок может быстро справиться с теоретическими премудростями.

Большой репертуарный список позволяет детям нашей школы участвовать в самых престижных городских, региональных и всероссийских фестивалях и конкурсах. И при этом завоевывать награды. Например, на Казанском фестивале общеобразовательных учреждений «Большая перемена» мы получили дипломы лауреатов и специальный приз от мэрии города Казани); дипломами отмечается и участие в районном фестивале детского творчества. С 2012 по 2015 годы сводный коллектив «Вистл» – постоянный участник Московского и Всероссийского фестиваля «Свирель поёт» в городе Москве. На последнем, этого года 22 ученика исполнили в Москве Романс Женьки из оперы К. Молчанова «А зори здесь тихие» и пьесу башкирского композитора Нура Даутова «Одиночество», за что получили Диплом лауреата I степени. О нашем коллективе напечатана заметка в детском музыкальном журнале «Мифасолькины» (№1, 2015 г., стр. 8)

Ансамбль «Вистл» и другие коллективы приглашают выступать на курсах повышения учителей музыки. Стараюсь брать разновозрастные группы, чтобы показать динамику развития уровня исполнения на свирелях и блокфлейтах.

За последние годы сложилась система работы в школе по практическому музицированию. С первого класса начинаем работать с детьми по буклету Э.Я. Смеловой «Свирель поет»; включаю дополнительно новые мелодии, как русских народных песен, так и татарских (живем-то в Татарстане!), небольшие жанровые мелодии (марши, вальсы, польки) и, конечно, мелодии из мультфильмов.

Во втором классе программа усложняется, чаще играем на 2 голоса. Появляются в репертуаре классические произведения: «Сурок» Л. Бетховена, «Коровка божья» И. Брамса и др. Дети с удовольствием играют замечательные колыбельные мелодии: «Колыбельную Медведицы» Е.П. Крылатова «Сонную песенку» Р.В. Паулса, «Спят усталые игрушки» А.И. Островский «Колыбельная» Б. Флисса и др.

В третьем классе часто исполняем песни, которые поем. Пробуем играть на три голоса («Снежная песенка» Д.Л. Львова-Кломпанейца). Немало красивых татарских песен «Туган тел», «Әнисә», «Сандугач (Соловей)» и др. Существенно пополняем репертуар мелодиями Моцарта, Гайдна, Бетховена, Чайковского (из «Детского альбома») и т.д.

В четвертом классе переходим на блокфлейты. Поэтому в первой четверти играем в основном знакомые произведения, но на другом инструменте. Изучая в первом полугодии музыку своего народа, исполняем русские и татарские мелодии разных жанров (трудовые, лирические протяжные, солдатские, исторические, плясовые и т.д.) Одни из самых любимых – «Тонкая рябина» (на 2 голоса), «То не ветер ветку клонит» (на 2 голоса), «Ой, да не вечер» (на 2 голоса), Глинка «Ты, соловушка, умолкни» (на 2 голоса). С интересом разучиваем Гимн России и Татарстана. Во втором полугодии, путешествуя по мировой музыкальной карте, играем музыку народов мира (как народную, так и композиторскую). Самые любимые у ребят мелодии – это белорусская народная песня «Реченька» (на 2 голоса»), «Грезы любви» Ф. Листа (основной мотив), чешская «Полька», популярная неаполитанская песня «Santa Lucia», грузинская народная песня «Сулико» (на 3 голоса), «Анданте» А.И. Хачатуряна, «Yellow Submarine» Д. Леннона-Маккартни и др.

В пятом классе разучиваем еще более сложные, но не менее прекрасные произведения: «Осень» П.И. Чайковского, «Вокализ» (главную мелодию) С.В. Рахманинов, «Жаворонка» И.М. Глинка, «Серенаду Трубадура» Г.И. Гладкова, «Ave Verum Corpus» В.А. Моцарта, «Ave, Маria» Дж. Каччини (на 2 голоса), «Memory» Э.Л. Уэббера и др.

Шестиклассники с удовольствием исполняют песни «В горнице» и «Зорька алая» А.С. Морозова, «Старый клен» А.Н. Пахмутовой и, конечно, только многоголосно! В этом году впервые разучивали песню «Smile» Чарли Чаплина и пьесу «Одиночество» башкирского композитора Нура Асгатовича Даутова.

В репертуаре шестиклассников (как и других классов) есть песни военных лет и о войне. В 3-ей четверти разучивали хоровое произведение «Следопытский костер» Я.И. Дубравина. Во время вокализа часть ребят исполняет на блок-флейтах проигрыши на 3 голоса. Самое сложное, пожалуй, произведение в 6 классе – это трехголосное изложение «Вечерней звезды» Р. Шумана, но учащиеся исполняют его с большим интересом.

Для седьмых классов предлагаю играть в течение учебного года следующие произведения: «Дороги» (на 2 голоса) А. Новикова, «Can't Help Falling In Love» (на 2 голоса) Э. Пресли, «Жди меня» из оперы «А зори здесь тихие» К. Молчанова, Песня из к/ф «Ромео и Джульетта» Н. Рота, «Город, которого нет» И.Е. Корнелюка, композицию «Song From» популярного дуэта «Secret Garden».

А восьмиклассникам предлагаю исполнять в учебном году замечательные мелодии: «Журавлиная песня» (на 2 голоса) К. Молчанова, группы «The Beatles» – «Michelle», «Yesterday»; «Moon River»Г. Манчини; композиции из рок-оперы Эндрю Ллойд Уэббера «Иисус Христос – супер-звезда» («Песня апостолов», Арию Магдалины), песни из репертуара Джо Дассена, Эдит Пиаф, «Историю любви» Ф. Лея, к уроку по опере «Риголетто» Дж. Верди не только слушаем, но исполняем на блокфлейтах Песенку Герцога. Старшеклассники с интересом отнеслись к песне «We Are The World» Майкла Джексона.

Большое внимание уделяем исполнению военно-патриотического репертуара, тем более в год 70-летия Великой Победы: М. Блантер «Катюша», К. Листов «В землянке», А. Новиков «Эх, дороги», Л. Афанасьев «Гляжу в озера синие» и др.

Это, конечно, не полный список произведений, которые мы исполняем на уроках и в концертных программах. Каждый год репертуар обновляется, так как появляются определенные темы, юбилейные даты композиторов и т.п.

Если говорить о трудностях по инструментальному музицированию, то можно отметить, что были они только в начале работы. Нужно было «заразить» учеников и убедить родителей в необходимости приобретения инструментов. Но приглашения родителей на уроки, школьные концерты убедительнее всего доказывали правильность избранного пути. Ведь всех детей точно вокально интонировать научить невозможно, а вот чисто исполнять на свирелях, блок-флейтах – реально: это очевидный факт и приводит эта работа к состоянию осознания успеха каждым ребенком!

Самое «горячее время» – первая четверть в первых классах. Хожу на родительские собрания, объясняю, призываю. С 2014–2015 учебного года начала проводить раз в месяц мастер-классы для родителей первоклассников, на которых обучаю всех желающих исполнительским навыкам, дыхательным упражнениям, ритмическим рисункам, алгоритму разучивания пьесы на свирелях и, непосредственно, исполнению мелодий. У родителей восторг, да и их дети после обучения родителей играют гораздо лучше, чище, так как родители понимают, на что дома надо обратить внимание. Такая педагогика сотрудничества приносит хорошие плоды. Интересно родителям, интересно учителю – значит будет интересно и детям!

С первых лет работы сложилась традиция: в конце учебного года восьмиклассники пишут мне письма, в которых делятся накопленными за годы учебы впечатлениями, пожеланиями, может быть, неудовольствиями (хотя такого еще не было!). Большая коллекция таких посланий помогает в работе: отдельные высказывания зачитываются «новобранцам» и их родителям. Это, в своем роде, передача «музыкальной эстафеты».

Думаю, чтобы начать возрождение музицирования на уроках музыки в общеобразовательных школах нашей страны, необходимо готовить новые педагогические кадры. Надо в педагогических вузах на музыкальных факультетах вводить в обязательном порядке практикум для студентов по музицированию, как можно больше обучить игре на различных музыкальных инструментах, которые можно использовать в дальнейшей практике. Заинтересовать сначала студентов, показать реальный способ, как сделать урок музыки именно музыкальным (а не только искусствоведческим), чтобы не только красиво говорить о музыке, а заниматься ею.

Реальность этого пути подтверждается опытом руководства педагогической практикой студентов нашего Педагогического университета. Пока студенты ходят на уроки и готовятся сами их проводить, обучаю всех игре на свирелях и блокфлейтах. Результат потрясающий: кое-кто из студентов начинает осознавать, что работать в школах интересно, так как они увидели путь, по которому можно и должно идти. А главное – можно не бояться работать в школах только тогда, когда ты многое умеешь сам и готов дальше совершенствоваться.

Учителей музыки старшего поколения сложнее убедить в необходимости музицирования. Легче всего работать по старинке: распел учеников, попел песенку, послушал музыку, проанализировал, дал задание выучить слова песни...

Да, конечно, это хлопотно, уходит много времени, сил, особенно в начале этой деятельности. Но когда собрана коллекция уроков и схем мелодий, ее гораздо проще пополнять с каждым годом.

В 2014–2015 учебном году удалось в Казани (во время обучающего семинара по апробации новой программы «Музыка») увлечь нескольких преподавателей казанских и республиканских школ активно использовать на уроках музицирование на свирелях или блок-флейтах.

Следующим шагом стало создание сообщества учителей музыки, стремящихся к музицированию на сайте Электронного образования в Республике Татарстан, где помещаю для коллег необходимую информацию, цифровые схемы мелодий, отвечаю на вопросы, которые возникают у них в работе, помогаю в приобретении инструментов и т.д.

На следующий год загорелась идеей организовать в нашем городе Фестиваль свирельной музыки. А, может быть, и не только свирельной, ведь в нашей республике популярен курай, правда, единицы учителей в общеобразовательных школах используют возможности и этого национального инструмента, хотя и в Татарстане, и, особенно в Башкортостане, проводятся республиканские праздники и конкурсы кураистов (то есть исполнителей на курае).

Положительный результат включения свирели в процесс всеобщего образования – налицо. Следовательно, нельзя останавливаться на достигнутом не только в рамках только нашей школы: надо делиться собственными находками, наработками, опытом. Ведь, как известно уже тысячелетия: «Дорогу осилит идущий!»


Литература:

1.Музыкальный журнал для детей младшего и среднего школьного возраста «Мифасолькины» №1, 2015 г., стр. 8

2.Смелова Э.Я. Свирель поет. Буклет. – М.: Б.и., б.г. – 16 с.

3.Сообщество «Свирель поёт» https://edu.tatar.ru/ (Автор: Байдина Наталья Владимировна. Дата создания: 18 октября 2014)





9

Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

Автор
Дата добавления 29.09.2015
Раздел Музыка
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров452
Номер материала ДВ-019642
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх