Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Школьному психологу / Другие методич. материалы / Профилактическая программа. "Толерантное общение. Профилактика издевательств"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Профилактическая программа. "Толерантное общение. Профилактика издевательств"

Выбранный для просмотра документ 1. Пояснительная записка к программе издевательств.doc

библиотека
материалов

Пояснительная записка


 Современная цивилизация порождает кризисные явления в детской и подростковой среде. Тревожат антигуманность, снижение этических, нравственных критериев у многих детей и подростков. Жестокость, нетерпимость к сверстникам, людям иных национальностей, убеждений, социального положения, недостаток воспитания. В поведении подростков часто прослеживается стремление самоутвердиться за счет более слабых сверстников путем их устрашения или с помощью насилия. Издевательства – проблема многих детей. Издевательства являются одним из проявлений насилия и обладают многими сходными с другими формами насилия чертами. Нередко их называют безмолвным кошмаром. Совершаемые, как правило, на глазах свидетелей – учеников, издевательства ранят. И расцветают издевательства в атмосфере секретности и страха. О них не говорят…

Издевательства часто начинаются с таких тривиальных вещей, как дразнилки и обзывания детьми друг-друга, которые, тем не менее, являются ничем иным, как злоупотреблением силой. Если их оставить без внимания, постепенно издевательства могут принять иные, менее «безобидные» формы, вплоть до жестокого обращения в семье, национальных гонений и др.

Создание нормальных, толерантных отношений в коллективе среди детей (будь то школа, или детский дом), сплочение группы, образование команды является важным шагом на пути общего повышения эффективности образовательного и педагогического процесса. Особенно эта задача актуальна в настоящее время, когда в результате различных социальных изменений происходит расслоение общества, снижение материального благосостояния отдельных групп населения, миграция и связанные с ней трудности вхождения в другую культуру.

Актуальность программы.

Формирование толерантного поведения является одной из главных задач образовательного учреждения.
Однако сегодня всё большее распространение в детской, особенно подростковой среде, получают недоброжелательность, озлобленность, агрессивность. Взаимная нетерпимость и культурный эгоизм через средства массовой информации, социальное окружение детей, семью всё чаще проникают в образовательные учреждения. Жертвой жестокого обращения в детской среде может стать любой ребенок. Однако наиболее уязвимы дети, отличающиеся от ровесников внешними особенностями, как физическими, так и психическими. В «группу риска» попадают дети с физическими недостатками, другой национальности, необычным поведением и т.д. Жестокое обращение деформирует психику ребенка и может быть причиной патологических нарушений. У детей, пострадавших из-за жестокого обращения, могут возникнуть социально-опасные формы поведения: насильственного, суицидального и зависимого характера (ПАВ-зависимость, интернет-зависимость, игровая зависимость).

Названные тенденции не обошли стороной и наш детский дом. Поэтому так актуально сегодня активизировать процесс поиска эффективных механизмов воспитания детей в духе толерантности, уважения прав и свобод других, не похожих на тебя людей.


Предлагаемая программа «Толерантное общение» направлена на расширение осознавания, понимания, усиление эмпатийных процессов, коррекцию поведения детей, стабилизация их эмоционального состояния и самооценки, усиление процессов идентификации, выработку толерантных форм общения воспитанников друг с другом и одноклассниками.


Цель: научить жить в гармонии с собой и окружающим миром, профилактика насилия в детском коллективе


Достижение данной цели возможно при  решении конкретных задач:

  • воспитание у детей и подростков миролюбия, принятия и понимания других людей, умения позитивно с ними взаимодействовать

  • формирование негативного отношения к насилию и агрессии в любой форме

  • формирование уважения и признания к себе и к людям, к их культуре

  • обучение пониманию того, что издевательства неприемлемы и о них следует сообщать

  • формирование способов преодоления издевательств развитие способности к толерантному общению, к конструктивному взаимодействию с представителями социума независимо от их  принадлежности и мировоззрения

  • формирование умения определять границы толерантности


Ожидаемый результат:

  • улучшение психологического самочувствия воспитанников

  • снижение и предотвращение случаев конфликтов, насилия и издевательств среди детей и подростков.

  • внедрение в социальную практику воспитанников норм толерантного поведения, возможности для снижения нетерпения и насилия.

  • формирование толерантного сознания позволит выпускнику детского дома быть более успешным в обществе и в дальнейшей его жизни.

 

Время проведения и количество занятий:


Программа рассчитана на 8 занятий-уроков.


Цикл рассчитан на 2 месяца с периодичностью 1 раз в неделю.


Время проведения: 45 минут


Адресат: учащиеся 5-8 классов


Методы и формы, используемые в программе:

-лекция с элементами тренинга, мозговой штурм, анкетирование, обсуждение, дискуссия, игровые методы, ролевые игры, упражнения.


Демонстративно-иллюстрационный материал к занятиям:

К занятию №2 – слайд «Издевательство и травля»; набор карточек

К занятию №3 – вопросы телеведущего «Какие бывают издевательства»

К занятию №5 – слайд «Что ты можешь сделать»; буклет «Советы младшим»

К занятию №2 – слайд «Обозвали»

К занятию №2 – слайд «Светофор»

Выбранный для просмотра документ 2.Содержание программы.doc

библиотека
материалов

занятия

Тема урока

Цели и задачи

Формы и методы работы

Кол-во

часов

материалы

1

Вводное занятие

Способствовать анализу воспитанниками своих чувств, связанных с издевательствами

  1. Обсуждение необходимости программы по предупреждению издевательств в школе /детском доме

  2. Работа в малых группах. Задания:

-«Мнения»

-«Личный опыт»

3. Рабочий листок №1.

4. Анкетирование




1

  1. Рабочий листок №1 «Что ты думаешь об издевательствах?»

  2. Анкета №1

2

«Что такое издевательство»

Выработать определение издевательства

  1. Работа в группах (выработка признаков издевательств)

  2. Задания:

а) список признаков издев-в для данного коллектива

б) рабочий листок №2

  1. Дискуссия по результатам работы с рабочими листами №1, №2

  2. Слайд №1 . Обсуждение.




1

  1. Набор карточек №1 «Что такое издевательство»

  2. Раб. листок №2

  3. Слайд №1»Издевательство и травля»

  4. Лист ватмана, маркеры.

3

«Как влияют издевательства»

Предоставить учащимся возможность почувствовать, как ощущает себя человек, над которым издеваются.

  1. Беседа.

  2. Работа в малых группах (проигрывание ролей каждым участником тройки)

  3. Обсуждение всей группой:

-каково почувствовать себя отверженным?

-как чувствует себя человек в каждой из ролей?

4. Рисунок «Как чувствует себя человек, над которым издеваются».




1

  1. Приложение 1 .Вопросы телеведущего, «Какие бывают издевательства?. «Как издевательства влияют на людей?»

4

«Почему издеваются».

Озвучить мнения детей о тех, кто издевается, и о тех, над кем издеваются.

  1. Дискуссия «Почему одни ребята издеваются на д другими?»

  2. Упражнения:

«Стереотипы» (работа с карточками)

«Свободный стул»

«Сила и власть»

  1. Почему трудно рассказать об издевательствах. Работа с карточками№2 «Трудно рассказать».

  2. Обсуждение.





1

  1. Рабочий листок №3 «Сила и власть»

  2. Набор карточек «Трудно рассказать»

  3. Чистые карточки

5

«Защитись от издевательств».

Помочь воспитанникам

рассмотреть приёмы самозащиты и выбрать подходящие.

  1. Беседа

  2. Рабочий листок №4

  3. Работа в малых группах (разыгрывание ситуаций)

  4. Упражнения:

-«Учись на собственном опыте»

-Прислушивайся к советам»

5. Обсуждение. Пожелания, советы младшим.




1

  1. Рабочий листок №4 «Защити себя».

  2. Слайд №2 «Что ты можешь сделать».

  3. Буклет «Советы младшим».

6

«Что сделать, если обзывают»

Обсуждение обзываний и способы борьбы с ними

  1. Беседа.

  2. Задания:

-«Плохие и хорошие обзывания»

-«Опрос» (разработка отчётной формы и её анонимное заполнение)

-«Обозвали» (слайд № 3 и работа с рабочим листком №5)


1

  1. Рабочий листок №5 «Обозвали»

  2. Слайд № 3

7

«Как подружиться».

Обсудить, как можно улучшить отношения в коллективе.

  1. «Правила дружбы». Мозговой штурм(список конкретных положительных правил дружбы и правил поведения в игре)

  2. Работа с вопросами

  3. Задание «Зелёный светофор»

  4. Обсуждение. Выводы.



1

  1. Рабочий листок №6.

  2. Слайд №4 «Светофор».

8

«Защитим наш дом».

Обсудить, что может сделать каждый, чтобы в детском доме (и в школе) не было издевательств.

  1. Беседа

  2. Работа с рабочим листком №7:

- индивидуально

-в малых группах

3. Обсуждение и создание плаката «Советы по преодолению издевательств.

  1. Задания:

что все мы можем сделать

-Кампания по прекращению издевательств (работа в группах по сценарию)

5. Подведение итогов занятий. Пожелания самому себе и группе.






1

  1. Рабочий листок №7 «Пусть знают все».

  2. Рабочий листок №8 «Как себя вести».

  3. Лист ватмана, маркеры.



Источник:

1. «ПРЕДОТВРАЩЕНИЕ ИЗДЕВАТЕЛЬСТВ В ШКОЛЕ»

Пособие для школьных учителей, психологов, социальных педагогов

Составитель:

О.Л. Романова

Консультант:

Майк Титтертон

Рецензенты:

проф. Ростовского государственного университета, д-р психол. наук Т.П.Скрипкина.

Зав. кафедрой психологии ИПКиПРО Ростовской области, кандидат психол. наук Т.Н. Щербакова.

КНИГА ИЗДАНА ПРОЕКТОМ «ОБУЧЕНИЕ ЗДОРОВЬЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ РОССИЙСКОЙ

ФЕДЕРАЦИИ» ПРИ ПОДДЕРЖКЕ ЕВРОПЕЙСКОГО СОЮЗА, КОМПАНИЙ EPOS И SOCON. Москва, 2005.
























Выбранный для просмотра документ 3. Опросник интолерантного общения.doc

библиотека
материалов

Опросник интолерантного общения

1. Есть ли в Вашем классе ученики, по отношению к которым Вы испытываете стойкую неприязнь, обусловленную тем, что они "не такие как все", в силу своих личностных особенностей не соответствуют "уровню" остальных?

Да, нет, затрудняюсь ответить

3. Вы считаете, что таким ученикам не место в вашей группе, классе?

Да, нет, затрудняюсь ответить

4. Есть ли в Вашем классе ученики, которые раздражают Вас своим отличающимся от других поведением, интересами, взглядами, особенностями культурного воспитания?

Да, нет, затрудняюсь ответить

5. Часто ли Вам приходилось морально или физически воздействовать на других людей, чтобы показать им, что они не должны быть "такими"?

Да, нет, затрудняюсь ответить.

6. Вам трудно понять их, представить себя на их месте, почувствовать то, что чувствуют они?

Да, нет, затрудняюсь ответить

7. У Вас возникало желание не ходить в школу из-за сложившихся там отношений неприязни и непонимания между одноклассниками?

Да, нет, затрудняюсь ответить

8. У Вас возникало чувство, что Вас многие в классе, школе воспринимают как "другого" человека не такого как все, что вызывает агрессию с их стороны?

Да, нет, затрудняюсь ответить

9. У Вас возникали мысли, что Вас не любят, не понимают, не принимают в классе?

Да, нет, затрудняюсь ответить

10. Вы часто испытываете чувство одиночества в классе, "вакуум" вокруг себя?

Да, нет, затрудняюсь ответить

10. Вы часто испытываете нервное напряжение и чувство бессилия, связанное с невозможностью что-либо изменить в Ваших отношениях со сверстниками?

Да, нет, затрудняюсь ответить

11. У Вас возникают фантазии, в которых Вы агрессивно, жестоко ведете себя по отношению к какому-либо из Ваших одноклассников?

Да, нет, затрудняюсь ответить

12. У Вас были ситуации, когда Вы чувствовали, что Вас не понимают и отвергают просто из-за того, что Вы в силу материальных трудностей Вашей семьи или ее культурных особенностей не можете быть такими, как все?

Да, нет, затрудняюсь ответить

Обработка результатов опросника предусматривает общее суммирование баллов, полученных при ответе на все вопросы (1 балл за каждый ответ "да"). Вопросы: 1-6,11 выявляют тенденцию интолерантного взаимодействия. Вопросы 7-10,12 выявляют наличный уровень интолерантного взаимодействия.

Анализ полученных результатов, позволяет ориентировочно судить о степени выраженности тенденции интолерантного поведения и наличном уровне интолерантного взаимодействия, общения подростка с другими подростками.

Ответы на вопросы 1-6,11:

0 - тенденция отсутствует или же скрывается;

1-2 -слабо выраженная тенденция;

3-4 - средне выраженная тенденция;

5-7 - высоко выраженная тенденция.

Ответы на вопросы 7-10, 12:

0 -интолерантное взаимодействие отсутствует или же его переживание скрывается;

1-2 ­- слабо и средне выраженное интолерантное взаимодействие;

3-4 - высоко выраженное интолерантное взаимодействие;

5-6 -выраженность интолерантного взаимодействия на критическом уровне.



Выбранный для просмотра документ Презентация1.pptx

библиотека
материалов
Издевательство и травля Издевательство имеет много общего с травлей. Однако т...
Что ты можешь сделать? Не вини себя рассуждай как жертва подвергай себя риску...
Меня можно ранить, ударив палкой или бросив в меня камнем, но, обозвав, меня...
Пусть светофор будет зеленым Заполни правую часть таблицы Красныйсвет-Прекра...
4 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Издевательство и травля Издевательство имеет много общего с травлей. Однако т
Описание слайда:

Издевательство и травля Издевательство имеет много общего с травлей. Однако травля обладает отличительной чертой. Травля отражает групповое неравенство людей. В случае травли нападению подвергается человек, принадлежащий к группе людей, обладающих общим признаком, например: пол, национальность, инвалидность. Члены меньшинств или групп, не располагающих властью (силой), изначально являются наиболее уязвимыми. Травля никогда не прекращается.

№ слайда 2 Что ты можешь сделать? Не вини себя рассуждай как жертва подвергай себя риску
Описание слайда:

Что ты можешь сделать? Не вини себя рассуждай как жертва подвергай себя риску показывай, что тебя издевательства расстраивают Старайся игнорировать издевательства сохранять спокойствие быть вместе с друзьями выглядеть уверенным/уверенной в себе сам/сама контролировать ситуацию Делай • говори об издевательствах

№ слайда 3 Меня можно ранить, ударив палкой или бросив в меня камнем, но, обозвав, меня
Описание слайда:

Меня можно ранить, ударив палкой или бросив в меня камнем, но, обозвав, меня не ранить…

№ слайда 4 Пусть светофор будет зеленым Заполни правую часть таблицы Красныйсвет-Прекра
Описание слайда:

Пусть светофор будет зеленым Заполни правую часть таблицы Красныйсвет-Прекратитьиздевательства! Опишитех,ктоиздеваетсянаддругими. Желтыйсвет-Внимание! Опиши,чточувствуютте,надкемиздеваются. Зеленыйсвет-Правильныйпоступок! Напишисовет,какможнопрекратитьиздевательства.

Выбранный для просмотра документ набор карточек для урока №2.doc

библиотека
материалов

Уhello_html_35fe80d3.gifнижение в присутствии других

Обзывания

hello_html_7ad2c27c.gif

Насмешки (постоянные)

Приклеить «кличку», обидное прозвище

Иhello_html_m12e8a67d.gifзводить клеветой

hello_html_b4cd8ca.gif

Рассказывать небылицы о человеке

hello_html_m35c5fba6.gif

Распространять сплетни

Принуждать к чему-либо

Зhello_html_m460a625b.gifапугивание

hello_html_m35c5fba6.gif

С тобой никто не разговаривает

hello_html_m76c1e122.gif

Применение физической силы

hello_html_35fe80d3.gif

Портят твои вещи

hello_html_35fe80d3.gif

Смеются над тем, как ты одеваешься

hello_html_m76c1e122.gif

Смеются над фамилией

hello_html_m5c753a23.gif

Дёргать за волосы

hello_html_m5f61e46a.gif

Оскорбления

hello_html_m57d2c241.gif

Борьба, игра

hello_html_2f314f2a.gif

Случайно толкнуть, наступить на ногу

Взаимная перебранка

hello_html_35fe80d3.gif

Сделать замечание

hello_html_35fe80d3.gif

Лгать, обещать что-либо сделать

hello_html_581115b0.gif

Нарушение правил (в школе, на улице)

hello_html_7ae841d4.gif

Неудачная шутка

hello_html_57788e80.gif

Не принимают в игру

Вhello_html_419618e4.gifне школы дружат, принимают в игры, а в школе игнорируют, обижают

Выбранный для просмотра документ р. лист 6 Слайд.doc

библиотека
материалов




Пусть светофор будет зеленым

hello_html_426ce997.jpghello_html_172884a5.gifhello_html_m7f30cb61.gifhello_html_6f55d68b.gifhello_html_47fc4709.gifhello_html_m2641bb38.gifhello_html_47fc4709.gifhello_html_172884a5.gifhello_html_4f027ad3.gifhello_html_6f55d68b.gif

Заполни правую часть таблицы



Красный свет - Прекратить издевательства!

Опиши тех, кто издевается над другими.

Желтый свет - Внимание!

Опиши, что чувствуют те, над кем издеваются.

Зеленый свет - Правильный поступок!

Напиши совет, как можно прекратить издевательства.


Выбранный для просмотра документ р.лист 1.doc

библиотека
материалов



hello_html_7cb4c207.png


Выбранный для просмотра документ р.лист 2.doc

библиотека
материалов

1.Гоша радуется постоянному стрессу Жени: Женю все обзывают.


2. Маша и Света поссорились. Света подговорила ребят в классе не разговаривать с Машей. Маша теперь совсем одна..


3.Софья Андреевна пришла преподавать математику вместо Марии Викторовны. Ребятам не понравилось, что у них другая учительница. Они начала всем классом травить Софью Андреевну.


4. Ахмеда травят каждое утро по дороге в школу. Он не знает, как избежать травли, а из-за угроз боится сказать кому-нибудь об этом.


5. Два ученика долго обсуждали, как лучше обзывать Сережу, чтобы он ушел из их школы.


6. Марина забеспокоилась, когда ей сказали, что из-за того, что она обзывала Юлю, Юля заболела и не ходит в школу.


7. Когда Лена в плохом настроении из-за проблем у нее дома, она отпускает ядовитые замечания в адрес тех, кто попался ей под руку.

Выбери:

-самую тяжелую, на твой взгляд, ситуацию

-самую безобидную, на твой взгляд, ситуацию.

Обоснуй свои ответы.


1.Гоша радуется постоянному стрессу Жени: Женю все обзывают.


2. Маша и Света поссорились. Света подговорила ребят в классе не разговаривать с Машей. Маша теперь совсем одна..


3.Софья Андреевна пришла преподавать математику вместо Марии Викторовны. Ребятам не понравилось, что у них другая учительница. Они начала всем классом травить Софью Андреевну.


4. Ахмеда травят каждое утро по дороге в школу. Он не знает, как избежать травли, а из-за угроз боится сказать кому-нибудь об этом.


5. Два ученика долго обсуждали, как лучше обзывать Сережу, чтобы он ушел из их школы.


6. Марина забеспокоилась, когда ей сказали, что из-за того, что она обзывала Юлю, Юля заболела и не ходит в школу.


7. Когда Лена в плохом настроении из-за проблем у нее дома, она отпускает ядовитые замечания в адрес тех, кто попался ей под руку.

Выбери:

-самую тяжелую, на твой взгляд, ситуацию

-самую безобидную, на твой взгляд, ситуацию.

Обоснуй свои ответы.

1.Гоша радуется постоянному стрессу Жени: Женю все обзывают.


2. Маша и Света поссорились. Света подговорила ребят в классе не разговаривать с Машей. Маша теперь совсем одна..


3.Софья Андреевна пришла преподавать математику вместо Марии Викторовны. Ребятам не понравилось, что у них другая учительница. Они начала всем классом травить Софью Андреевну.


4. Ахмеда травят каждое утро по дороге в школу. Он не знает, как избежать травли, а из-за угроз боится сказать кому-нибудь об этом.


5. Два ученика долго обсуждали, как лучше обзывать Сережу, чтобы он ушел из их школы.


6. Марина забеспокоилась, когда ей сказали, что из-за того, что она обзывала Юлю, Юля заболела и не ходит в школу.


7. Когда Лена в плохом настроении из-за проблем у нее дома, она отпускает ядовитые замечания в адрес тех, кто попался ей под руку.

Выбери:

-самую тяжелую, на твой взгляд, ситуацию

-самую безобидную, на твой взгляд, ситуацию.

Обоснуй свои ответы.


1.Гоша радуется постоянному стрессу Жени: Женю все обзывают.


2. Маша и Света поссорились. Света подговорила ребят в классе не разговаривать с Машей. Маша теперь совсем одна..


3.Софья Андреевна пришла преподавать математику вместо Марии Викторовны. Ребятам не понравилось, что у них другая учительница. Они начала всем классом травить Софью Андреевну.


4. Ахмеда травят каждое утро по дороге в школу. Он не знает, как избежать травли, а из-за угроз боится сказать кому-нибудь об этом.


5. Два ученика долго обсуждали, как лучше обзывать Сережу, чтобы он ушел из их школы.


6. Марина забеспокоилась, когда ей сказали, что из-за того, что она обзывала Юлю, Юля заболела и не ходит в школу.


7. Когда Лена в плохом настроении из-за проблем у нее дома, она отпускает ядовитые замечания в адрес тех, кто попался ей под руку.

Выбери:

-самую тяжелую, на твой взгляд, ситуацию

-самую безобидную, на твой взгляд, ситуацию.

Обоснуй свои ответы.

Выбранный для просмотра документ р.лист 3.doc

библиотека
материалов



Сила и власть

1. Какой властью над тобой располагают окружающие (например: родители, учителя, старшие братья и сестры, тренеры и т.п.)? Злоупотребляют ли они своей властью? Силой?

Как?

Зачем?

До какой степени?


2. Какой властью располагаешь ты над окружающими (например: одноклассники, младшие братья и сестры, старые бабушка и дедушка, ребята во дворе и т.п.)? Ты когда-либо злоупотреблял/а властью? Силой?

Как?

Зачем?

До какой степени?

3. Можешь ли ты противостоять другому человеку, который злоупотребляет своей властью (силой) над тобой, используя свою силу (власть)? Подумай и приведи примеры.


4. Почему люди, издевающиеся над окружающими, могут приобретать власть?


Сила и власть

1. Какой властью над тобой располагают окружающие (например: родители, учителя, старшие братья и сестры, тренеры и т.п.)? Злоупотребляют ли они своей властью? Силой?

Как?

Зачем?

До какой степени?


2. Какой властью располагаешь ты над окружающими (например: одноклассники, младшие братья и сестры, старые бабушка и дедушка, ребята во дворе и т.п.)? Ты когда-либо злоупотреблял/а властью? Силой?

Как?

Зачем?

До какой степени?

3. Можешь ли ты противостоять другому человеку, который злоупотребляет своей властью (силой) над тобой, используя свою силу (власть)? Подумай и приведи примеры.


4. Почему люди, издевающиеся над окружающими, могут приобретать власть?


Выбранный для просмотра документ р.лист 4.doc

библиотека
материалов




Защити себя

Учись на собственном на опыте

1. Какие способы сопротивления издевательствам ты считаешь луч­шими, исходя из твоего собственного опыта?


2. Вспомни случаи из собственного прошлого, когда над тобой изде­вались. Оглядываясь назад, вел/а бы ты себя по-другому теперь?


Прислушайся к советам

1. Может быть, тебе советовали, как следует поступать, если кто-то
над тобой издевается

*родители

*братья или сестры

*друзья

*учителя


2. Использовал/а ли ты эти советы? Все ли советы были одинаковы­ми? Какие советы пригодились, а какие нет?


Дай сдачи

1.Что значит дать сдачи? Какие способы самозащиты, но без драки и жестокости ты знаешь?

2.Упражняйся в самозащите, опираясь на способы, показанные в ролевой игре.


3.Расскажи об издевательствах

*Как ты определишь, что над тобой издеваются настолько серьезно, что об этом надо рассказать?

*Как лучше всего сказать?

*Когда лучше всего сказать?

*Каким образом лучше всего проявить свою настойчивость?


4. Тренируй настойчивость. Поупражняйся в том, как рассказать
взрослым об издевательствах. Начни с горячей линии. Поддерживай разговор со взрослым, которому неинтересно и который занят.

Выбранный для просмотра документ р.лист 5. Подумай и ответь на вопросы.doc

библиотека
материалов

Подумай и ответь на вопросы:

  • Обзывания - это издевательство?

  • Если «да», то когда они становятся таковыми?

  • Какие обзывания являются наиболее болезненными?

  • Как влияют обзывания?

  • Почему они так болезненны?

  • Почему подростки обзывают друг друга?

  • Откуда берутся прозвища (обзывания)?

  • Почему некоторые из них «прилипают» к ребятам?

  • Плохо ли обзывать?

  • В чем разница между обзыванием и прозвищем?

  • Обзывания допустимы? Если «да», то какие?

  • Являются ли ученики, которые часто обзывают других, популярными?

  • Нужно ли ввести правило о недопустимости обзывания в классе/коллективе?



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.09.2016
Раздел Школьному психологу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров115
Номер материала ДБ-197194
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх