Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Школьному психологу / Рабочие программы / Профилактическая программа для детей "группы риска" "Доброград"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Школьному психологу

Профилактическая программа для детей "группы риска" "Доброград"

библиотека
материалов



Программа коррекционной работы с детьми «группы риска»

(психолого – педагогической поддержки)

«ДОБРОГРАД»































2014 г.





Содержание

1. Пояснительная записка

2. Методическое обеспечение программы

3. Примерный перечень мероприятий по работе школы с  детьми «группы риска»

4.Тематическое планирование по  реализации программы

5.Список литературы

6. Приложения



































  1. Пояснительная записка

Среди миллионов детей – жизнедеятельных и целеустремленных – встречаются такие дети, которых принято называть трудновоспитуемыми. Все это связано с определенными конфликтами в семье, накладывающими свой отпечаток на детей. Именно из неблагополучных семей и выходят эгоисты, лицемеры, лодыри, малолетние правонарушители.

        Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе множество факторов приводящих ребенка к депрессии, как на физическом, так и на психологическом уровне.

  1. Актуальность и концептуальные идеи программы.

Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме проблемы детей группы риска в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью.

Обострение социально-экономической ситуации в стране, резкое ухудшение экологической ситуации в целом и множество иных факторов привели наше общество к увеличению роста числа детей «группы риска». По статистике 15 процентов российских детей не посещают школу –  это те, кто составляет группу риска.

Большая часть из них имеет особенности физического, психического, социального развития, к которым, как правило, относят проблемы со здоровьем, трудности в воспитании и обучении, ограничение возможностей физического развития, сиротство и другие. Поэтому важнейшим приоритетом современной государственной политики в отношении детей с особенностями в развитии считается обеспечение гарантии их прав на выживание, развитие и защиту.

  1. В настоящее время категория «детей группы риска» (имеется в виду риск для общества, который они создают, и риск потери ими жизни, здоровья, возможностей развития) является предметом исследования различных отраслей научного знания, вследствие чего имеет междисциплинарный характер изучения, обуславливающийся сложностью и многогранностью этого явления.

  2. В зависимости от области изучения выделяют множество классификаций «детей группы риска». В психологии, педагогике, социальной педагогике к данной категории детей относят тех, кто испытывает трудности в обучении, психическом развитии, социальной адаптации, взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, социализации в целом.

Дети группы риска — это та категория детей, которая в силу определенных обстоятельств своей жизни более других категорий подвержена негативным внешним воздействиям со стороны общества и его криминальных элементов, ставшим причиной дезадаптации несовершеннолетних.

Основными причинами  попадания детей в группу риска являются следующие обстоятельства жизни этих детей:

1.  пьянство одного или обоих родителей;

  1. асоциальное поведение одного или обоих родителей (тунеядство, попрошайничество, воровство, проституция и пр.);

  2. устройство на квартире родителями притонов для криминальных и асоциальных элементов;

  3. сексуальное развращение родителями собственных детей, торговля ими;

  4. убийство одного из родителей на глазах детей собутыльниками или другим родителем;

  5. отбывание одним из родителей срока тюремного заключения; лечение одного из родителей от алкоголизма, психического заболевания; жестокое обращение с детьми (побои, избиения с нанесением тяжелых травм, голод и т.д.);

  6. оставление малолетних детей одних без пищи и воды;

  7. отсутствие крыши над головой, скитание вместе с родителями без средств к существованию и отсутствие постоянного места жительства;

  8.  побеги из дома, конфликты со сверстниками и т.д.

        Организация обучения и воспитания «детей группы риска» должна осуществляться всесторонне, только тогда она будет эффективна. А именно со стороны врача психоневролога, дефектолога, психолога, логопеда, социального педагога, учителя начальных классов. Этим детям требуется медикаментозная терапия, которую осуществляет врач – психолог.

Уместно выделить несколько общих правил, которые необходимо соблюдать в работе с этой категорией детей.

        Во-первых, ответственность педагога здесь особенно велика, поскольку от правильности и точности выводов во многом зависит судьба ученика. Любая догадка (например, о необходимости обращения к другим специалистам за помощью) должна быть тщательно проверена в диагностической работе.

        Во-вторых, необходима особая осторожность и продуманность в тех случаях, когда требуется рассказать другим людям о проблемах ребенка. Для этого следует отказаться от клинико-психологической терминологии и использовать лишь обыденно – житейскую лексику. При этом необходимо давать родителям и другим учителям ясные и точные рекомендации, как помочь ребенку, испытывающему трудности.

 В-третьих, следует обращать особое внимание на особенности семейной ситуации. Работа с семьей ребенка "группы риска" оказывается зачастую более важным средством психопрофилактики, чем работа с группой учеников и с учителями. Соблюдение этих условий дает возможность помочь ребенку, создать условия для компенсации трудностей.

Изменения социально-экономической ситуации в стране, социальная дифференциация, которая происходит в обществе, оказали и продолжают оказывать негативное влияние на подрастающее поколение. Низкий уровень жизни, беспризорность, правовая незащищенность несовершеннолетних приводят к тому, что дети вынужденно адаптируются к подобным условиям. А результатом «вживания» в окружающую среду является: нежелание учиться и работать,  демонстративное и вызывающее поведение по отношению к взрослым, проявление жестокости, агрессивности, бродяжничество, употребление алкогольных напитков и  психотропных средств.

Работа по профилактике асоциальных явлений предполагает целый комплекс социально-профилактических мер, которые направлены на оздоровление условий семейного, школьного воспитания, так и на индивидуальную психолого-педагогическую коррекцию личности «трудного» подростка, также мер по восстановлению его социального статуса в коллективе сверстников.

Но решать эти задачи в одиночку невозможно. Необходимо объединить усилия учителей, социального педагога, психолога, родителей, работников ПДН, учреждений дополнительного образования.

В нашей школе обучается 146 учащихся, из которых 17 детей из асоциальных семей.

Одним из приоритетных направлений деятельности по работе с этой группой детей является комплексный подход, создание единого воспитательного пространства. Взаимное сотрудничество с другими профилактическими организациями позволяет совместно выбирать для каждого подростка индивидуальный подход, изучать его интересы, поддерживать, помогать преодолевать те проблемы, которые ему мешают.







Проблемы:

1. Ухудшение социального положения семей в школе.

2. Высокий процент неблагополучных семей, мало занимающихся проблемами воспитания и развития детей.

3. Невысокий уровень общей культуры детей «группы риска» в микросоциуме школы.

4. Отсутствие сознательного воспитательного воздействия на ребенка.

5. Высокий уровень подавления и насилия.

6. Хаотичность в воспитании из-за несогласия родителей.

7. Сохранения физического, психического и духовного здоровья учащихся

    фундаментальной основы для полноценного и гармоничного развития

    личности.

8. Защиты прав и интересов ребёнка из неблагополучной семьи, оказания

     комплексной помощи.

   

2. Цель программы

1. Адаптация учащихся школы асоциального поведения в социуме.

2. Сохранение и укрепление здоровья детей «группы риска», формирование у

    них навыков организации здорового образа жизни посредством развития

    здоровьесберегающей среды в школе, сохранения семейных ценностей по

    формированию здорового образа жизни.

3. Формирование личностных нравственных качеств у учащихся.

4. Социальная защита прав детей, создание благоприятных условий для

    Развития ребёнка, соблюдение прав.

3.Задачи программы

  1. Осуществление диагностической работы с целью выявления асоциальных  явлений в подростковой среде, типа семейного воспитания, установок  родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом.

  1. Информационно-просветительская работа с целью профилактики

    асоциальных явлений, дисгармонии семейных отношений, нарушений в

    семейном воспитании и по пропаганде здорового образа жизни.

  1. Осуществление комплексной коррекционной работы с детьми и

     подростками, с семьёй в целях восстановления здоровых взаимоотношений между членами и коррекцией имеющихся отношений в семейном  воспитании, формирование семейных ценностей.

  1. Формирование у детей «группы риска» через цикл учебных дисциплин и внеучебных форм деятельности системы знаний о здоровье человека и здоровом образе жизни,  мотивации на сохранение своего здоровья и  здоровья окружающих людей.

  1. Осуществление медико-физиологического и психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья детей «группы риска», создание

    информационного банка данных.

  1. Обучение приёмам поведения в разных жизненных ситуациях на основепринципов личной безопасности, экологической и общей культуры.

  1. Обеспечение мотивации:

-учителей к освоению здоровьесберегающих технологий в учебно- воспитательном процессе;

- родителей на совместную деятельность по вопросам формирования

      здорового образа жизни детей через систему просветительной работы).

  1. Развивать социальную активность, побудить и привить интерес к себе и  окружающим.

  1. Научить саморегуляции, сотрудничеству, адекватному проявлению

    активности, инициативы и самостоятельности, осуществлять правильный

    выбор форм поведения.

10. Прививать уважение к членам коллектива, помочь обрести социальный

      статус, выполнять определенную роль в коллективе.

11. Пробудить и прививать интерес и способности к творчеству, его

      прикладным видам, научить организации творческих контактов.

12. Оптимизировать положительный опыт, нивелировать, опыт девиантного

      поведения, создать и закрепить позитивные образцы поведения.

4. Отличительные особенности программы

1.Тесное взаимодействие с семьёй.

2.Сотворчество педагогов и детей.

3.Развитие детской инициативы.

4.Способность педагогов к неформальному общению.

5.Создание у ребёнка ситуации успеха в решении вопросов физического и

   нравственного совершенствования.

6.Формирование у детей «группы риска» потребности в здоровом образе

   жизни.

7.Совместное участие в мероприятиях детей, педагогов и родителей.

5. Возраст детей, участвующих в реализации программы

Программа рассчитана для работы с детьми и подростками с отклонением в поведении 10 - 16 лет. Курс рассчитан на 34 занятия, по 1 часу в неделю.

6. Сроки реализации

Программа рассчитана на 1 год, в течение 2014-2015 учебного года.

7. Планируемые результаты и способы их оценки

Программа находится в стадии разработки. Для апробации программы планируется выбрать учащихся 4-9 классов компенсирующего обучения из асоциальных семей. Разработан рабочий план для реализации программы. Затем, в течение сентября-октября, будет проводиться диагностическая работа. Путем тестирования и анкетирования будут выявлены отклонения в поведении, установлен тип семейного воспитания, установки родителей по отношению к своим детям и к вопросам воспитания в целом. На основе всего выявленного будет проводится информационно - просветительская  работа, как с родителями, так и с детьми параллельно. Эта работа планируется проводиться и дома, и при посещении на дому. Будут проводиться обследования условий проживания и воспитания несовершеннолетних, комплексная коррекционная работа: беседы (8 бесед с участием родителей), диспут (с участием 10 учащихся), спортивные игры с участием учащихся и родителей, а также тренинги. Особое внимание уделяется пропаганде здорового образа жизни.

  1. Уменьшение факторов риска, приводящих к безнадзорности, правонарушениям, злоупотреблению вредными привычками.

  2. Формирование нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

  3. Обучение навыкам социально поддерживающего, развивающего поведения в семье и во взаимоотношениях с подростками.

  4. Удовлетворение разнообразных дополнительных запросов детей во внеурочное время.

8. Ожидаемые результаты и способы оценки

     1. Выявление основных причин появления детей «группы риска».

 2. Повышение уровня воспитанности, навыков общения и культуры поведения.

 3. Создание благоприятной образовательной среды, способствующей

     сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности детей

     «группы риска».

4. Изменение отношения к своему здоровью: выработка способности

       противостоять вредным привычкам и отрицательным воздействиям

   окружающей среды, желания и умения вести здоровый образ жизни.

 5.Снижение заболеваемости среди учащихся «группы риска».

 6.Повышение обученности  и уровня физической подготовки детей этой

    группы.

7. Снижение количества детей асоциального поведения и неблагополучных

    семей.

8. Формирование у детей представлений об общечеловеческих ценностях.

9. Рост заинтересованности родителей в оздоровлении подрастающего

    поколения.

        

Методическое обеспечение программы

Этапы реализации программы:

Первый этап - организационный (анализ состояния в школе, сбор информации о  семьях, об учащихся )

Второй этап -  диагностический (изучение потребностей и запросов «трудных»  детей).

Третий этап – деятельностный (координация действий, осуществление запланированных мероприятий, разработка системы контроля за их  реализацией).

Четвертый этап – анализ и подведение итогов, дальнейшее планирование с учетом  выработанных рекомендаций.

Для реализации программы в жизнь были выбраны следующие направления:

- работа с учащимися;

- работа с семьей;

- работа с педагогами;

- организация досуга детей.

Работа с учащимися

   Цели и задачи:

- формирование здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих  стратегий и личностных ресурсов у детей;

- профилактика вредных привычек (употребления ПАВов, табакокурения,

  алкоголя, наркотиков);

- профилактика правонарушений;

- психокоррекция;

- профориентация;

- пропаганда здорового образа жизни;

- адаптация детей и подростков к современным условиям, их правовая

  социализация через культурно-досуговую и спортивно-оздоровительную работа;

- создание ситуации успеха для детей асоциального поведения;

- сформировать личную и социальную компетентность детей, развить у них

  позитивное отношение к себе и к окружающему обществу;

- укрепить и развить чувство самоуважения, способность критически мыслить,  чувство ответственности.

Методы:

- переубеждения (предоставление убедительных аргументов, вовлечение в

  критический анализ своих поступков);

- метод переключения (вовлечение в учебную, трудовую деятельность, занятия спортом, общественной деятельностью).

Формы работы: групповая работа, тренинг, дискуссии, беседы, ролевые игры, просмотр и обсуждении кинофильмов, индивидуальные консультации, тесты, конкурсы, праздники)

Работа с семьей

Цель: обеспечение психолого-просветительской работы с родителями,

           способствование улучшения микроклимата в семье, сохранение и развитие семейных ценностей, формирование здорового образа жизни.

Задачи:

- привлечение родителей для совместной организации досуговой деятельности детей;

- выявление особенностей взаимоотношения между родителями и детьми;

- разработка основных правил семейного воспитания;

- создание положительной мотивации у родителей в содействии

  образовательному учреждению, своему ребенку;

- всесторонне психолого-педагогическое просвещение родителей;

- способствовать созданию комфортных условий в семье для развития личности   ребенка.

Формы работы:

- просветительская работа (выпуск памяток, информационных листов, беседы,  дискуссии, лектории для родителей);

- психокоррекционная работа - семейная консультация (оказание помощи семье в  конфликтных ситуациях);

- психопрофилактическая - приглашение специалистов (врача-нарколога,

  психолога, инспектора ПДН и др.) для бесед с родителями и детьми.

Принцип реализации работы с семьей:

- анкетирование;

- опрос родителей и детей;

- совместные праздники;

- творческие семейные выставки.

Основные направления работы с семьей:

- возрождение семейных традиций, изучение обычаев и традиций своей семьи;

- формирование семейных ценностей предусматривает проведение творческих

   семейных выставок, выполнение семейных творческих заданий;

- организация работы родительского лектория на темы: «Психологические

  особенности подросткового возраста», «Способы конструктивного

  взаимодействия с подростком», «Что такое семейный микроклимат, и как

  улучшить отношения в семье», «Что нужно знать о вреде алкоголя и табака и  последствиях их употребления»

Работа с педагогами

Цели и задачи:

- расширить знания о проблеме зависимости от вредных привычек в подростковой среде;

- дать базовые психологические понятии о психологии развития личности детей;

- расширить знания о роли семьи в профилактике безнадзорности,

  правонарушений и злоупотребления вредными привычками среди

  несовершеннолетних.

Направления организации досуга:

- изучение интересов и потребностей детей данной категории;

- расширение видов творческой деятельности для удовлетворения интересов и потребностей детей;

- методическое сопровождение мероприятий досуга;

- организация социально-значимой деятельности детей.

Профилактика правонарушений

  1. Беседы по факту.

  2. Операция "Внимание, дети".

  3. Акция "Детям - заботу взрослых".

  4. Лекции специалистов, классные часы.

  5. Индивидуальная работа с трудновоспитуемыми, неблагополучными семьями.

  6. Смотр-конкурс информационных листов "Профилактика асоциальных явлений".

  7. Кинофильмы "Вредные привычки".

  8. Родительские собрания.

  9. Правовой всеобуч: Конституция, Устав школы.

  10. Выступления с информацией о состоянии преступности.  

  11. Профилактика употребления ПАВ.

  12. Организация летнего отдыха.

  13. Работа родительского комитета.

  14. Рейды в семьи.

Контроль

  1. Индивидуальные карточки учета.

  2. Рейды в семьи повторные.

  3. Рейды  в вечернее время.

  4. Подготовка материалов на неблагополучные семьи в КДН, ПДН.

  5. Совместная работа с инспектором по охране прав детства.

  6. Контрольные акты обследования жилищно-бытовых условий.

  7. Проверка занятости после уроков.

  8. Анализ социального паспорта семей школы.

Психологическое сопровождение

  1. Специально - коррекционные занятия.

  2. Индивидуальные консультации.

  3. Программа коррекционно-воспитательной работы с  младшими школьниками с девиантным поведением.

  4. Диагностические методики:

          - Цветовой тест М. Люшера;

          - Социометрия;

          - Карта психологической характеристики личностного развития младшего

             школьника;

Организация педагогической помощи

  1. Создание благоприятных условий для развития личности "трудного" ребенка.

  2. Постоянное отслеживание пробелов в знаниях, умениях и навыках "трудных" учащихся. Определение системы дополнительных занятий, помощи и консультирования. Снятие "синдрома неудачника".

  3. Забота об укреплении положения детей в классном коллективе, организация помощи "трудным" в выполнении общественных поручений.

  4. Формирование положительной Я - концепции. Создание у личности обстановки успеха, поддержки, доброжелательности. Анализ каждого этапа, результата деятельности ученика, его достижений. Поощрение положительных изменений. От авторитарной педагогики - к педагогике сотрудничества и заботы.

  5. Оказание педагогической помощи родителям "трудного" школьника. Учить их понимать ребенка, опираться на его положительные качества; контролировать его поведение и занятия в свободное время.

Организация медицинской помощи

  1. Проведение систематического  осмотра медиками "трудных" школьников с целью диагностики отклонений от нормального поведения, причин психофизиологического, неврогенного характера.

  2. Предупреждение привычек к курению, влечению к алкоголю и токсическим средствам. Показ отрицательных последствий, внушение и самовнушение.

  3. Половое просвещение "трудных" подростков. Решение проблем половой идентификации.

Организация психологической помощи

  1. Изучение психологического своеобразия "трудных" подростков, особенностей их жизни и воспитания, умственного развития и отношения к учению, волевого развития личности, профессиональной направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.

  2. Выявление проблем семейного воспитания: неотреагированность чувств и переживаний родителями, неосознанная проекция личностных проблем на детей, непонимание, неприятие, негибкость родителей и т.д.

  3. Психологическое консультирование с целью помочь ребенку разобраться в своих проблемах и подсказать, как их можно было бы решить.

  4. Индивидуальные беседы с "трудными" детьми с целью помочь им совершать более осмысленные поступки, подняться над своими переживаниями, страхом преодолеть неуверенность в общении с другими.

  5. Коррекция положительного воспитательного воздействия выбранных средств воспитания.

Организация свободного времени учащихся

Свободное время - умение разумно и интересно, с пользой для себя и окружающих проводить свой досуг - острая проблема "трудных" детей. С одной стороны, досуговая деятельность привлекает учащихся нерегламентированностью, добровольностью видов и форм деятельности, широкими возможностями для самодеятельности, неформальным характером отношений. Количество свободного времени у "трудного" вырастает в неделю приблизительно до 50 часов, а в день - до 8 часов. С другой стороны, наблюдается неумение "трудного" рационально использовать свое свободное время, неразвитость у него умений и навыков досуговой деятельности. Необходимо заполнить эту пустоту, помочь ребенку приобрести опыт самоутверждения в полезной деятельности, умения и навыки самоорганизации, планирования своего времени, формирование интересов, умения добиваться поставленной цели.

Изучение интересов и способностей детей.

Вовлечение детей асоциального поведения в кружки, секции, общественно полезную деятельность, движение милосердия.

Особое внимание уделить изучению читательских интересов. Записать в библиотеку, отслеживать периодичность ее посещения, помочь составить список интересных и необходимых для развития книг.

Изучение участия детей асоциального поведения  в неформальных объединениях по месту жительства (компаниях). По необходимости помочь в переориентации интересов.

Поощрение любых видов художественного и технического творчества учащихся и участие их в общешкольных и классных мероприятиях.

Определение одним из главных направлений работы территориального социально - педагогического центра и школьных воспитательных центров на работу с  детьми асоциального поведения.

Организация для детей, не имеющих достаточного ухода и контроля дома, сезонных оздоровительно - досуговых школьных лагерей и групп продленного дня.

Примерный перечень мероприятий по работе школы

с  детьми «группы риска»

      1. Выявление детей асоциального поведения.

      2. Изучение причин социально - педагогической запущенности младшего

          школьника.

      3. Ведение картотеки  этих детей.  

      4. Разработка и применение памяток поведения в семье и среди сверстников.

      5. Совет по профилактике правонарушений при директоре.

      6. Педагогический совет  "Работа с семьями педагогически запущенных

          детей".

      7. Психологические консультации для детей и родителей.

      8. Организация психолого-педагогических консилиумов.

      9. Изучение положения подростка в коллективе (социометрия)

     10.Индивидуальная работа с  детьми асоциального поведения.

     11.Организация индивидуального наставничества (социальные педагоги,

         старшеклассники).

      12. Вовлечение  подростков в воспитательные центры, кружки, секции.

Тематическое планирование по  реализации программы

Мероприятия

Кол-во часов

1

Диагностические мероприятия: анкетирование, тестирование, опрос.

Изучение причин социальной дезадаптации детей, условий жизни и поведенческих тенденций, сбор банка данных.

1 ч.

2

Занятие «Начало пути». Знакомство с учениками, установление контакта освоение нового социального статуса

1 ч.

3

Исследование адаптации к школе

1 ч.

4

Занятие «Я ученик». Формирование положительной мотивации к обучению в школе

1 ч.

5

Цветовой тест М.Люшера

1 ч.

6

Исследование здоровья детей «группы риска» с помощью анкетирования

1 ч.

7

Занятие «Учимся общаться»

1 ч.

8

Проведение диагностики «Социометрия»

1 ч.

9

Классные часы:   «Толерантность и мы», «ЗОЖ – что это значит?»

1 ч.

10

Тренинг: «Навыки общения».

1 ч.

11

Волонтёрское движение.

Работа ученического самоуправления «Школьный город»:

- проверка сменной обуви;

- контроль за чистотой рук в столовой;

- контроль за курильщиками на территории школы;

- проведение профилактических бесед с детьми «группы риска».

Темы:

  1. Когда сигарета не нужна.

  2. Береги здоровье смолоду.

  3. Не кури.

  4. Табак и верзилу сведёт в могилу.

  5. Наше здоровье в наших руках.

  6. Суд над вредными привычками.

  7. Компьютер- враг или друг.



ежедневно







в течение года

12

Игры:

  1. Интеллектуально-познавательная игра «Я и мой мир»

  2. Правовая игра «Мой взгляд»

  3. Игра «Школа безопасности»

3 ч.

13

Круглый стол: «От безответственности до преступления

один шаг», « Ты и твои права»

2 ч.

14

Игра «Добро и доброта. Добрый ли ты?» Формирование правильно оценивать себя и других

1 ч.

15

Проведение «Недель здоровья». Привлечение к участию детей «группы риска»

2 ч.

16

Акция: «Нет вредным привычкам!»

2 ч.

17

Дискуссии: «Ответственность и безответственность. Что прячется за этими словами?», «Прекрасное и безобразное в нашей жизни»,  «Как найти свое место в жизни?»

1 ч.

18

Проведение классных часов и бесед с родителями по вопросам сохранения здоровья

2 ч.

19

Занятие для детей и родителей «Я вижу...» Устанавливаем доверительные отношения между взрослым и ребёнком

1 ч.

20

Профилактические беседы о вреде наркотиков, алкоголя, никотина. Демонстрация фильмов.

1 ч.

21

Спортивно-оздоровительные мероприятия:

-привлечение к участию в спортивных соревнованиях,

-кружках и секциях.

2 ч.

22

Тренинг для родителей и учеников «Учимся понимать друг друга»

1 ч.

23

Родительские лектории: «Уют и комфорт в вашем доме», «Учим ли мы наших детей любить?», «Нравственные законы жизни», «Взаимодействие людей друг с другом», «Мальчики и девочки. Почему они разные?»

2 ч.

24

Тренинг «Обзывалки» Снимаем вербальную агрессию в приемлемой форме

1 ч.

25

Занятие «Маленькое приведение» Учимся выплёскивать свой гнев в приемлемой форме

1 ч.

26

Занятие «Мой мир» Познаём себя, внутренний контроль

1 ч.

27

Проведение семейных праздников: «Наши семейные традиции»

1 ч.

Итого: 34 часа





Краткое описание документа:

Среди миллионов детей – жизнедеятельных и целеустремленных – встречаются такие дети, которых принято называть трудновоспитуемыми. Все это связано с определенными конфликтами в семье, накладывающими свой отпечаток на детей. Именно из неблагополучных семей и выходят эгоисты, лицемеры, лодыри, малолетние правонарушители.

        Проблема работы педагогов с детьми относящиеся к группе риска одна из самых важных и актуальных в современной России, когда в обществе множество факторов приводящих ребенка к депрессии, как на физическом, так и на психологическом уровне.

1.     Актуальность и концептуальные идеи программы.

Актуальность настоящей работы обусловлена, с одной стороны, большим интересом к теме проблемы детей группы риска в современной науке, с другой стороны, ее недостаточной разработанностью.

Обострение социально-экономической ситуации в стране, резкое ухудшение экологической ситуации в целом и множество иных факторов привели наше общество к увеличению роста числа детей «группы риска». По статистике 15 процентов российских детей не посещают школу –  это те, кто составляет группу риска.

Большая часть из них имеет особенности физического, психического, социального развития, к которым, как правило, относят проблемы со здоровьем, трудности в воспитании и обучении, ограничение возможностей физического развития, сиротство и другие. Поэтому важнейшим приоритетом современной государственной политики в отношении детей с особенностями в развитии считается обеспечение гарантии их прав на выживание, развитие и защиту.

Автор
Дата добавления 12.01.2015
Раздел Школьному психологу
Подраздел Рабочие программы
Просмотров873
Номер материала 287467
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх