Профилактическая Программа работы с детьми "группы риска", с анализом и результатами первого этапа

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа «Образовательный центр» с. Алексеевка

муниципального района Алексеевский Самарской области

Окружной конкурс профилактических программ, проектов и методических материалов образовательных учреждений

Номинация: Программы коррекционной работы с детьми группы риска (психолого – педагогической поддержки)

ПРОФИЛАКТИЧЕСКАЯ ПРОГРАММА

«ДЕТИ ГРУППЫ РИСКА»

Возраст детей: 7 – 10 лет

Срок реализации программы: 4 года

Автор программы: Головачева Галина Викторовна,

учитель начальных классов

ГБОУ СОШ с. Алексеевка «Образовательный центр»

с. Алексеевка 2014

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Направленность программы: Программа рассчитана на детей 7 – 10 лет (начальная школа).

Программа «Дети «группы риска» направлена на создание условий для развития личности, профилактики правонарушений среди детей, оказание индивидуальной помощи ребенку, семье которые попали в трудную жизненную ситуацию.

Те проблемы, которые волнуют нашу страну, коснулись и системы образования России. Следствием этого явилось обесценивание духовных и нравственных идеалов, рост детской беспризорности, увеличение числа неблагополучных семей, отдаление родителей от процесса воспитания своих детей. Взрослым катастрофически не хватает милосердия и гуманности, что приводит к их дефициту в общении с детьми, им меньше уделяют внимания и в семье, зачастую и образовательных учреждениях.

В этих условиях возрастает потребность работы с детьми «группы риска», это, как правило, дети из неблагополучных семей, дети с плохой успеваемостью по учебным предметам, дети с девиантным поведением. В настоящее время внимание к таким детям возросло: психологическая и социальная служба в школе, дополнительная работа классного руководителя. Все подобные мероприятия направлены на восполнение недостатков воспитания, преодоление педагогической и социальной запущенности.

В последние несколько лет в школе возросло число детей из неполных и неблагополучных семей. Кроме того, произошло ослабление института семьи, ее воздействия на детей.

Особенности работы с обучающимися и семьями «группы риска»

Издавна главным институтом воспитания человека (ребенка) является семья. Приобретенное маленьким ребенком в семье, сохраняется им в течение всей его жизни. Важность семьи как института воспитания обусловливается тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни. По длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не сравнится с семьей. Именно в семье происходит закладывание основ личности ребенка.

Но, семья может выступать как в роли положительного двигателя, так и в роли отрицательного. Положительное влияние: близкие ему люди любят его, окружают заботой, нежностью, вниманием, лаской. Отрицательного же такого урона, как семья, тоже никакой из ныне существующих институтов нанести не может.

Семья - это особого склада коллектив, он играет в воспитании существенную, долговременную и очень важную роль. Именно здесь, в своей семье ребенок получает свой первый жизненный опыт, он делает и первые открытия, и самые первые наблюдения в отношении того, как себя вести в различных ситуациях. Важную роль играет то, чтобы все, чему мы учим ребенка, постоянно подкреплялось нашими конкретными примерами, чтобы он воочию видел, что у всех взрослых слова никогда не расходятся с делом.

В настоящее время ситуация в семье осложнилась резким снижением качества жизни, деформацией ее социально-экономической и психологической функции. Существует тенденция снижения роли семьи в воспитании и образовании детей, в обеспечении их физического и нравственного здоровья. Положение семьи усложняется распространением алкоголизма, преступности, наркомании, бродяжничества, сиротства при наличии одного из родителей (или даже полной семьи). Социальная безграмотность многих семей объясняется причинами объективного характера, именно по этой причине они, эти семьи, нуждаются в особой поддержке. Работа классного руководителя в первую очередь направлена на оказание помощи семьям «группы риска».

Дети – это зеркало образа жизни своих родителей.

Причины, по которым появляются дети «группы риска»:

1. Нет целенаправленной воспитательной работы с детьми с раннего детского возраста.

2. Окружающие не знают их потребностей детей, их круга интересов.

3. Неблагополучные отношения в семье.

4. Нет надлежащего контроля за поведением детей.

5. Попустительство, или в противовес – жестокость наказания внутри семьи.

6. Занятость родителей и, как следствие, потеря эмоционального контакта с детьми.

7. Увеличение количества разводов.

Работа с детьми «группы риска» должна начинаться с коррекции отношений внутри семьи. Кто, как ни классный руководитель, может найти индивидуальный подход для каждой семьи? Цель его работы: увеличение положительного потенциала роли семьи.

Актуальность проблемы:         В настоящее время существует серьезная проблема педагогического персонала образовательного учреждения в работе с детьми, которые относятся к «группе риска». Огромное количество причин, приводящих обучающихся порою к самым крайним мерам. В связи с этим, актуальность лежит на поверхности данной ситуации: с одной стороны – возрастание количества детей, относящихся к «группе риска», с которыми необходимо проводить воспитательную работу; с другой – недостаточная грамотность педагога в этом вопросе, которая происходит от того, что проблема сложная и многогранная, учитель в одиночку, самостоятельно не всегда может решить вопрос, оказать моральную помощь и психологическую защиту ребенку, ведь именно дети этой категории больше, чем все остальные нуждаются в нашем внимании и заботе, именно они, эти дети, больше всего подвержены негативным воздействиям извне.

Цели программы:

1. Формировать культуру здорового образа жизни и общую культуру детей начальной школы.

2. Воспитать гражданственность, толерантность, уважения к правам и свободам человека.

3. Создать и развивать правовые и социальные условия для реализации личности, духовного и нравственного воспитания детей.

4. Формировать мотивы положительной адаптации и социализации личности, повышение самооценки обучающегося младшего школьного возраста, адаптации в окружающем социуме.

Основные направления:

• совершенствовать образовательной и воспитательную систему класса в интересах развития каждого ребенка;

• организовать социальную, педагогическую и психологическую помощь и поддержку детям, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

• обеспечить реальные меры по защите прав и законных интересов детей.

Основные исполнители:

1. Классный руководитель

2. Педагог – психолог.

3. Социальный педагог.

Возраст детей, на которых рассчитана данная программа 7 – 10 лет. В настоящее время данная программа в процессе разработки. Для ее апробации будут выбраны обучающиеся начальной школы.

Сроки реализации Программы: Программа будет выполняться в течение четырех лет (2013-2017 г.) поэтапно:

I этап (2013-2014 учебный год) – организационно – диагностический.

1. Создание банка данных класса о различных категориях учащихся школы.

2. Организация работы родительского лектория.

3. Развитие форм ученического самоуправления.

4. Организация занятости и досуга детей.

II этап (2017-2017 учебный год) – деятельностный.

1. Создание в классе условий и системы квалифицированной и грамотной дифференцированной помощи семьям и детям, которые нуждаются в социальной поддержке.

2. Подключение родительской общественности для своевременного устранения проблем детей.

3. Регулярная диагностика детей «группы риска». Анализ и оценка работы с точки зрения эффективности, внесение возможных нужных корректировок.

4. Создание в классном коллективе эффективной системы защиты прав и законных интересов несовершеннолетних детей младшего школьного возраста.

Формы и режим занятий:

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Формы работы:

• разъяснительная работа;

• психологическая помощь;

• коррекционная работа;

• родительский всеобуч («Школа позитивного родительства»);

• работа узких специалистов с детьми и родителями.

Ожидаемые результаты:

• отслеживание основных причин появления детей данной группы;

• снижение количества обращений в КДН, ПДН;

• развитие патриотического воспитания;

• улучшение физического, психологического и духовного здоровья обучающихся начальной школы;

• повышение социальной активности детей «группы риска» и их родителей;

• повышение уровня воспитанности и культуры поведения детей «группы риска»;

• формирование у обучающихся культуры поведения и сосуществования в социуме;

• увеличение количества родителей, заинтересованных в положительных изменениях своего ребенка.

Способы проверки ожидаемых результатов:

• анкетирование;

• социометрия;

• анализ работы;

• патронаж.

Формы проведения итогов реализации программы:

• «Фестивали Дружбы»;

• фотовыставки достижений;

• круглые столы «У меня получилось, подскажу тебе».

Направления работы:

1. Работа с детьми «группы риска» (классный руководитель).

Работа в этом разделе мною строится по нескольким основным направлениям:

• индивидуальные беседы с детьми «группы риска», цель которых заключается в помощи детям совершать осмысленные поступки, преодолении страха и неуверенности перед другими людьми (одноклассниками, сверстниками, взрослыми, знакомыми и чужими).

• Проведение коррекции положительного воздействия различных методов воспитания.

• Организация свободного и досугового времени обучающихся.

• Изучение интересов детей «группы риска» с целью обучения рациональному использованию свободного времени детей.

• Привлечение детей «группы риска» в кружки и секции, общественную деятельность.

• Поощрение творчества обучающихся и участие их в общешкольных и классных внеучебных мероприятиях.

2. Работа с родителями (классный руководитель).

В работе с семьей я максимально стараюсь увеличить хорошее и свести к минимуму плохое влияние семьи на воспитание ребенка, разъяснять внутрисемейные и психo-физические конфликты, имеющие огромное воспитательное значение:

• принимать самое активное участие в жизни семьи;

• находить достаточное количество время, для беседы со своим ребенком;

• постоянно интересоваться проблемами детей;

• ни в коем случае никогда не оказывать на ребенка никакого нажима, тем самым давая ему возможность самостоятельно принимать те или иные решения;

• беспрекословно уважать право ребенка на собственное мнение;

• с уважением относится к интересам всех членов семьи.

Этапы работы с семьей:

1. Диагностика проблем семьи.

2. Просветительская работа.

3. Содействие в получении социальной помощи.

4. Диагностика результатов работы.

Основные направления работы с семьей:

• возрождение внутрисемейных традиций, изучение обычаев и быта своей семьи;

• формирование семейных ценностей у детей «группы риска»;

• организация выставок семейного творчества;

• организация работы родительского лектория - всеобуча, «Школы родительского позитива» на интересующие темы.

3. Психологическая консультация и помощь (психолог).

Существуют проблемы, решение которых назрело давно, среди них приоритетной является насилие в семье. Кроме этого, к ним присоединились проблемы детей – жертв вооруженных конфликтов.

Теперь на школу возложена еще большая миссия психолого – педагогической службы, призванной помочь детям и их родителям укрепить психологическое здоровье и развития обучающихся.

В состав психологического раздела входят следующие компоненты:

• скрининг – непрерывное наблюдение за психологическим развитием учащихся при помощи экспресс - диагностических методов;

• диагностика – углубленный анализ детей «группы риска» при помощи специальных расширенных психодиагностических методов;

• коррекция – применение психологических, терапевтических и тренинговых процедур, предназначенных для коррекции нарушения психологического здоровья, а также нежелательных отклонений от оптимального психического развития учащихся.

4. Помощь в социальной адаптации детей «группы риска» и их родителей (социальный педагог).

Создание необходимого банк данных класса oбo всех обучающихся класса в том числе:

• банк «Сирoты и опекаемые»

• банк «Дети – инвалиды

• банк «Дети – правoнарушители»

• банк «Дети «группы риска»:

1. дети с проблемами в развитии;

2. дети, оставшиеся без пoпечения родителей;

3. дети из неблагополучных, асоциальных семей;

4. дети из семей, нуждающихся в социально-экономической и социально-психологической пoмoщи и поддержке;

5. дети с проявлениями социальной и психологической дезадаптации.

5. Информационная и просветительская работа с «детьми группы риска» и их родителями.

Тематика родительского правового всеобуча.

1. Индивидуально - тематические консультации для родителей и беседы с ними:

• профилактика вредных привычек у детей «группы риска».

• Как возникает интерес к пагубным привычкам.

• Необходимость внимания к индивидуальной личности ребенка, его психическому, физическому, психологическому и духовному развитию.

• Главная роль семьи в физическом, психическом, психологическом здоровья детей.

• Влияние на психическое и физическое здоровье ребенка негативных СМИ.

• Адекватность самооценки у детей «группы риска», ее последствия и способы повышения/понижения (как правило, повышения).

6. Организация досуга детей.

Включает в себя:

• создание благоприятных условий для развития личности детей «группы риска».

• Осуществление системы внеурочных дополнительных занятий, помощи, консультирования обучающихся «группы риска».

• Снятие «синдрома неудачного ребенка».

• Забота об укреплении позиции детей «группы риска» в классном коллективе, оказание помощи в выполнении общественно значимых поручений.

• Формирование положительной Я - концепции.

• Постоянное поощрение положительных изменений у детей «группы риска».

• Оказание педагогической и психологической помощи родителям ребенка «группы риска».

• Предупреждение вредных, пагубных привычек к курению.

• Организация психологической помощи детям «группы риска» направленности, недостатков эмоционального развития, патологических проявлений.

Тематический план

I ЭТАП (2013-2014 учебный год) – организационно – диагностический.

№ п/п

Тема

Количество часов (частота занятий)

Ответственные

1

Выявить педагогически запущенных детей из неблагополучных семей.

В течение года

Классный руководитель

2

Провести обследование жилищных условий обучающися, из семей «группы риска»

В течение года

Классный руководитель, родительский комитет

3

Определить категории детей, прибывших в класс на основе:

- создания паспорта класса;

- индивидуальной анкеты обучающихся.

По мере необходимости

Классный руководитель

4

Изучить причины социально-педагогической запущенности ребенка

В течение года

Классный руководитель, психолог, социальный педагог

5

Провести ряд консультативных занятий «Начало нашего пути ». Познакомиться с обучающимися, установить с ними контакт и их родителями.

В течение года

Классный руководитель

6

Исследовать уровень адаптации детей «группы риска» к школе

В течение года

Классный руководитель, психолог

7

Творческая мастерская «Вот теперь я ученик».

В течение года

Классный руководитель

8

Цветовой тест М.Люшера

По мере необходимости

Психолог

9

Провести мониторинг здоровья детей «группы риска» при помощи анкеты.

По мере необходимости

Классный руководитель, учитель физической культуры

10

Провести учебный семинар – практикум «Учимся общаться и дружить»

В течение года

Классный руководитель

11

Организовать и провести диагностики «Социометрия», анализ ее результатов.

По мере необходимости

Классный руководитель, психолог

12

Организовать и проведения классные часы на тему толерантности, доброты, вежливого и уважительного отношения друг к другу.  

По мере необходимости

Классный руководитель

13

Провести тренировочные занятия: «Навыки общения в социуме».

Систематически

Классный руководитель

14

Разработать и раздать памятки поведения в семье среди детей «группы риска» и их родителей

По мере необходимости

Классный руководитель

15

Организовать и провести рейды в неблагополучные семьи и семьи педагогически запущенных детей

По мере необходимости

Классный руководитель, социальный педагог, родительский комитет

16

Изучать положение ребенка в классном коллективе

Систематически

Классный руководитель

17

Организовать и провести консультации для детей «группы риска» и их родителей

Систематически

Классный руководитель, психолог

18

Организовать и провести беседы с педагогически запущенными детьми и их родителями по профилактике правонарушений

Систематически

Классный руководитель, представитель полиции

19

Организовать и провести лекции - семинары для родителей и педагогически запущенных детей

Систематически

Классный руководитель, психолог

20

День профилактики правонарушений

Декабрь

Классный руководитель, учитель физической культуры, родительский комитет, представитель службы «Семьи, материнства и детства»

21

Всемирный день здоровья

Апрель

Классный руководитель, учитель физической культуры, родительский комитет

22

Организовать рабoту, направленную на вовлечение детей «группы риска» в кружковую, внеурочную, внеклассную работу, в секции по разным интересам.

Систематически

Классный руководитель

23

Организовать и проводить индивидуальную работу с детьми «группы риска», направленную на коррекцию проблем.

Систематически

Классный руководитель, психолог

24

Организовать и проводить с детьми обучающие игры «Социум, общение и мы»

Систематически

Классный руководитель

25

Формировать положительную мотивацию к посещению и обучению в школе.

Систематически

Классный руководитель

26

Организовать и проводить занятия - практикумы «Играя, учимся общаться»

Систематически

Классный руководитель

27

Организация, проведение и анализ диагностики «Социометрия»

В течение года

Классный руководитель, психолог

28

Организовать и провести классные часы на темы поведения человека (ребенка) в социуме.

В течение года

Классный руководитель

29

Тренинг: «Сформированы ли навыки моего общения?».

Систематически

Классный руководитель

30

Организовать занятость и досуг детей «группы риска»

В течение года

Классный руководитель

II ЭТАП (2014-2017 учебный год) – деятельностный

№ п/п

Тема

Количество часов (частота занятий)

Ответственные

1

Диагностировать учащихся для того, чтобы проследить динамику в отношении учебы и жизни, выявление проблем внутри классных коллективов. На основе полученных результатов своевременная разработка стратегии работы (психолого-социальные, педагогические, воспитательные мероприятия)

Систематически

Классный руководитель

2

Составить и систематически пополнять, обновлять полные педагогические и психологические рекомендации и характеристики на каждого обучающегося класса из «группы риска»

Систематически

Классный руководитель, психолог, социальный педагог

3

Организовать коррекционные группы по результатам проведенных диагностических мероприятий

Систематически

Классный руководитель, психолог

4

Организовать и проводить практические семинары-тренинги для родителей с целью формирования и развития практических навыков, необходимых для работы с детьми категории «группы риска»

Систематически

Классный руководитель, социальный педагог

5

Организовать и проводить консультации и методическую помощь нуждающимся родителям детей «группы риска»

Систематически

Классный руководитель, психолог

6

Активно привлекать всех детей «группы риска» к постоянному участию в общественной жизни класса и школы

Систематически

Классный руководитель

7

Активно сотрудничать с родителями и по максимуму привлекать их к процессу обучения и воспитания собственного ребенка.

Систематически

Классный руководитель

8

Осуществлять своевременный и постоянный мониторинг особенностей личностной динамики детей «группы риска» и особенностей протекания групповых процессов в классном коллективе начальной школы

Систематически

Классный руководитель

9

Родительский университет (лекторий + консультации специалистов).

Систематически

Классный руководитель, психолог

10

Проведение классных родительских собраний (по запросам родителей, или по разработанным темам).

Систематически

Классный руководитель.

11

Своевременное и постоянное осуществление социального патронажа семей, в которых воспитываются дети «группы риска»

Систематически

Классный руководитель, социальный педагог.

12

Организовать и проводить интеллектуально-познавательные игры «Мир вокруг меня и я в нем»

Систематически

Классный руководитель

13

Организовать и провести заседания круглого стола на темы «До преступления всего один шаг», «Я и мои права»

Систематически

Классный руководитель

14

Организовать и систематически проводить «Дни здоровья». Привлекать детей «группы риска»

Систематически

Классный руководитель, учитель физической культуры

15

Организовать и проводить профилактические беседы о вреде наркотиков, алкоголя, никотина

Систематически

Классный руководитель, медики

16

Организовать и провести классные часы и беседы с родителями на тему «Проблемы и вопросы сохранения здоровья»

Систематически

Классный руководитель

17

Организовать и провести учебные занятия - тренинги «Маленькое приведение» (обучение выплескивания своего гнева в приемлемой для этого форме) выплёскивать свой гнев в приемлемой форме

Систематически

Классный руководитель, психолог

18

Организовать и систематически проводить игровые занятия на тему «Мой мир: он для меня, он мне, он ради меня. Умей его понять» (познаем себя, учимся контролировать свои эмоции)

Систематически

Классный руководитель

19

Систематически проводить семейные праздники, сделав их традиционными мероприятиями классного коллектива: «Вот они: наши семейные традиции. Смотрите!»

Систематически

Классный руководитель, родители

20

Организовать систематические доверительные беседы для детей «группы риска» и их родителей «Я вижу в этом мире...» (установить отношения доверия и взаимопонимания между взрослым и ребёнком)

Систематически

Классный руководитель, психолог

21

Организовать и систематически проводить Акции Здоровья

Систематически

Классный руководитель, учитель физической культуры

22

Организовать и проводить систематические тренинги для родителей и детей «группы риска» «Убудем учиться понимать друг друга»

Систематически

Классный руководитель,

психолог

23

Организовать и систематически проводить родительские университеты на темы: «Уют и комфорт в вашем доме и семье», «Учим ли мы наших детей любить? Умеем ли любить мы сами?», «Нравственные законы современной жизни», «Взаимодействие людей друг с другом: модели поведения: взрослый – ребенок, ребенок - ребенок», «Мальчики и девочки. Почему же они разные?»

Систематически

Классный руководитель, психолог, социальный педагог, специалисты центра «Семья, материнство и детство»

24

Организовать и проводить игры «Добрым буду я»

Систематически

Классный руководитель

25

Организовать и систематически проводить социально значимые акции с привлечением детей «группы риска»

Систематически

Классный руководитель

26

Организовать и проводить информационно-просветительскую работу с детьми «группы риска» цель которой: профилактика

    асоциальных явлений

Систематически

Классный руководитель

27

Осуществлять комплексную коррекционную работу с детьми «группы риска»

Систематически

Классный руководитель, психолог

28

Проведение бесед по факту

По мере необходимости

Классный руководитель

29

Организовать и проводить систематические лкции со специалистами необходимых структур и ведомств, классные часы

Систематически

Классный руководитель

30

Организовать ндивидуальную работу с детьми из неблагополучных семей

Систематически

Классный руководитель

31

Организовать летний отдых детей

Каждое лето

Классный руководитель

32

Организовать и осуществлять постоянный контроль и проверку занятости детей «группы риска» во внеурочное и вечернее время

Систематически

Классный руководитель

33

Организовать и проводить коррекционные и индивидуальные занятия, консультации

Систематически

Классный руководитель

34

Разработать программу коррекционно-воспитательной работы с  детьми «группы риска»

Классный руководитель

Результативность работы

В настоящее время можно подвести итоги первого этапы работы по данной Программе с детьми группы риска.

Первый этап был организационно – диагностический, он проходил когда дети пришли ко мне в 1 класс (2013 – 2014 учебный год).

На данном этапе было поставлено несколько целей:

1. Создание банка данных класса о различных категориях учащихся школы.

2. Организация работы родительского лектория.

3. Развитие форм ученического самоуправления.

4. Организация занятости и досуга детей.

1. Создание банка данных класса о различных категориях учащихся школы.

На первом этапе реализации Программы был создан Банк данных детей моего класса. В него вошли не только дети «группы риска», но и все категории обучающихся.

Вывод: Созданный мною банк данных помог грамотно выстроить работу с детьми из семей «группы риска».

Определение эмоционально-психологического климата в классе (тестирование)

Определение эмоционально-психологического климата в классе (тестирование)

Вывод: большинство воспитанников (80%) оценили эмоционально-психологический климат в классе на высоком уровне, 20% - на среднем, низкого уровня не выявлено.

Но для меня важно продолжать работу по сплочению коллективов путем совместной деятельности; использовать в учебно- воспитательном процессе тренинги и упражнения для развития личного роста, уверенности в себе, межличностного общения, бесконфликтного взаимодействия.

ИЗУЧЕНИЕ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ

Методика «10 ступенек»

Методика «10 ступенек» помогает исследовать самооценку ребёнка. Уровень самооценки в поведении проявляется так. Активность, находчивость, бодрость, чувство юмора, общительность, желание идти на контакт – те качества, которые свойственны детям с адекватной самооценкой.

Пассивность, мнительность, повышенная ранимость, обидчивость – свойственны детям с заниженной самооценкой.

Вывод: Родители оценивают насколько проявляются те или иные нравственные качества ребёнка в семье. В тестировании участвовало 22 учащихся. Диагностика показала следующие результаты (см. выше).

2. Организация работы родительского лектория.

Цель: обеспечить просветительскую работу с родителями, которая способствовала бы улучшению микроклимата внутри семьи, сохранению и развитию семейных традиций и ценностей, формированию здорового образа жизни, как детей, так и взрослых членов семьи.

Формы работы родительского лектория:

• просветительская работа (дискуссии, консилиумы, консультации, беседы, лекции, тренинги, практические занятия для родителей);

• практическая помощь (помощь семье в решении споров и конфликтных ситуаций);

• психологическая помощь;

• профилактическая помощь, в том числе и помощь узких специалистов (социальный педагог, психолог, инспектор ПДД, врач).

Принципы реализации работы:

• опросы;

• творческие выставки;

• изучение и возрождение семейных традиций.

На первом этапе работы Программы был проведен цикл занятий Родительского всеобуча.

Его цели и задачи:

1. Познакомить родителей с задачами воспитания обучающихся.

2. Познакомить родителей с нормативно – правовыми документами.

3. Дать родителям необходимый объем знаний, способствующий планомерно воспитывать ребенка.

4. Оказать помощь тем родителям, которые испытывают трудности в воспитании детей.

Класс, учебный год

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4. четверть

1-Б класс, 2013 – 2014 учебный год

Мир глазами первоклассника. Особенности личности ребёнка

Задачи совместной работы школы и семьи в воспитании и обучении детей:

1. Правила для учащихся.

2. Помощь детям в овладении правилами поведения школьника.

3. Роль семьи в осуществлении единых требований к школьникам и в организации познавательных интересов детей.

4. Организация внеурочной деятельности в соответствии с желаниями детей и запросов родителей.

5. Совместные пути развития личности ребёнка. Взаимопонимание учителя с родителями. Анкетирование

Что такое здоровый образ жизни и как он формируется?

1. О реализации программы формирования ЗОЖ

2. О мерах по сохранению и укреплению здоровья школьников.

3. Организация правильного режима питания, сна, занятий и отдыха.

Проблема воспитания нравственной и правовой культуры у детей.

1. Психологические особенности возрастного периода детей. 2. Роль семьи в формировании нравственной и правовой культуры детей.

Итоги совместной работы и семьи первого года обучения. О безопасности собственной жизнедеятельности школьников в летний период.

1. Отдых - необходимое условие борьбы с утомлением. Как лучше провести лето.

2. О воспитание безопасного поведения детей в семье (безопасность на дорогах, пожаробезопасность, «Один дома», меры осторожного поведения на воде, на ж/д, в лесу…

АНАЛИЗ ВОСПИТАННОСТИ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ

1 класс, начало года, 2013 – 2014 учебный год

Вывод: Тестирование показало, что в семье, как и в школе , ребята часто проявляют свои положительные качества. Они также исполнительны, отзывчивы, самокритичны, добросовестно относятся к учёбе, к своим поручениям, любят свой класс, защищают честь класса делами, рассказывают о классе дома.

Судя по критериям «аккуратность» и «поведение», дети дома иногда позволяют себе неаккуратность и шалости, но на замечания родителей реагируют. А в классе 50% учащихся всегда проявляют эти качества положительно. Критерий «отношение к критике» показывает, что 95% учащихся имеют своё мнение и могут высказывать критические замечания. И только один ребёнок некритичен, подстраивается под мнение других людей. Оценка трудолюбия детей в семье заставляет задуматься. На родительском собрании мы с родителями совместно разработали ряд мероприятий, направленных на развитие трудолюбия (см. формы деятельности в направлении «Труд»).

Лучше всего об отношении ребят к своему классу говорят мини сочинения «Как мне живётся в моём классе».

Система сочетания самооценки с оценкой позволяет самому ученику корректировать свои отношения с миром, самоуправлять собой, заниматься самовоспитанием, чтобы достичь лучших результатов и успеха.

Количество обращений родителей детей категории «группы риска» к школьному психологу (2013 – 2014 учебный год, 1 – Б класс).

Вывод: Только небольшая доля родителей детей категории «группы риска» по собственной инициативе обратились к школьной психологической службе. Это означает, что просветительскую работу среди них необходимо вести шире.

Вот так проходит подготовка к нашим родительским лекториям и творчески выставкам

3. Развитие форм ученического самоуправления.

Решаемые задачи: организация классного коллектива, регулирование взаимоотношений учащихся и учителя.

Формы работы: распределение поручений в классе; работа с активом класса; организационные моменты; индивидуальная работа с учащимися.

№ п/п

Содержание работы

Дата

Ответств.

1

Организационный классный час: определение целей нового учебного года, выдача учебников.

1^я нед.сент.

кл.рук.

2

Организация общественно-полезного труда, составление графика дежурства по классу

2^я нед.сент.

кл.рук.

3

Организация классного самоуправления:

1. Деловая игра по определению рейтинга авторитета учащихся у одноклассников

2. Выбор актива класса

3. Формирование совета класса и распределение поручений

4. Оформление классного уголка

5. Работа с организаторами дел при подготовке КТД

5.09.

2^я нед.сент.

2^я нед.сент.

сентябрь

сентябрь

кл.рук.

кл.рук.

кл.рук., совет тв.д.

кл.рук., совет твор.дел

4

Решение хозяйственных вопросов-организация питания

ежемесяч.

кл.рук.

5

Организация учебного труда:

- контроль и коррекция успеваемости учащихся

- систематическая проверка дневников

- индивидуальная работа с учащимися и их родителями об успеваемости, поведении, внешнем виде учащихся

- рейды по проверке домашних заданий

- проведение классных часов

- подведение итогов четверти

по мере необх.

еженедельно

по мере необх.

ежемес.

по мере необх.

1 р. в четверть

кл.рук., сов.знан.

кл.рук.

кл.рук.

кл.рук., совет зн.

кл.рук.

кл.рук.

6

Индивидуальная работа с учащимися:

- индивидуальная работа в классе с неуспевающими детьми

- посещение опекаемых семей

- посещение неполных семей

- дополнительная работа с плохо успевающими учениками

- закрепление и развитие навыка аккуратного письма

- углубленные занятия с сильными учениками

- посещение детей, часто пропускающих школу

- подготовка к итоговому контролю по учебным предметам

- индивидуальные беседы с учащимися и их родителями об успеваемости, поведении, внешнем виде учащихся

по мере необх.

по мере необх.

по мере необх.

по мере необх.

по мере необх.

по мере необх.

по мере необх.

в теч.года

по мере необх.

кл.рук.

кл.рук., род.ком.

кл.рук., род.ком.

кл.рук.

кл.рук.

кл.рук.

кл.рук., род.ком.

кл.рук.

кл.рук.

7

Беседы «Правила поведения в дни школьных каникул»

1 раз в четв.

кл.рук.

8

Беседа «Правила поведения в школе»

1^я нед.сент.

кл.рук.

9

Беседа «Правила поведения в столовой»

2^я нед.сент.

кл.рук.

10

Книжкина неделя:

- беседа «Берегите книгу. Книга – наш хороший, добрый, умный друг»

- ремонт книг

по мере необх.

кл.рук., совет труда

11

Ролевая игра-классный час «Соблюдай режим дня»

сентябрь

кл.рук.

12

Беседа «Какого человека можно назвать вежливым?»

сентябрь

кл.рук.

13

Ведение классных журналов по технике безопасности. Встречи с сотрудниками МЧС

в теч.года

кл.рук.

14

Работа по профилактике ДДТ среди учащихся. Встреча учащихся с сотрудниками ОГАИ

в теч.года

кл.рук.

15

Заседание Управляющего совета

в соотв. с пл. работы

админист.

16

Изучение семей учащихся. Патронаж семей

в теч.года

Зотова

Ю. С.,

кл.рук.

17

Анкетирование для составления соц. паспорта класса, школы

сентябрь

кл.рук.,

Зотова

Ю. С.

18

Сотрудничество семьи с пед. коллективом в ходе работы над проектом

в теч.года

кл.рук.,

Пыхтина

Л. А.

19

Работа с родителями детей, попавших в

Т. Ж. С.

в теч.года

админист.,

кл.рук.,

Син.,

Зотова

20

Психолого-пед. консультация «День открытых дверей»

декабрь

21

Тематика общешкольных родительских собраний

1. Публичный доклад. Результаты деятельности школы в 2010-2011 учебном году. Возможности АСУ РСО для организации общеобразовательного процесса

2. Детская или родительская: чья готовность к школе важнее?

октябрь

март

Индивидуальная работа с учащимися по отношению к учёбе

Группа уч-ся

Задачи

Формы реализации

Ф. И. уч-ся

Сильные

Развитие познавательны способностей и интересов

1. Привлечь к интеллектуальным играм, олимпиадам, выпуску предметных газет

2. Организация в классе эрудит-лото

С. В.

М. Д.

К. К.

Способные, но неусидчивые, нетрудолюбивые

Формирование учебной мотивации, развитие общественных навыков

1. Привлечение к интеллектуальным играм

2. Поддержать в успехах и привлечь к организации внеклассных дел в классе

3. Индивидуальные беседы, контроль за учёбой, опора на родителей

С. С.

П. Ж.

С. К.

Р. Д.

Ш. Ж.

Д. Ю.

К. В.

Д. К.

М. А.

Д. И.

К. А.

Неспособные, но старающиеся

Развитие общеучебных навыков, постоянная поддержка

1. Оказание помощи в учёбе

2. Индивидуальный контроль и индивидуальный подход

К. Н.

С. А

К. А.

К. А.

Не старающиеся

Формирование навыков учебно-познавательной деятельности

1. Постоянный контроль со стороны классного руководителя, учителя-предметника

2. Привлечение родителей к учебной деятельности

К. Э.

К. В.

П. А.

С. М.

Индивидуальная работа с учащимися по отношению к общественной жизни

Группа

уч-ся

Задачи

Формы реализации

Ф. И. уч-ся

Активные

1. Формирование качеств лидера

2. Развитие творческих способностей

1. Привлечение к организации и участию в коллективных творческих делах (К. Т. Д.)

2. Сотрудничество и сотворчество

С. В.

М. Д.

К. К.

С. С.

П. Ж.

С. К.

Р. Д.

Ш. Ж.

Д. Ю.

К. В.

Д. К.

М. А.

Д. И.

К. А.

Желающие принимать участие, но испытывающие затруднения в организации вопросах

1. Формирование активной жизненной позиции

2. Поддержка и привлечение к коллективным творческим делам (К. Т. Д.)

1. Помощь классного руководителя с целью преодоления нерешительности

2. Привлечение к участию в коллективных творческих делах (К. Т. Д.)

К. Н.

С. А

К. А.

К. А.

Пассивные

1. Привлечение к участию в классных делах

1. Участие в разовых игровых делах класса

К. Э.

К. В.

П. А.

С. М.

Группы учащихся, конечно, непостоянные, возможно перемещение детей.

Работа с детьми «группы риска»

№ п/п

Планируемая работа

Срок

1

Организация постановки на бесплатное питание

сентябрь

2

Посещение семей, обследование жилищных условий

сентябрь-октябрь

3

Беседы с родителями

пятница

4

Коррекционная работа

вторник, четверг

Занятость обучающихся в системе дополнительного образования

1 полугодие, 2013 – 2014 учебный год

Ф.И. учащихся

1 полугодие

Характер общественных поручений

1. С. К.

Совет труда

2. К. А.

Музыкальная школа

Совет знаний

3. К. А.

Совет знаний

4. К. В.

Совет труда

5. Д. И.

Совет класса

6. П. Е.

Танцевальный кружок, РДК

Совет творческих дел

7. Д. П.

Совет творческих дел

8. Ш. Е.

Спортивная секция

Совет спорта

9. Д. Ю.

Музыкальная школа

Совет класса

10. С. С.

Совет знаний

11. С. В.

Совет труда

12.М. Д.

Совет творческих дел

13.К. В.

Совет спорта

14.Р. Д.

Совет знаний

15.М. А.

Совет творческих дел

16.С. А.

Совет спорта

17.П. А.

Совет знаний

18.К. Э.

Совет спорта

19.К. А.

Совет творческих дел

20.Д. К.

Совет спорта

21.К. К.

Совет знаний

22.С. М.

Совет труда

Занятость обучающихъся в системе дополнительного образования

2 полугодие, 2013 – 2014 учебный год

Ф.И. учащихся

2 полугодие

Хар-р общественных поручений

1. С. К.

Совет труда

2. К. А.

Музыкальная школа

Совет знаний

3. К. А.

Совет знаний

4. К. В.

Кружок «Умелые руки», «Развитие»

Совет труда

5. Д. И.

Совет класса

6. П. Е.

Танцевальный кружок, РДК

Совет творческих дел

7. Д. П.

Совет творческих дел

8. Ш. Е.

Спортивная секция

Совет спорта

9. Д. Ю.

Музыкальная школа

Совет класса

10. С. С.

Совет знаний

11. С. В.

Музыкальная школа

Совет труда

12.М. Д.

Музыкальная школа

Совет творческих дел

13.К. В.

Совет спорта

14.Р. Д.

Совет знаний

15.М. А.

Совет творческих дел

16.С. А.

Совет спорта

17.П. А.

Совет знаний

18.К. Э.

Кружок «Умелые руки», «Развитие»

Совет спорта

19.К. А.

«Умелые руки»

Совет творческих дел

20.Д. К.

Совет спорта

21.К. К.

Кружок рисования

Совет знаний

22.С. М.

Кружок «Умелые руки», «Развитие»

Совет труда

Все вместе мы обсуждаем наши дела и планы, готовимся к мероприятиям разного уровня

В ходе бурных споров и обсуждений, проголодавшись, перекусываем

4. Организация занятости и досуга детей.

Задачи:

1. Создание положительной атмосферы в классе.

2. Формирование культуры здоровья и здорового образа жизни.

3. Изучение личностных качеств обучающихся.

4. Содействие формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников.

5. Создание условий для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника.

Работа велась по нескольким направлениям:

1. Я – Гражданин России (нравственное, этическое, гражданское воспитание).

2. В мире прекрасного (художественно-эстетическое воспитание).

3. Я здоровье сберегу – сам себе я помогу (оздоровительно-спортивное воспитание).

4. Золотые руки (трудовое воспитание).

5. Голубая планета – Земля (экологическое воспитание).

6. Знание – сила (развитие познавательной активности).

План мероприятий, направленный на решение поставленных задач

Основные направления

Названия мероприятий

Дата

Ответственные

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Кл. час «Мы теперь не просто дети – мы теперь ученики»

Сентябрь

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Подготовка и участию в выставке «Природа и фантазия»

Сентябрь

Классный руководитель, учитель ИЗО

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Классный коллектив (беседа-диалог)

Сентябрь

Классный руководитель, психолог, социальный педагог

Гражданственно-нравственный потенциал личности, этическое воспитание

День знаний

Сентябрь

Классный руководитель, организатор, учитель музыки

Гражданственно-нравственный потенциал личности, этическое воспитание

Знакомство с государственными символами России

Сентябрь

Классный руководитель, учитель ИЗО, учитель музыки, организатор

Познавательный потенциал

«Мой ум»

Сентябрь

Классный руководитель

Спортивно-оздоровительный потенциал

«Вспомним забытые игры. Горелки»

Сентябрь

Классный руководитель, учитель физической культуры

Спортивно-оздоровительный потенциал

Участие в конкурсе по ПДД

Сентябрь

Классный руководитель

Художественно-эстетический потенциал

Оформление поздравительных книжек – малышек ко дню рождения одноклассников

Сентябрь

Классный руководитель

Трудовой потенциал

«Мое поручение в классе»

Сентябрь

Классный руководитель

Экологический потенциал

Экскурсии в природу «Бережное отношение к окружающему миру»

Сентябрь

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Проект «Я хочу всем рассказать о себе»

Октябрь

Классный руководитель, родители

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

«Права и обязанности»

Октябрь

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Проект «Я хочу всем рассказать о себе»

Октябрь

Классный руководитель

Гражданственно-нравственный потенциал личности, этическое воспитание

«К тебе пришли гости»

Октябрь

Классный руководитель, родители

Познавательный потенциал

Отгадывание загадок в классном уголке

Октябрь

Классный руководитель

Познавательный потенциал

Исследование развития познавательных процессов личности младшего школьника.

Октябрь

Классный руководитель, школьный психолог

Коммуникативный потенциал

«Чем я богат»

Октябрь

Классный руководитель

Спортивно-оздоровительный потенциал

Физкультминутки, подвижные игры на свежем воздухе

В течении учебного года

Классный руководитель, учитель физической культуры

Художественно-эстетический потенциал

Конкурс рисунков на асфальте «Золотая Осень»

Октябрь

Классный руководитель, учитель ИЗО

Трудовой потенциал

Уход за комнатными растениями

Октябрь

Классный руководитель

Экологический потенциал

«Удивительное рядом»

Октябрь

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

«Береги свое время и время других»

Ноябрь

Классный руководитель, школьный психолог

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Краткий тест творческого мышления

Ноябрь

Классный руководитель, школьный психолог

Гражданственно-нравственный потенциал личности, этическое воспитание

Правила поведения в общественных местах

Ноябрь

Классный руководитель

Познавательный потенциал

Экскурсия в сельскую библиотеку

Ноябрь

Классный руководитель

Коммуникативный потенциал

Игра-конкурс «Самый вежливый ученик»

Ноябрь

Классный руководитель

Спортивно-оздоровительный потенциал

Устный журнал

«Расти здоровым»

Ноябрь

Классный руководитель, учитель физической культуры

Художественно-эстетический потенциал

Конкурс на самую лучшую поделку из бумаги

Ноябрь

Классный руководитель, учитель ИЗО

Трудовой потенциал

Конкурс «Самый лучший дежурный»

Ноябрь

Классный руководитель

Экологический потенциал

Конкурс «Самый лучший цветок в классе»

Ноябрь

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию личности ребенка

Проект « Я расскажу вам о зиме»

Декабрь

Классный руководитель, родители

Гражданственно-нравственный потенциал личности, этическое воспитание

Конкурс «Как я веду себя в столовой»

Декабрь

Классный руководитель

Познавательный потенциал

«День Наума Грамотника»

Декабрь

Классный руководитель

Коммуникативный потенциал

Игра «Я помогаю своему другу учиться»

Декабрь

Классный руководитель, родители

Спортивно-оздоровительный потенциал

Игры на свежем воздухе

«Взятие снежного городка»

Декабрь

Классный руководитель, учитель физической культуры

Спортивно-оздоровительный потенциал

Игры на свежем воздухе « Защита крепости»

Декабрь

Классный руководитель, учитель физической культуры

Художественно-эстетический потенциал

«Новый год»

Декабрь

Классный руководитель, учитель музыки, организатор

Трудовой потенциал

Украшаем новогоднюю елку, класс

Декабрь

Классный руководитель, учитель ИЗО

Экологический потенциал

«Зимушка-зима»

Декабрь

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

«Честность – прежде всего»

Январь

Классный руководитель, родители

Гражданственно-нравственный потенциал личности, этическое воспитание

«У меня зазвонил телефон»

Январь

Классный руководитель

Познавательный потенциал

«Игрушечный город»

Январь

Классный руководитель

Коммуникативный потенциал

Конкурс «Я режиссер» (показ сказок собственного сочинения по творческим группам)

Январь

Классный руководитель, родители

Спортивно-оздоровительный потенциал

Игры на свежем воздухе

В течении учебного года

Классный руководитель, учитель физической культуры

Художественно-эстетический потенциал

Конкурс рисунков о зиме

Январь

Классный руководитель, учитель ИЗО, родители

Трудовой потенциал

«Самый лучший помощник» (рассказ мамы и папы)

Январь

Классный руководитель, родители

Экологический потенциал

Экскурсия в зимний сад

Январь

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

«День святого Валентина»

Февраль

Классный руководитель, родители

Гражданственно-нравственный потенциал личности

«Уважай

старших»

Февраль

Классный руководитель, родители

Познавательный потенциал

Виртуальная викторина

Февраль

Классный руководитель

Коммуникативный потенциал

Поездка в кинотеатр

Февраль

Классный руководитель, родители

Спортивно-оздоровительный потенциал

«А ну-ка, мальчики!»

Февраль

Классный руководитель, родители

Художественно-эстетический потенциал

Изготовление поделки к 23 февраля

Февраль

Классный руководитель

Трудовой потенциал

«Я берегу свою школу»

Февраль

Классный руководитель

Экологический потенциал

«Я выращиваю жизнь»

Февраль

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Сочинение-рассуждение «Каким я стал за этот год и почему».

Март

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Экскурсия в Дом культуры

Март

Классный руководитель, работники Дома культуры

Гражданственно-нравственный потенциал личности

Знакомство с Гимном Российской Федерации

Март

Классный руководитель

Познавательный потенциал

Выставка книг, прочитанных детьми самостоятельно

Март

Классный руководитель,

родители

Коммуникативный потенциал

«Я помогаю своему другу»

Март

Классный руководитель, родители

Спортивно-оздоровительный потенциал

Правила безопасного движения, культура поведения на улице, в транспорте»

Март

Классный руководитель, учитель физической культуры

Художественно-эстетический потенциал

Концерт для вас, бабушки, мамы, девочки!

Март

Классный руководитель, учитель музыки

Трудовой потенциал

Уход за комнатными растениями. Рейд бережливых

Март

Классный руководитель

Экологический потенциал

«День птиц»

Март

Классный руководитель, родители

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Творческая мастерская «Я и класс, в котором я живу».

Апрель

Классный руководитель, родители

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Поездка в музей

Апрель

Классный руководитель, родители

Гражданственно-нравственный потенциал личности

Анкета «Я и ценности моей жизни»

Апрель

Классный руководитель

Гражданственно-нравственный потенциал личности

«Культура речи»

Апрель

Классный руководитель, учитель русского языка и литературы

Гражданственно-нравственный потенциал личности

«Наше село»

(экскурсия)

Апрель

Классный руководитель

Познавательный потенциал

Знакомство со статьями детских энциклопедий

Апрель

Классный руководитель, библиотекарь

Коммуникативный потенциал

« 1 апреля – день смеха»

Апрель

Классный руководитель

Коммуникативный потенциал

Анкета «Я и моя школа».

Апрель

Классный руководитель

Спортивно-оздоровительный потенциал

«Космическое путешествие»

Апрель

Классный руководитель, учитель физической культуры

Художественно-эстетический потенциал

Конкурс рисунков «Весна-красна»

Апрель

Классный руководитель, учитель ИЗО

Трудовой потенциал

«Кем быть?»

Апрель

Классный руководитель

Экологический потенциал

Заочное знакомство с животными зоопарка

Апрель

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Сбор - коллективный разговор об итогах прошедшего года

Май

Классный руководитель

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных отношений

Поездка в зоопарк г. Самары

Май

Классный руководитель, родители

Гражданственно-нравственный потенциал личности

«Никто не забыт, ничто не забыто»

Май

Классный руководитель, участники боевых действий

Гражданственно-нравственный потенциал личности

«Герб класса».

Май

Классный руководитель

Познавательный потенциал

Проект «Что я знаю о весне»

Май

Классный руководитель, родители

Спортивно-оздоровительный потенциал

Физкультминутки, игры на свежем воздухе

В течении учебного года

Классный руководитель, учитель физической культуры

Спортивно-оздоровительный потенциал

«Пожарным Можешь ты не быть»

Май

Классный руководитель, представитель Пожарной части

Художественно-эстетический потенциал

Конкурс рисунков на асфальте «Скоро лето»

Май

Классный руководитель

Трудовой потенциал

Озеленение школьного двора

Май

Классный руководитель

Экологический потенциал

«Животные в годы ВОв»

Май

Классный руководитель

1. Я – Гражданин России (нравственное, этическое, гражданское воспитание).

Создание книги «Наш земляк – ветеран Вов»

Города – герои России

Социальная акция «Поздравляем ветерана войны Никонову Л .К. с Днем рождения»

Поздравляем ветерана войны с праздником Защитника Отечества

2. В мире прекрасного (художественно-эстетическое воспитание).

Праздник Апельсина

Конкурс «Подарки Зимушки Зимы»

Социальная акция «Цветы для школы»

Социальная акция «Тонометр для школы»

3. Я здоровье сберегу – сам себе я помогу (оздоровительно-спортивное воспитание).

Мы очень любим ходить в походы…..

Игры на скорость и смекалку

Эстафета «Ловкий мяч!»

День Здоровья

3. Золотые руки (трудовое воспитание).

Рисунок – аппликация на конкурс «Краски осени»

Мастерская Подарков

4. Голубая планета – Земля (экологическое воспитание).

Школьное КТД «Пожарники у нас в гостях»

В рамках акции «Надежда – жить», лепим, пишем, мастерим Письмо потомкам

6. Знание – сила (развитие познавательной активности).

Мы – активные пользователи

Мы – участники школьной научно – практической конференции

Вот это только некоторые наши достижения

Список используемой литературы

1. Битянова М.Р. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками.- Санкт- Петербург, 2007.

2. Галичкина О.В. система работы администрации школы по профилактике

    наркомании.- Волгоград, «Учитель», 2006.

3. Горбатенко Л.С. Родителям и педагогам6все о наркомании.- Ростов-на-Дону, «Феникс», 2005.

4. Ковалько В.И. Здоровьесберегающие технологии: школьник и компьютер.

    М., 2007.

5. Лепешева Е. Методика диагностики типа школьной мотивации у

    старшеклассников/школьный психолог, №9, 2007.

6. Понамарева Е.А. Коллекция педагогического инструментария \ Методист,

    №6, 2007. с. 47 — 48.

7. Сизанов А.Н., Хриптович В.А. Модульный курс профилактики курения.-

    М.,«Вако», 2004.

8. Соколова Н. Подходы к определению «социально-педагогическая

    поддержка // Социальная педагогика  №5, 2009.

9. Цабыбин С.А. Взаимодействие школы и семьи.- Волгоград, «Учитель», 2005.

10. Шевердин С.Н. У опасной черты. Как уберечь детей от алкоголя – М., 1997.

11. Шишковец Т.А. Справочник социального педагога.- М., 2005.

12. Я выбираю профессию (информационное издание), «Янтарная летопись», 2010.